三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到的教案
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到的教案
語(yǔ)文教師往往都會(huì)知道要想充分的講好知識(shí)點(diǎn)，就很有必要做好教案!為此，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)了解下三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到的教案，希望對(duì)各位有幫助!
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到的教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“雖然……但是……”“不但……而且……”說(shuō)話。能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。
過(guò)程與方法
1.以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容。
2.利用多媒體課件，通過(guò)文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容。
3.通過(guò)對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
4.通過(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
懂得常想別人沒(méi)想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹(shù)立創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟小徒弟以少代多的畫(huà)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“雖然……但是……”來(lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)過(guò)程：
(一)故事激趣，導(dǎo)入課文
有一家商場(chǎng)，剛開(kāi)始生意很不景氣，后來(lái)做了一些改革，生意越做越紅火。生意好了，麻煩事也來(lái)了。商場(chǎng)里唯一的一部電梯，常常擠得水泄不通。于是，商場(chǎng)召開(kāi)董事會(huì)，請(qǐng)手下所有職員出謀劃策。如果你是員工，你會(huì)出什么好點(diǎn)子?(學(xué)生議論)正像你們說(shuō)的那樣，再裝一部電梯吧，沒(méi)位置;搬遷吧，又沒(méi)有那么多資金。想不想聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)聰明的職員出的好點(diǎn)子?他說(shuō)在電梯的兩旁擺上幾張桌子，桌上放上各類(lèi)報(bào)紙;在靠電梯附近的墻上裝上幾面鏡子，這樣一來(lái)，電梯擁擠的問(wèn)題自然解決了。原來(lái)，那些愛(ài)看報(bào)紙的男士看到電梯上人多，不經(jīng)意地在那里看報(bào)紙;愛(ài)美的女士，不由自主地在鏡前照鏡子。這位職員立了大功，后來(lái)晉升為經(jīng)理。請(qǐng)問(wèn)，這位職員為什么能晉升為經(jīng)理?他的點(diǎn)子好在哪里?
(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的事)
(二)自由讀文、整體感知
1.這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2.反饋交流。
(三)隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)
1.畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū)：畫(huà)多)
2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?
屏幕出示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。
讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題?
(三個(gè)徒弟各畫(huà)了些什么?為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)
下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。
3.根據(jù)問(wèn)題研讀課文。
(1)大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀。(板書(shū)：很多小駱駝)
(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū)：許多駱駝)
(3)三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容。(板書(shū)：兩只在山谷中走)
小徒弟駱駝畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾只、一只、另一只)
4.對(duì)比探究，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。
(課件出示三幅畫(huà))
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論，然后交流)
如果你是畫(huà)師，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這三幅畫(huà)，請(qǐng)用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫(huà)。
5.畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的?(出示畫(huà)師的話)
(1)讀一讀畫(huà)師的話。
(2)理解“若隱若現(xiàn)”。
課件出示“若”的意思：①要是;②你;③好像。
應(yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。
(3)小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?
6.聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?
大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有?你從哪個(gè)字看出來(lái)?
什么叫“恍然大悟”?他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)一句或幾句話。
7.小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝的多呢?(板書(shū)：以少代多)
8.齊讀課文。
(四)拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
1.(出示《踏花歸來(lái)馬蹄香》)你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?
2.引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)作畫(huà)的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。
有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。
下面四幅圖，哪一幅最適合“深山藏古寺”的畫(huà)面，為什么?
第一幅：一座深山前畫(huà)著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅：一座深山。(深山無(wú)古寺)
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角。(深山露古寺)
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水。(深山藏古寺)
(3)說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事。
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
想別人沒(méi)想到的事
大徒弟許多小駱駝
畫(huà)多二徒弟許多駱駝?lì)^
小徒弟 兩只在山谷中走以少代多(妙)
總評(píng)
1、故事連故事，讓學(xué)生入情入境，自主學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)倡導(dǎo)的是自主學(xué)習(xí)的精神。或許，很多人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是“自己學(xué)習(xí)”或“自由學(xué)習(xí)”。我的理解是，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是師生互動(dòng)的、積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我就用一個(gè)故事導(dǎo)入課文，激起學(xué)生的興趣。接著學(xué)習(xí)課文的故事，學(xué)完后又引出類(lèi)似創(chuàng)新的故事。整堂課，學(xué)生都在聽(tīng)故事、學(xué)故事、用故事來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)。這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，符合他們那種愛(ài)聽(tīng)故事的心理，獲得一種愉悅的享受。學(xué)生會(huì)非常自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、發(fā)掘教材訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)探究。
文中，畫(huà)師評(píng)畫(huà)是全文的重點(diǎn)。在發(fā)掘教材時(shí)，我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)思維訓(xùn)練點(diǎn)，故設(shè)疑問(wèn)：明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得多，為什么畫(huà)師對(duì)他們兩個(gè)人的畫(huà)不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)加以稱(chēng)贊呢?而后，組織學(xué)生合作探究這三幅畫(huà)，自己去體驗(yàn)小徒弟畫(huà)的妙處，然后引導(dǎo)學(xué)生用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅畫(huà)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個(gè)新的高度。最后，再引出畫(huà)師的話研讀，明白畫(huà)師贊美小徒弟畫(huà)的真正用意。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫(huà)師的話要好得多。
3、課后設(shè)拓展，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)體驗(yàn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)此，學(xué)完課文后，我穿插兩個(gè)故事。它們既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，又是課外知識(shí)的延伸。我想這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文是如何構(gòu)思、選材都會(huì)有一定的幫助。
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思
上完《想別人沒(méi)想到的》一課，我把自己上次講課的思路理了一遍，并作以認(rèn)真的反思!
我是一個(gè)追求完美的人!為了上好一節(jié)課，熬夜、辛苦，我毫不在乎。只想全力為大家呈現(xiàn)一節(jié)成功的課。上完本節(jié)課后，自認(rèn)為有兩點(diǎn)還算滿意：
一、比較順利地完成了教學(xué)預(yù)設(shè)。
二、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，幫助孩子理解課文內(nèi)容。每上一次公開(kāi)課，我制作PPT的水平就會(huì)得到一次提高。說(shuō)心里話，制作PPT是一件很累、很熬人的事，但我每次堅(jiān)持自己從網(wǎng)上找圖片，精心制作，就是為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)文課堂。
當(dāng)然，由于我個(gè)人能力有限，雖然我的心勁兒很高，但本節(jié)課仍有很多不如人意的地方：
一、前置性學(xué)習(xí)，是我本節(jié)課最糾結(jié)的地方：因?yàn)槲也恢鍪菊n題、解題、檢查前置性學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，它們的條理到底應(yīng)該怎樣安排?有人說(shuō)前置性學(xué)習(xí)用5分鐘左右的時(shí)間檢查就可以了，但我又想扎扎實(shí)實(shí)地檢查一下詞語(yǔ)、讀讀課文。由于我對(duì)這一塊的操作心里糊涂，所以費(fèi)時(shí)較多。我曾在一次教研活動(dòng)后向韓老師取宋校長(zhǎng)的真經(jīng)，韓老師很有耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)給我講解，可能是由于我天資不聰慧，我不能馬上駕輕就熟地把握運(yùn)用，所以我深深體會(huì)到“萬(wàn)事開(kāi)頭難”這句話的含義。
二、由于前置性學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多，以致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有些緊張，本應(yīng)出示的內(nèi)容：您也想到其它別人沒(méi)想到的事情嗎?課下我問(wèn)學(xué)生，他們都說(shuō)得很好，說(shuō)到了：曹沖稱(chēng)象、沖氣雨衣、愛(ài)迪生救媽媽......尤其是王婧祺說(shuō)到了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，她說(shuō)于亞錚同學(xué)在上數(shù)學(xué)課時(shí)想到了別人沒(méi)想到的分解法，解出了這道數(shù)學(xué)題。我很感動(dòng)，孩子們能想到這么多;我也很遺憾，沒(méi)有給孩子們一個(gè)公開(kāi)展示的機(jī)會(huì)。
三、找完三個(gè)徒弟畫(huà)駱駝的句子，我原本是想讓小組交流一下，再匯報(bào)展示。由于時(shí)間緊，就直接指名讓學(xué)生說(shuō)了。
四、蝴蝶各顯粗糙。但任航樂(lè)說(shuō)：“老師，你想到了我們沒(méi)想到的。”好開(kāi)心，情感目標(biāo)達(dá)到了。
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