六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案
六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案
語文教案是教學設計的文本表現(xiàn)形式，是語文教師在整個教學過程中用來支撐課堂實踐的理論基礎。下面學習啦小編就和大家介紹冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案，希望對大家有幫助!
冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，通過交流的方式進行合作學習。
3、通過對描寫作者和大猩猩進行交流的句段的理解，體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。同時體會女科學家的敬業(yè)精神。
教學重點：
讓學生實踐運用自讀、圈畫、想象、批點的閱讀方法進行自讀自悟，交流合作。
教學難點：
體會“我”對大猩猩的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛自然的情感。。
教學準備：
關于作者的資料
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們見過大猩猩嗎?說說你對大猩猩的了解有多少?
(身高.體重可以和我們人比較;食肉還是食素。)
2、質疑課題。
雖然我們通過資料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗魯?shù)拿婵缀途薮蟮纳聿目雌饋硎謬樔?。而我們今天要認識的一位美國女科學家，她放棄了令人羨慕的醫(yī)生職業(yè)，孤身到非洲的原始森林中從事大猩猩的研究工作?？搭}目，你有什么感受或疑惑?
二、自讀課文，初步感知。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。
2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“彌漫”.“妖嬈”.“鞋襻”等詞的意思。
3、朗讀課文，把自己的情感讀進去。
4、同桌互相交流課文的主要內容。
三、品讀句段，深入感悟。
1、自讀、勾畫、想象、批注。
學生自由讀課文，邊讀邊畫出“我是怎樣和大猩猩的交流的?”的句子，反復品讀。邊讀邊想象句子描繪的情景，適時地在書上標注出自己的收獲或感受。
2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。
3、交流指導。
重點是引導學生想象畫面，交流感受，深入品讀。
(1)第4自然段。
讓學生說說：你認為這是個怎樣的女科學家?
帶著對女科學家的崇敬讀一讀這段話。
(2)描寫“我和大猩猩握手”經(jīng)過的5---13自然段。
?、僖龑W生抓住對皮納茨外貌的描寫體會作者對大猩猩的喜愛。
?、谧プ?ldquo;我”和大猩猩握手前后的動作描寫，還有通過想象當時的情景，談談自己的感受。
?、圩寣W生聯(lián)系上下文，說說對“這是我平生以來得到的最珍貴的禮品。”這句話的理解。
?、軒е约旱捏w會讀一讀這部分。
四、拓展讀寫。
同學們，本文中我們看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其實在考察大猩猩的過程中，她曾嘗過不少大猩猩的苦頭甚至是對生命的威脅。就是這樣一位放棄了恬靜舒適的生活，從事了近20年大猩猩的研究，為人類解開了許多有關大猩猩的謎團的女科學家，卻在一次拯救大猩猩的行動中慘遭偷獵者的殺害。
1、你想對偷獵者說什么?
2、推薦閱讀《我和我的動物朋友》
五、作業(yè)
你有過和動物交流的體驗嗎?同學之間說一說，寫在自己的“小本本”上。
冀教版六年級下冊語文我和大猩猩握了手原文
那年我5歲
動物園里
我想和猩猩交朋友
我揮舞著我的小手絹~~~~
它看見了:)
它過來了...!!!
它伸出了它的手手,目光可親...
然后突然轉身,走了...
...
它轉過身,做著可愛的鬼臉
手中揮動的...我的手絹!!!
我哭了...
不知道是因為它的離開還是我的手絹...
...
而如今,長大了,我看見周圍的人群
我拿著手中的用辛苦織成的--"手絹"晃動
同時也看見那么多的用青春、地位、金錢、名譽...織成的"手絹"在揮舞著
我想起了那只猩猩...
想起了他得手后的嘴臉...
......
生活中搶過別人的"手絹"
也被別人搶過自己的"手絹"
可還是晃動自己的"手絹"
還是盯著別人晃動的"手絹"
想久了我覺得我真的和猩猩蠻象的
或者,猩猩和我蠻象的
猜你感興趣：