四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田園詩(shī)情教案(2)
四、教師總結(jié)，升華情感
1、真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
2、這就是真正的荷蘭。我們雖然不能親自到荷蘭感受那里的田園風(fēng)光，但是我們可以通過(guò)閱讀去世界各地旅行，去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，去感受人與自然和諧同一的美，這就是讀書給我們帶來(lái)的快樂(lè)，這就是語(yǔ)文給我們帶來(lái)的快樂(lè)，它把我們帶入了一個(gè)美妙的世界。齊讀課題。
五、拓展小練筆。
自擬一個(gè)自己熟悉的場(chǎng)景寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
田園詩(shī)情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動(dòng)物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文田園詩(shī)情課堂實(shí)錄
一、釋題導(dǎo)入
1、多媒體出示課題
2、田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……(這樣出示問(wèn)題，城市里的學(xué)生不明白老師的意思，經(jīng)老師點(diǎn)明后才能回答想到了莊稼和牛羊等，老師可做示范。看到田園，我想到了綠油油的禾苗……)
詩(shī)情?看到詩(shī)情，你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意
3、這個(gè)詩(shī)情畫意的地方是哪兒呢?生：荷蘭
4、學(xué)生介紹荷蘭，老師補(bǔ)充。
5、過(guò)渡：那我們將走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情。
二、欣賞荷蘭田園風(fēng)光的圖片(多媒體出示)
依次出現(xiàn)的是大片大片、五彩繽紛的郁金香、碧綠如絲絨般的草原、在草原上悠閑自得地吃草的奶牛、駿馬，運(yùn)河、湖泊、風(fēng)車等，讓學(xué)生結(jié)合風(fēng)景圖說(shuō)自己看到的景色，盡量用上四字詞語(yǔ)把句子說(shuō)優(yōu)美。
三、欣賞荷蘭的田園風(fēng)光
師：欣賞了荷蘭的田園風(fēng)光，同學(xué)們，荷蘭給你留下了怎樣的印象?
生：荷蘭，是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)。(板書)
............
四、檢查預(yù)習(xí)，出示生字
(1)點(diǎn)人拼讀、總結(jié)讀翹舌音的生字和后鼻音的生字
(2)解決易錯(cuò)字、書寫難寫的生字、描紅(可先講再一起描紅)
(3)齊讀
五、出示一組詞語(yǔ)
• 絲絨 牛犢 鬃毛 鈴鐺 燈塔
• 汽笛 郁金香 毛氈 板凳 寂靜
• 極目遠(yuǎn)眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然
• 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 自由馳騁
• 遼闊無(wú)垠 悠然自得 嚴(yán)肅沉默
• 叫喊吆喝 默默無(wú)言 舒緩平穩(wěn)
師：自由讀。
師：玩游戲開(kāi)火車的方式檢測(cè)，讀不準(zhǔn)的字有：毛氈 驃悍馳騁
讓學(xué)生帶讀。讀錯(cuò)的學(xué)生再重復(fù)一遍。
師：出示更難的四字詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并聯(lián)系課文說(shuō)出課文大概。如：我極目遠(yuǎn)眺，看到了儀態(tài)端莊的老牛在綠意盎然的草原上低頭吃草……
六、口頭檢測(cè)
•1、多音字
• 鋪 載 喝 圈
2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
•極()遠(yuǎn)() ()()端莊 ()()盎然 驃()強(qiáng)()
• 遼()無(wú)() 悠然()() ()()無(wú)言 舒()平()
3、比一比，再組詞。
• 碧( ) 頑( ) 芒( ) 載( )
• 壁( ) 玩( ) 茫( ) 栽( )
4、寫出近義詞
• 遠(yuǎn)眺—( ) 頑皮—( ) 儀態(tài)—( ) 馳騁—( ) 強(qiáng)壯—( )
•5、寫出反義詞
• 強(qiáng)壯—— ( ) 偶爾——( )
這個(gè)環(huán)節(jié)可把2、3、小題略去，否則占用太多時(shí)間，可放在課后鞏固
七、過(guò)渡
解決了這篇課文的生字詞語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，自讀課文，注意把字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。(同學(xué)們不知不覺(jué)就變成齊讀了，老師要及時(shí)提醒學(xué)生自讀。學(xué)生齊讀不適合糾錯(cuò)音)
八、初步感知課文
師：這是篇什么體裁的文章?學(xué)生較疑惑。老師點(diǎn)明是散文。
師：這篇課文的結(jié)構(gòu)段式是什么?學(xué)生疑惑。提示：總分總。這篇文章怎樣分大段?生回答。(老師提問(wèn)要準(zhǔn)確、學(xué)生不明白的要直接告知學(xué)生)
師：誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)自己，把喜歡的自然段給大家讀讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?
生依次讀自己喜歡的自然段，并說(shuō)出原因。讀的較流利、有感情?？上Ц形虻臅r(shí)間短了。
師總結(jié)
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