三年級上冊語文珍貴的教科書教案
對于語文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享人教版三年級上冊語文珍貴的教科書教案，希望對大家有幫助!
人教版三年級上冊語文珍貴的教科書教案
教學(xué)目標
1.了解革命前輩對下一代的關(guān)懷,學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲的崇高品質(zhì)。
2.學(xué)會本課生字、新詞,在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
重點
難點 1.了解指導(dǎo)員為保護教科書英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)
課時 兩課時
珍貴的教科書
1947年春天,我們延(yán)安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間和地點。]在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(jìng)中,[①“炮火連天”說明了什么?]我們?nèi)匀活B(wán)強地堅持學(xué)習(xí)。[②“頑強”一詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:講當時的學(xué)習(xí)環(huán)境相當險惡。
當時,我們的學(xué)習(xí)條件非 常艱(jiān)苦。[③這句話在本段中的作用是什么?]沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(tì)。[④這組句子運用了什么修辭手法?說明了什么?]最困難的是一直沒有書,只能抄一課學(xué)一課。[⑤一個“最”字起到了什么作用?]我們多么渴望有一本印好的教科書哇! [⑥“渴望”一詞表達了“我們”怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫了學(xué)習(xí)條件的艱苦。
第一部分(第1、2自然段):講在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望每人能有一本教科書。
一天下午,我們的老師張指導(dǎo)員 興奮地對我們說:“告訴大家一個好消息,咱們有書啦!”聽了這個振奮人心的消息,我們高興得跳起來。[句導(dǎo)讀:“興奮”“振奮人心”“高興得跳起來”說明師生都非常激動、高興。這兩句和上一段的末句在內(nèi)容上銜接緊密。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我們”聽說有書時高興、激動的心情。
“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!”[句導(dǎo)讀:印書用的紙是黨中央節(jié)省出來的文件用紙,這些書滿載著黨中央、毛主席的關(guān)懷和期望,真是無比珍貴。][⑦這三個句子在句式上有什么特點?]
段導(dǎo)讀:這一自然段用張指導(dǎo)員說的話來說明教科書是怎么來的。
在同學(xué)們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:“走哇,領(lǐng)書去!”
段導(dǎo)讀:“亮開嗓門喊”說明了“我”高興的心情。
“書還在印刷所呢!”指導(dǎo)員微笑著說:“因為情況緊急,印刷所準備轉(zhuǎn)移,所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來。”
段導(dǎo)讀:這一自然段寫情況緊急,“我們”必須抓緊時間把書取回來。
“我去!”“我去!”同學(xué)們爭先恐后地喊著。[⑧“爭先恐后”一詞說明了什么?]最后決定,讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。
段導(dǎo)讀:寫“我”跟張指導(dǎo)員去印刷所取書。
第二部分(第3~7自然段):寫“我”和指導(dǎo)員準備去領(lǐng)書。
書領(lǐng)到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),高興地往回走。我們恨(hèn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學(xué)們。 [⑨“恨不得”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”和指導(dǎo)員領(lǐng)到書后,背著書回村時高興和急切的心情。
正在這個時候,三架敵機從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶(sī)叫著。 [⑩這句寫敵機的兇惡、肆無忌憚,其目的是什么?]突然一架敵機呼嘯(xiào)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈。
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我們”在取書途中,遇到敵機轟炸。
“快臥(wò)倒……”沒等指導(dǎo)員喊完,[ 句中省略號的作用是什么?]轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了。[ 這句話表現(xiàn)了張指導(dǎo)員怎樣的特點?]我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。[ 這里的省略號有什么作用?]指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。[句導(dǎo)讀:為了保護教科書,指導(dǎo)員用自己的血肉之軀作掩護,結(jié)果身受重傷。可見指導(dǎo)員把這些教科書看得比自己的生命還重要。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫張指導(dǎo)員用身體護書。
我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊:“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……”[ 這里的省略號有什么作用?]好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里念叨著:“書……書……” [ 身負重傷的張指導(dǎo)員卻念念不忘教科書,說明了什么?此處的省略號有什么作用?]我扶著他坐起來,激動地說:“指導(dǎo)員,書在這兒。走,我背你回村。”[ 我“激動”的原因是什么?]他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”[ 試說明本句中三個省略號的作用。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了張指導(dǎo)員犧牲前對“我們”所寄予的希望。
第三部分(第8~11自然段):講在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護教科書,集中而突出地體現(xiàn)了教科書的珍貴。
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進。
第四部分(第12自然段):講鮮血染紅的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話激勵著“我”前進。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
1.板書課文題目,齊讀。
2.老師簡介時代背景。
1947年春天,蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實行所謂的重點進攻,進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.朗讀全文,說說課文主要寫了什么。
(在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生們渴望得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息:有書了。由于情況緊急,“我”和指導(dǎo)員需要去印刷所取書。在取書回村的路上,遇到敵機轟炸,指導(dǎo)員用生命保護了教科書。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。)
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字、新詞。讀準字音,認清字形,找出字的部首;知道每個生字的筆順;對不理解的字、詞要通過查字典或聯(lián)系上下文的方式進行理解。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認讀生字、新詞。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:珍 移 環(huán) 境 頑 強 艱 椅 況 恨 鍋 刷 捆 臥
上下結(jié)構(gòu)的字:黨 省 替 半包圍結(jié)構(gòu)的字:席 延
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“頑”,左右結(jié)構(gòu),第四筆是“豎提”,不要寫成“豎彎鉤”。
“黨”,上下結(jié)構(gòu),注意把間架結(jié)構(gòu)寫勻稱。
(4)理解詞語的意思。
轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方?！☆B強:堅強,不動搖。
四 朗讀課文
1.自由讀課文,讀準字音。
2.齊讀課文,把課文讀通順。
1.教學(xué)時,教師可通過特殊方式引導(dǎo)學(xué)生理解“珍貴”一詞。比如通過畫板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點,使學(xué)生先感受到自己的書普通而易得,然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼,激起學(xué)生對珍貴原因的關(guān)注,從而產(chǎn)生讀書的欲望。
2.教師可以讓學(xué)生自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn),通過“找一找、畫一畫”,找到文中的幾個關(guān)鍵處,初步理解課文。
3.教學(xué)時,教師可先抓重點詞句,如“完整無缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的”來理解與感受,再適當補充介紹背景,讓學(xué)生一步步真切地感受到書的珍貴。
1.深入理解課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代人們生活的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神。
2.學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲、光榮獻身的崇高品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一 解題引入
1.啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同學(xué)們,每學(xué)期一開學(xué),你們都能按時領(lǐng)到嶄新的教科書,學(xué)習(xí)起來多么方便哪!當你們拿到嶄新的教科書時,你們感到它的珍貴了嗎?在新中國成立前的戰(zhàn)爭環(huán)境中,要得到一本教科書要付出很大的代價,甚至流血犧牲。你們能想象出那是怎樣的不易嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一課。
2.出示課文題目,解題。
板書:珍貴的教科書
提問:什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價值大的,意義深的。)
全文并沒有“珍貴”二字,為什么說教科書是珍貴的呢?
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.讀懂每個自然段,整體把握課文內(nèi)容。
(1)分自然段讀課文,說說每個自然段寫了什么。
(2)討論:課文中哪些自然段是講下面的內(nèi)容的?
?、僭趹?zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。
?、谇闆r緊急,“我”和張指導(dǎo)員去印刷所取書。
?、墼诨卮宓穆飞?指導(dǎo)員用生命保護教科書。
④教科書和張指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。
2.細讀課文,理解內(nèi)容。
(1)朗讀課文第一、二自然段。
①“渴望”是什么意思?(迫切地希望。)
②“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因為沒有書,學(xué)習(xí)條件非常艱苦。)
③從哪些句子可以看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦?他們又是怎樣頑強學(xué)習(xí)的?
A.默讀第二自然段。
B.邊讀邊思考:當時,同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有哪些困難?他們是怎樣克服的?
C.投影:
沒有( ),就( );沒有( ),就( );
沒有( ),就( );沒有( ),就( )。
D.讀一讀填好的句子,按上述句式回答問題。
?、鼙容^句子。
提問:第二句多了“最困難的”“一直”兩個詞,與第一句比較意思有什么變化?
(突出了條件艱苦的程度,從而體會到同學(xué)們渴望得到教科書的迫切心情。)
?、堇首x這兩個自然段。體會同學(xué)們渴望得到書的迫切、興奮的心情。
(2)同學(xué)們這么渴望得到教科書,當聽到有書的消息后,同學(xué)們的心情怎么樣?(興奮)就請大家懷著興奮的心情朗讀第三至第七自然段。
(3)學(xué)習(xí)第八至第十一自然段。
?、僦笇?dǎo)員和“我”在回村的路上遇到了什么情況?應(yīng)該帶著什么語氣讀?
(體會當時的危急情況,讀出緊張的語氣。)
?、隗w會兩處省略號的作用。
快臥倒……
(表示說話聲音被打斷。因為當時情況非常緊急,非常危險,指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。)
我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……
(省略了“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
③指導(dǎo)朗讀。
(“快臥倒……”讀時聲音要快些。“我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”讀時不要和下文連接太快,要稍作停頓。)
?、苷页鲋笇?dǎo)員身負重傷的句子。
?、莞鶕?jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語,啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景,體會指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。
?、拗攸c理解“完整無缺”。
A.完整無缺的書是什么樣子?(沒有損壞或殘缺。)
B.這捆書是在什么情況下完整無缺的?(敵人的炸彈在身邊爆炸。)
C.這捆書怎么會壓在指導(dǎo)員的身子下面?
D.他為什么要這樣做?他的希望是什么?
⑦指導(dǎo)員醒來后,首先想到的是什么?(教科書。)
?、帻R讀第十一自然段。
A.理解“書……書……”中的省略號表示什么。(說話斷斷續(xù)續(xù)。)
B.朗讀句子,想象指導(dǎo)員說話的內(nèi)容。
C.“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么?
(前兩個省略號表示指導(dǎo)員傷勢嚴重,說話斷斷續(xù)續(xù),后一個省略號表示指導(dǎo)員話沒說完就犧牲了。)
D.想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么,補充完整,體會指導(dǎo)員的崇高品質(zhì)。
?、嶂该首x第十一自然段。
根據(jù)省略號表示的不同意思,讀出不同的語氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出指導(dǎo)員說話時微弱但充滿責(zé)任感的語氣。
(4)齊讀最后一個自然段。
(5)總結(jié)提問:這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目?
引導(dǎo)學(xué)生回答:
?、僭谄D苦條件下得到的書?！、跁窃诿飨年P(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印刷的。
?、凼菑堉笇?dǎo)員用生命換來的,來之不易?！、苣抢炭茣恢奔钪?ldquo;我”前進。
從以上四方面體會教科書的珍貴。
三 有感情地朗讀全文
1.激發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情景,想象補充并寫出指導(dǎo)員未說完的話。進行多人次的交流讀,從而讓學(xué)生在補充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的期望。
2.通過“比較和想象”的訓(xùn)練,再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準確、豐富的形象,使學(xué)生的思想情感有一定程度的體驗。把讀書的方法教給學(xué)生,這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自覺地參與教與學(xué)的活動,同時也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過程中豐富語言、增強語感。
1.看拼音,寫詞語。
zhēn xī(珍惜) huán jìng(環(huán)境) jiān kǔ(艱苦) qíng kuàng(情況) zhuǎn yí(轉(zhuǎn)移) wán qiáng(頑強)
2.比一比,再組詞。
3.把下面的詞語補充完整。
炮(火)連(天) 振奮(人)(心) 招(手)致(意)
爭(先)恐(后) 完整(無)(缺) 彬彬(有)(禮)
4.把下面的句子補充完整。
(1) ,我們高興得跳起來。
(2)那捆教科書
(3)我們
5.指導(dǎo)員用自己的生命換來了教科書,你覺得他這種行為值得嗎?為什么?
提示:可以從兩方面分析。①值得,他實現(xiàn)了人生價值。②不值得,書可以再印,人死了卻不能復(fù)活。
一 延安簡介
延安位于陜西省北部黃土高原中部,是中國革命圣地。延安古稱延州,歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和軍事中心。城區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙和延河、汾川河二水交匯之處的位置,是歷代兵家必爭之地,有“塞上咽喉”“軍事重鎮(zhèn)”之稱。1937年,中共中央進駐,同年設(shè)延安市,為陜甘寧邊區(qū)政府所在地。1949年撤市并縣,1972年又以延安縣部分地區(qū)再設(shè)市,1975年延安縣并入,1996年升設(shè)地級市。為國務(wù)院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。
延安有非常豐富的旅游資源,在歷史古跡方面有國務(wù)院公布的全國重點保護單位——軒轅黃帝陵,有國家級重點文物保護單位——子長鐘山石窟等;在自然景觀方面有延安黃河壺口瀑布、全國最大的野生牡丹群和花木蘭故里萬花山等。延安還是革命圣地,在中國現(xiàn)代史上占有極為重要的特殊位置,現(xiàn)存多處革命舊居。
二 讀書名言八則
讀書破萬卷,下筆如有神。
不吃飯則饑,不讀書則愚。
立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
過去一切時代的精華盡在書中。
書——人類發(fā)出的最美妙的聲音。
書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
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