四年級上冊語文羅斯福集郵教案
語文教案是語文教師在課前努力鉆研語文教材的結(jié)晶!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就帶大家一份來欣賞一份北師大版四年級上冊語文羅斯福集郵教案，希望各位會喜歡!
北師大版四年級上冊語文羅斯福集郵教案
教學(xué)目標(biāo)：
綜合運用多種方法獨立識字，正確、規(guī)范、整潔地書寫7個生字。
引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生的語言風(fēng)格，朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢談個人的感受，參與名人的觀點討論。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
在上一節(jié)課《美麗的集郵冊》中，我們共同感受到了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化。郵票是一門百科全書，“上下五千年，縱橫十萬里”，花鳥蟲魚、湖光山色、歷史文物、名人風(fēng)采、無所不及。正因為郵票有自己獨特的魅力，因而好多人把收集郵票作為自己的愛好。今天，我們就去探訪一位集郵愛好者，他就是美國前總統(tǒng)羅斯福。(板書：羅斯福集郵)并介紹有關(guān)羅斯福的資料。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。
請同學(xué)們朗讀課文，哦那個課文中讀懂了什么。
三、合作探究，精講點撥。
1、 請同學(xué)們默讀課文，想一想課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的，用自己喜歡的標(biāo)記畫出有關(guān)的語句。
a、集郵對羅斯福有什么幫助?還有誰想交流其他方面?
(板書：收集整理)
b、你從羅斯福收集、整理郵票的方式上能體會到什么?
c、羅斯福在普及郵票上采取了哪些措施?(隨機板書：普及郵票)。
2、 曾經(jīng)有一張郵票圖稿上的人物畫像和羅斯福很像，羅斯福建議設(shè)計者做了修改，從這一處小小的改動中，你體會到什么?
(羅斯福推廣集郵的目的是單純的，是為了拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干，而不是為了自己的利益)
3、 一枚枚五彩斑斕的郵票，令羅斯福受益匪淺，他在集郵中有什么體會?
誰能模仿羅斯福的語言來讀一讀羅斯福的話?你從他的話中能體會到他是一個什么性格的人?(坦誠、諧趣)
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了郵票是時代的一扇窗口，集郵可以培養(yǎng)我們健康的生活情趣，拓展我們的視野。
用自己喜歡的方式朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
你印象中的羅斯福是怎樣一個人?通過了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，你明白了什么?
咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總分總)
寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每段都有中心句)圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們在今后習(xí)作的時候也要注意這一點。
三、暢言收獲，拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你都有哪些收獲?
你還搜集了哪些有關(guān)羅斯福與集郵的資料?一起和大家交流一下吧。
四、布置作業(yè)。
收集一 些自己喜歡的郵票。
板書設(shè)計：
寫詩歌生字。
復(fù)習(xí)生板書 復(fù)習(xí)字
羅斯福集郵
(1—2) 集 (堅持;來源)
(3-4) 宣傳、捐獻、過問
( 5-6) 受益、體會
北師大版四年級上冊語文羅斯福集郵教學(xué)反思
《羅斯福集郵》是北師大版語文四年級上冊第六單元--“方寸世界”中編排的第二篇主體課文。本文講述了羅斯福先生一生愛好集郵的故事。課文從羅斯福先生集郵起源寫起，又寫了羅斯福先生的幾件集郵事跡。課文簡潔明了，雖然沒有曲折的情節(jié)，但是內(nèi)容感人。
教學(xué)開始，我讓學(xué)生暢言搜集的羅斯福資料，再以“羅斯福集郵的起源是什么”和“羅斯福集郵中發(fā)生哪些事跡”兩大問題統(tǒng)領(lǐng)全文，進行教學(xué)。并在第二個問題的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓中心句，概括內(nèi)容大意，領(lǐng)悟總分結(jié)構(gòu)的寫作。
整節(jié)課上下來，我覺得存在很多問題。首先是關(guān)于資料搜集，在這一方面，應(yīng)結(jié)合課本76頁 “金鑰匙”——查找到的資料很多，有的有用，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意篩選，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有方向地搜集歸納，并在交流時把重點的地方說出即可，這樣的資料才有意義。其次是要讓學(xué)生有足夠的思考時間，在這一方面，我處理得不好，在拋出問題后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去思考，在積極的思維碰撞后，加深學(xué)生對課文的理解，而不是忽視學(xué)生的主體地位，代替學(xué)生思考。最后是指導(dǎo)寫作方面，在本節(jié)課中，我意圖滲透寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在認(rèn)識總分結(jié)構(gòu)后，再指導(dǎo)練筆。但由于自己經(jīng)驗不足，對寫作的滲透把握不夠，以致達不到預(yù)期效果。
作為一名新老師，有問題是必然的，能發(fā)現(xiàn)問題，更是值得慶幸的。所有的問題都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以重視的，都將成為我成長的動力。
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