四年級上冊語文播種希望的日子教案
四年級上冊語文播種希望的日子教案
語文教案的編寫工作直接影響著整個語文教學(xué)活動的進(jìn)展情況!既然如此，下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來了解下長春版四年級上冊語文播種希望的日子教案，希望對各位有幫助!
長春版四年級上冊語文播種希望的日子教案
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”的情感變化，體會爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.學(xué)爺爺播種希望的行為與勇氣。
3.認(rèn)識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。
4.體會冒號、雙引號和省略號的用法。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.幻燈片。
2.四季農(nóng)諺。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課共有7個要求會認(rèn)的字，9個要求會寫的字，識字、寫字的任務(wù)比較重，在教學(xué)中要盡量進(jìn)行分散識字，抓住重點(diǎn)，各個擊破，以便使學(xué)生掌握。例如關(guān)于需要認(rèn)識的生字，在讀課文時(shí)，要爭取讀準(zhǔn)字音，采取認(rèn)讀生字卡片等辦法，使學(xué)生掌握。關(guān)于要求會寫的字，要在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解課文來記憶字形，學(xué)習(xí)字義。
2.朗讀指導(dǎo)
對于一個小孩子來說，種西瓜無疑是一件非常有趣的事情。在朗讀的過程中，怎樣才能讀出一個種西瓜小孩內(nèi)心的快樂，等待西瓜長大時(shí)的焦急，收獲西瓜時(shí)無比興奮的心情呢?這就需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出他們內(nèi)心的同感，從而準(zhǔn)確地把握“我”那一時(shí)刻的心情。
同樣，爺爺明知不可能，卻又想保護(hù)孫子那份純真質(zhì)樸的愿望，他的語言當(dāng)然充滿了對孫子的關(guān)愛。
3.閱讀教學(xué)
(1)課文的題目是《播種希望的日子》，不言而喻，“播種”在全文中起到了十分重要的作用?！安シN”是全文的中心線索，是“我”牢牢記住這件事的關(guān)鍵，是爺爺對那份童心真誠呵護(hù)的體現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛瞬シN的愿望，才有了那樣一個種西瓜的美麗故事。于是，這一老一小在一個并不適合播種的土地上、季節(jié)里竟然種出了又大又圓的西瓜。閱讀中，教師要注意與學(xué)生一起聯(lián)系剛剛學(xué)過的《等我也長了胡子》，對比兩篇文章有哪些不同。
(2)課文的對話描寫也十分有趣。當(dāng)“我”興致勃勃地說出了自己的愿望時(shí)，爺爺快活地眨了眨眼睛說：“那么讓我們趕快播種吧!”雖然這段對話十分簡單，卻把頗具個性的人物很準(zhǔn)確地展現(xiàn)在我們眼前。爺爺非常了解小孩子的童心需要保護(hù)、需要激勵，所以當(dāng)他明知道自己的家鄉(xiāng)是不能種西瓜的，這也不是種西瓜的季節(jié)，還是帶著孫子立刻在同樣不適合種西瓜的樹蔭下，開始了他們播種希望的行動。這樣的行為對于現(xiàn)實(shí)生活中的很多成年人來講是很難做到的，對于爺爺來說，也是十分需要耐心和誠意的。
有的學(xué)生可能會問，為什么爺爺明知道各種條件都不允許種西瓜，卻還采取近似天真的行動呢?這恰恰是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是對童心的一種真誠的呵護(hù)，可以聯(lián)系《等我也長了胡子》對比著學(xué)。
(3)沒有播種常識的“我”并不懂得“等待”是怎么一回事，天真地以為西瓜籽在種下去以后會很快有所收獲?？墒钱?dāng)“我”近乎愚蠢地將西瓜地變成了一片泥漿時(shí)，卻仍然沒有看到西瓜苗的影子。天真的兒童形象此時(shí)躍然紙上?！拔摇钡钠惹信c真誠，打動了爺爺，苦等了一個下午也沒有結(jié)果的“我”竟然在一覺醒來后看到一個自己“種”出的又大又圓的西瓜，興奮的心情溢于言表。這可能是“我”童年中記憶最為深刻的事情了，雖然多年以后“我”已知道這是不可能的事，但仍然在“我” 的心頭播下了希望的種子。文章的最后一段不僅從側(cè)面寫出了爺爺?shù)男袆訉σ粋€孩子的深深的影響，同時(shí)字里行間流露出這個當(dāng)年種西瓜的小孩子對爺爺?shù)纳钌畹母屑づc眷戀。
(4)適當(dāng)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生從多個角度對文中的“我”和爺爺說句話。
4.活動提示
(1)“讀一讀，寫一寫”。這些都是學(xué)生應(yīng)該掌握的詞語，旨在促進(jìn)學(xué)生積累詞語，增加詞匯量。其中“漿”在書寫時(shí)要注意與“槳”區(qū)分。
(2)“根據(jù)課文內(nèi)容填寫詞語”。這道題旨在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語搭配，通過填上恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語，使得表達(dá)更生動具體。同時(shí)可以適當(dāng)?shù)丶右哉n外延伸，只要恰當(dāng)就可以，不要要求唯一的答案。
(3)“用字典、詞典解決問題”。旬：十天叫一旬，一個月有三旬，分稱上旬、中旬、下旬;十歲也成為一旬。這是造句的練習(xí)。首先要弄懂兩個詞語，然后再進(jìn)行造句。
(4)“討論交流”。這道題目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“提出問題，討論問題，解決問題”的方式，進(jìn)行合作探究，增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解，可以把這些問題與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。使學(xué)生明白一些農(nóng)業(yè)耕種常識，同時(shí)深入理解作者對爺爺那份深深的感激之情。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
農(nóng)業(yè)耕作的常識相對于生活在農(nóng)村的孩子來說可能掌握得會多一些，但對于生活在城市里的學(xué)生來說就不是那么容易的了。我們要將此作為教學(xué)的重點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生真正理解了不宜種瓜的農(nóng)業(yè)常識以后，才能更深地感受到爺爺對“我”的關(guān)愛。
長春版四年級上冊語文播種希望的日子相關(guān)詩句
1、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——志南<絕句>
2、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。——唐·李賀<南園>
3、時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。充滿希望的詩句。——蘇軾<惠崇〈春江晚景〉>
5、但愿眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。——宋·李綱<病牛>
6、一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤。——近代·秋瑾<對酒>
7、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。——宋·王安石<登飛來峰>
8、道由白云盡，春與青溪長。
9、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——賀知章<詠柳>
10、會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。——唐·杜甫<望岳>
11、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。充滿希望的詩句。—杜甫<春夜喜雨>
12、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——<游山西村>
13、但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。——明·于謙<詠煤炭>
14、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
15、凡桃俗李爭芬芳，只有老梅心自常。——明·王冕<題墨梅圖>
16、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。——清·龔自珍<己亥雜詩>
17、肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長雄鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。
18、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——劉禹錫
19、渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。——王維<送元二使安西>
20、長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——唐·李白<行路難>
21、國破山河在，城春草木深。——杜甫<春望>
22、池塘生春草，園柳變鳴禽。——南朝宋謝靈運(yùn)<登池上樓>
23、春夢—枕上片時(shí)春夢中，行盡江南數(shù)千里。
24、參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)亦解晴。()——蘇軾
25、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
26、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?——清·林則徐<赴戍登程口占示家人>
27、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。——<游園不值>
28、老驥伏櫪，志在千里。——魏·曹操<龜雖壽>
29、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參<白雪歌送武判官歸京>
30、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易<錢塘湖春行>
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