四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最后一分鐘教案
《最后一分鐘》這是一首充滿激情的詩(shī)，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒!以下便是學(xué)習(xí)啦小編所整理的關(guān)于魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最后一分鐘教案，一起來(lái)看看吧!
魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最后一分鐘教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)我首先用風(fēng)雨歸程這個(gè)詞語(yǔ)作為切入點(diǎn)，接著抓兩個(gè)重點(diǎn)句的理解，然后在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上誦讀詩(shī)歌，達(dá)到與作者情感的共鳴，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、(課件出示：永遠(yuǎn)盛開(kāi)的紫荊花)孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎?這又是哪里的標(biāo)志呢?那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢?(學(xué)生回答)
師：當(dāng) 1997年6月30日11時(shí)59分，當(dāng)?shù)谝欢湫迈r的、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國(guó)大地上的時(shí)候，所有中國(guó)人的心沸騰了，你們想知道這激動(dòng)人心的時(shí)候嗎?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)重溫香港回歸的最后一分鐘，一起來(lái)感受那萬(wàn)眾歡騰的《最后一分鐘》。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀文本，感知全詩(shī)
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩(shī)歌。也知道了這首詩(shī)歌一共有幾節(jié)?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀詩(shī)歌并聽(tīng)清老師的要求。
1、 自由朗讀，思考
香港回到祖國(guó)母親的懷抱，他經(jīng)歷了一段坎坷的路程，文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能概括，請(qǐng)把它找出來(lái)。
2、 讀“風(fēng)雨歸程”
師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會(huì)讀書(shū)的孩子，他找得非常準(zhǔn)確，就是“風(fēng)雨歸程”。(板書(shū)：風(fēng)雨歸程。)請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀一讀這個(gè)詞。
3、理解“風(fēng)雨歸程”
師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩(shī)歌，談一談你對(duì)風(fēng)雨歸程的理解。(請(qǐng)兩名學(xué)生談)
三、品讀文本，感悟詩(shī)歌
(一)直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱
師：是啊，經(jīng)過(guò)多少年，多少代人的努力香港才回到了祖國(guó)母親的懷抱，孩子們?cè)谶@首詩(shī)中有一節(jié)就寫(xiě)到了香港回歸的風(fēng)雨歷程，誰(shuí)能快速地找到它?
1、指名讀第三節(jié)
師：你真是個(gè)眼明手快的孩子，就請(qǐng)你把第三節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。
2、思考：在這一節(jié)中你認(rèn)為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺(jué)，請(qǐng)把它找出來(lái)。
師：劃好的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。是啊，那深入骨髓的傷痕多么令人痛心呀。
3、課件出示“那深入骨髓的傷痕——靈魂。同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這句話。
4、請(qǐng)兩三位學(xué)生談對(duì)這句話的理解，并讀出來(lái)。
師：孩子們，誰(shuí)有過(guò)手被劃破的經(jīng)歷?疼嗎?傷口有多深?那你能想象劃破我們的皮膚，穿過(guò)我們的血肉，扎進(jìn)我們骨髓的傷痕有多疼嗎?這是誰(shuí)帶給我們的傷痕?又是怎樣的傷痕?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：說(shuō)得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們?cè)跄芡?，讓我們一起?lái)回顧一下那一段歷史。(播放課件)
師：孩子們，當(dāng)你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情?(指名說(shuō))
師：是啊!我們憤怒、傷心、難過(guò)。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。(板書(shū)：屈辱的歷史)這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨?讀(學(xué)生起讀)
5、談為什么是“鑄進(jìn)”我們的靈魂?
師：孩子們，請(qǐng)看，這里有一個(gè)詞——鑄進(jìn)。大家一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“鑄”的意思?這里又是把什么熔化了?那我們把“鑄進(jìn)”換成“放進(jìn)”，“走進(jìn)”好不好?為什么呢?
師：是啊!“放進(jìn)”、“走進(jìn)”時(shí)間長(zhǎng)了我們會(huì)淡忘，可“鑄進(jìn)”是永遠(yuǎn)地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩(shī)人說(shuō)這鑄進(jìn)靈魂的傷痕是一種深入骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。(生齊讀)。
6、齊讀第三節(jié)
師：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)虎門硝煙的殘夢(mèng)已醒，當(dāng)百年的恥辱終于得雪，所有的中國(guó)人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、激動(dòng)和自豪來(lái)齊讀第三節(jié)。(學(xué)生齊讀)
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急切的等待。
師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，無(wú)數(shù)顆心都在期待著那最后一分鐘的到來(lái)。(師讀第一節(jié))請(qǐng)你們也像老師一樣深情地讀一讀。(學(xué)生自讀)孩子們，你們能想象一下所有的中國(guó)人在等待這最后一分鐘到來(lái)時(shí)的心情嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。
師：是啊!所有的中國(guó)人都迫切的等待這最后一分鐘的到來(lái)。(板書(shū)：迫切的等待)
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受香港回歸時(shí)的神圣時(shí)刻。
1、自讀第二節(jié)，讀完用一個(gè)詞來(lái)概括你此刻的心情。
師：孩子們，這全國(guó)人民迫切期待的，翹首期盼的、激動(dòng)人心的最后一分鐘終于來(lái)到了，請(qǐng)自由地讀第二節(jié)詩(shī)歌，讀完用一個(gè)詞來(lái)概括你此刻的心情。指名說(shuō)一說(shuō)。
2、理解“是萬(wàn)眾歡騰——嘴唇”的意思。
師：是啊，激動(dòng)，自豪，喜悅，孩子們，離開(kāi)祖國(guó)母親懷抱一百多年的游子終于回來(lái)了!我們?cè)跄懿幌矏偰?所有的中國(guó)人怎能不激動(dòng)呢?請(qǐng)你們?cè)诒竟?jié)中找到描寫(xiě)所有中國(guó)人激動(dòng)和喜悅的句子，并讀一讀這句話。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子說(shuō)一說(shuō)。
課件(：是萬(wàn)——唇)請(qǐng)你看著大屏幕把這個(gè)句子讀一讀。
a、為什么是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜?(請(qǐng)學(xué)生談理解)
b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說(shuō)些什么呢?
師：是啊!望著那冉冉起的國(guó)旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們所有的中國(guó)人想了許許多多，他們?cè)诩澎o中思考，他們用那顫抖的嘴唇在說(shuō)呀!孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
C、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的話。
D、指名讀第二節(jié)。
師：是啊，這千言萬(wàn)語(yǔ)最后都匯成了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)景!哪位同學(xué)激情并茂地把第二節(jié)給讀出來(lái)。
3、 小結(jié)
師：這百年的屈辱終于被洗刷，中國(guó)人從此挺直了——(脊梁)。這令人激動(dòng)而又感人的場(chǎng)面將永遠(yuǎn)定格在每個(gè)中國(guó)人的心中，也讓我們永遠(yuǎn)記住這莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧!(板書(shū)：神圣的時(shí)刻)
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝福香港美好的未來(lái)
1、“午夜”和“清晨”僅僅指時(shí)間嗎?
師：最后一分鐘的等待，最后一分鐘的跨越，香港揭開(kāi)了歷史的新篇章。“此刻，是午夜，又是清晨”孩子們這里的午夜和清晨?jī)H僅指時(shí)間嗎?
2、指名回答
師：是啊，在這里不僅僅指時(shí)間，也是香港一個(gè)多世紀(jì)恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新未來(lái)開(kāi)始的宣言!是全中國(guó)兒女對(duì)香港美好未來(lái)的祝福!(板書(shū)：美好的祝福)
3、讀最后一句話
師：讓我們一起祝愿香港的明天更美好吧!讀(課件出示“然后去奔跑——”)
4、課件展示今天的香港
師：孩子們，你們知道嗎? 1995年，美國(guó)《財(cái)富》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟(jì)會(huì)逐漸衰敗。” 你們信嗎?(學(xué)生說(shuō)：不信)
師：說(shuō)得對(duì)，今天的香港不僅沒(méi)有“衰敗”而且更富活力!
師：請(qǐng)看今天的香港。(課件)。
師：看了這些，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的香港?(兩三位學(xué)生回答)
師：對(duì)，我們看到了一個(gè)繁榮富強(qiáng)，飛速發(fā)展的香港，孩子們，事實(shí)證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國(guó)的大地上才會(huì)開(kāi)得更加鮮艷、更加芬芳。
四、情感升華，總結(jié)全詩(shī)
1、齊讀整首詩(shī)
師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過(guò)多少代的奮斗，終于盼來(lái)了這最后一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌。“最后一分鐘”，讀(配上音樂(lè))。
2、主題升華
師：孩子們，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歸程吧!(出示課件)
師：不忘屈辱恨這是揚(yáng)眉吐氣的——(學(xué)生讀：最后一分鐘);滿懷激動(dòng)心這是期盼已久的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)飽含欣喜淚這是無(wú)比幸福的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)放飛祝福情這是無(wú)限美好的——(學(xué)生讀：最后一分鐘)。所有的痛苦，所有的歡樂(lè)，所有的憤恨，所有的激動(dòng)，在些時(shí)此刻都化為一股濃濃的愛(ài)國(guó)情。(板書(shū)：愛(ài)國(guó)情)(請(qǐng)全體起立)
3、總結(jié)
師：我們永遠(yuǎn)也忘不了那百年的恥辱，永遠(yuǎn)也忘不了那刻骨銘心的最后一分鐘，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：勿忘國(guó)恥，振興中華。(課件出示)
板書(shū)：
屈辱的歷史
風(fēng)雨歸程
愛(ài)國(guó)情
迫切的等待
神圣的時(shí)刻
美好的祝福
魯教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文最后一分鐘教學(xué)反思
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文非常重視古詩(shī)文的積累古詩(shī)還在積累，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級(jí)考核，也只是在6級(jí)測(cè)試中見(jiàn)到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認(rèn)為中國(guó)詩(shī)歌的最精華所在是古詩(shī)，尤其是唐詩(shī)。但是，不可否認(rèn)，現(xiàn)代詩(shī)歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言習(xí)慣與我們現(xiàn)今的語(yǔ)言習(xí)慣相同，描繪的內(nèi)容情感也更貼近當(dāng)今生活，所以學(xué)生在詩(shī)句的理解上應(yīng)該更容易一些，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生對(duì)提高語(yǔ)言的感悟能力特別有幫助。同時(shí)，由于詩(shī)歌是語(yǔ)言最凝練的表達(dá)形式，現(xiàn)代詩(shī)歌中包含著許多古代沒(méi)有的，現(xiàn)代獨(dú)具的優(yōu)美詞藻，所以誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)于孩子們積累語(yǔ)言也很有幫助。
《最后一分鐘》就是這樣一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言凝煉，包含激情，用簡(jiǎn)短的篇幅表現(xiàn)了香港回歸那激動(dòng)人心的一刻，將中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)香港回歸祖國(guó)的無(wú)比激動(dòng)表現(xiàn)地淋漓盡致。
不過(guò)《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語(yǔ)句含義比較深刻，給學(xué)生的理解造成一定難度。
因此我在反復(fù)思考以后，還是決定以“讀”為核心，采用傳統(tǒng)的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，為了學(xué)生對(duì)那種激動(dòng)人心的場(chǎng)面有更加直觀的體會(huì)，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩(shī)歌第二節(jié)，學(xué)生自然能把那種熱血沸騰的感覺(jué)讀出來(lái)了。再指導(dǎo)朗讀課文第三節(jié)的時(shí)候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀(jì)錄片，與學(xué)生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學(xué)生邊聯(lián)想那屈辱的場(chǎng)景，邊朗讀詩(shī)句，從而讀出了對(duì)往昔的沉痛，讀出對(duì)如今揚(yáng)眉吐氣的珍惜之情。
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