四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教案
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教案
做好語(yǔ)文教案一直被看成是保證語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)!所以,接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教案,希望對(duì)大家有幫助!
魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教案
教學(xué)目標(biāo):
1、了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶內(nèi)容,深入理解
(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容
1、這篇課文主要寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?
2、葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?
3、葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1、出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分,思考:
“我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2、第8自然段
通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。
3、第9自然段
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4、第10自然段
(1)理解詞語(yǔ):楷模──榜樣,模范。
葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍,寫作極為認(rèn)真。
5、在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子,再讀一讀。
(2)全班交流:
剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化,前后描寫不同。
6、葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空:
作家就是_____________________。
作家的作品就是_____________________。
二、整合課文,解決問(wèn)題
1、結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2、小結(jié):批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3、學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
三、拓展延伸,總結(jié)課文
(一)“我”15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。
(二)肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。
(三)再讀課題,布置作業(yè)。
魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文那片綠綠的爬山虎教學(xué)實(shí)錄
一、初讀課文,理清思路
1、談話導(dǎo)入,板書課題。
師:同學(xué)們還記得本學(xué)期第六課學(xué)的是什么?
生:《爬山虎的腳》。
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與爬山虎有關(guān)的文章,名字叫做——《那片綠綠的爬山虎》。
板書課題,稍強(qiáng)調(diào)“綠”的寫法。
齊讀課題。
那片綠綠的爬山虎,充滿了無(wú)限生機(jī),再來(lái)齊讀課題。
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè),聽(tīng)本課的錄音,大家可以跟讀,要求字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順,一會(huì)老師要檢查哦!
播放錄音。
出示生字詞“我會(huì)讀”。
推薦 刪掉 動(dòng)詞 融洽 黃昏 余暉 楷模
指生讀,開(kāi)火車讀。指導(dǎo)識(shí)記“刪”字(古時(shí)候,在紙發(fā)明之前,人們?cè)讷F骨、龜甲上寫字,后來(lái),在竹片上寫,寫完用繩穿起來(lái),就成了一冊(cè)書。那寫錯(cuò)了怎么辦呢?用小刀刮下來(lái),這種辦法就是“刪”。)
3、再讀課文,概括大意。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下本文講了一件什么事呢?
提示:用老師教過(guò)的“誰(shuí),在什么時(shí)候,做了一件什么事。”
生:葉圣陶幫肖復(fù)興修改作文和請(qǐng)他做客兩件事。
師:本文的主人公是——葉圣陶和肖復(fù)興。葉圣陶大家熟悉嗎?我們學(xué)過(guò)他的哪些文章?
生:《荷花》、《爬山虎的腳》,童話作家。
師:那誰(shuí)來(lái)介紹一下肖復(fù)興。
生讀課前收集的資料。
師:本文寫了兩件事,那下面同學(xué)們用分隔符把文章分成兩部分,應(yīng)該如何劃分呢?
生:1-5自然段是第一部分,6-10自然段是第二部分。
二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?/p>
1、學(xué)習(xí)“修改作文”。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一件事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題。
拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?
看了葉老為我批改的作文,作者是如何表達(dá)自己感受的?
用筆畫出來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。
(1)出示:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:葉老修改的怎么樣?
生:很認(rèn)真。
師:從哪兒感受到的?
生:紅色的修改符號(hào),增添的小字,密密麻麻,紅色的圈、鉤或直線、曲線。
師:密密麻麻,想象是什么樣?
生:寫的很滿,沒(méi)有空格。
引導(dǎo)同學(xué)們看課后的“資料袋”,體會(huì)“密密麻麻”。
師:同學(xué)們快速瀏覽第四段,看從修改的文稿中能學(xué)到哪些修改作文的方法?
生:用字注意準(zhǔn)確;
生:長(zhǎng)句斷成短句;
生:刪掉多余詞語(yǔ)。
師:我們今天學(xué)習(xí)了修改作文的方法,以后寫完作文后也用這種方法,好嗎?
(2)出示:我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
師:同學(xué)們知道嗎?肖復(fù)興的這篇文章共有1500多字,葉老給修改了100多處,而且葉老當(dāng)時(shí)年僅70歲,還擔(dān)任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、總編輯。你想,葉老這么個(gè)大作家,并且工作這么忙,能為一個(gè)初中生如此仔細(xì)的修改作文,作者有何感受呢?
生:如春風(fēng)拂面。
師:那是一種什么樣的感覺(jué)呢?
生:很溫暖、很舒服。
師:這真是以為溫暖、慈祥、關(guān)愛(ài)的老人哪!同學(xué)們能用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括葉老先生的品格嗎?
生:認(rèn)真、平和以及溫暖。
(3)葉老不僅認(rèn)真批改作文,還在文后打了簡(jiǎn)短的批語(yǔ)。
指名讀,齊讀。
體會(huì)寫作文不僅要寫具體事實(shí),還要有真情實(shí)感。
從第一件事中,我們不僅學(xué)到了修改作文的方法,還一起感受了葉老先生的平和與認(rèn)真。
2、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”。
這篇文章的題目是《那片綠綠的爬山虎》,可我們課文學(xué)習(xí)了一半了,怎么還沒(méi)看到寫爬山虎的句子呢?接下來(lái),同學(xué)快速讀第二部分,找一找寫爬山虎的句子,并用波浪線畫下來(lái)。讀一讀,并想想從中能體會(huì)到什么?
學(xué)生自讀課文,同桌交流。
(1)出示第一處:剛進(jìn)里院,一墻綠綠的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
指生讀第一處描寫爬山虎的句子。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著”這是一句比喻句。(把陽(yáng)光比喻成小精靈)
師:從“小精靈”中你體會(huì)到什么?
生:很美,生機(jī)勃勃,蓬勃的生命力。
師:這是一種借景抒情的寫作方法,作者借生機(jī)勃勃的爬山虎,表現(xiàn)出我受到葉老鼓勵(lì)后興奮、激動(dòng)的心情,充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。
(2)出示第二處:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
師:這一句你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:“院里那一墻的爬山虎,綠的沉郁,如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。(把一墻的爬山虎比喻成一片湖水)
師:這次寫爬山虎和之前有什么不同?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)?
生:綠的沉郁。
師:為什么會(huì)有不同?
生:心情不一樣了。
師:我們往前看,找一下答案(他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待),是葉老對(duì)他深深的期待。你覺(jué)得葉老會(huì)說(shuō)些什么?
生自由發(fā)揮。
師:這次做客,讓作者對(duì)葉老有了怎么樣的了解?
生:葉老先生是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
(3)出示第三處:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
體會(huì)這句話的深刻含義。
(表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎,實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。)
三、讀寫遷移,以寫促讀
1、正是因?yàn)槿~圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)他發(fā)奮學(xué)習(xí),勤奮寫作,終于成為當(dāng)代又名的作家。對(duì)此,你有什么想法呢?寫一些。
2、肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎,那一份情濃縮成一聲深情的感激,和一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
四、課外拓展,形成能力
用本課學(xué)到的修改作文的方法修改自己的小作文。
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