五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案及教學(xué)反思
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案及教學(xué)反思
教案的實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)!為了落實(shí)好教案的撰寫，下面就不妨跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案，希望對(duì)你有所幫助!
魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文景陽(yáng)岡教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解武松的英雄性格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、《好漢歌》磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 歌曲導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡看電視嗎?
生：喜歡。
師：下面老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)首歌，猜猜它是哪部電視劇的主題曲。(播放歌曲)
生：《水滸》
師：是的，《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰(shuí)?
生：林沖、宋江、李逵、、、、
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫的就是其中的一個(gè)好漢武松。(板書課題)
二、 檢查預(yù)習(xí)
課文寫了一件什么事?(武松在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死老虎)
三、 推前想后、理清課文脈落
1、課文除了寫武松打虎還寫了什么?
生：喝酒、上岡、打虎、下岡
2、 按照以上的順序給課文分段。(四部分)
3、 你最喜歡哪部分內(nèi)容?(武松打虎)
四、 學(xué)習(xí)武松打虎
1、 武松是怎樣打虎的?請(qǐng)同學(xué)們邊看書邊聽(tīng)老師范讀。
2、 從這部分內(nèi)容中你體會(huì)到什么?
生1：體會(huì)到武松的機(jī)敏、勇敢、力大無(wú)窮
生2：老虎的兇猛、強(qiáng)悍
3、 武松知道岡上有虎嗎?
生：知道。
師：從哪看出?
生：酒店喝酒店家的勸說(shuō)、官府的榜文。
過(guò)渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會(huì)一下 武松的英雄氣概。
五、 了解武松的性格特點(diǎn)。
1、 用筆劃出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想想從中你體會(huì)到什么?
2、 學(xué)生交流、體會(huì)
3、 分角色朗讀
六、 拓展延伸
有人說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。
景陽(yáng)岡教學(xué)反思
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
因此我在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫喝酒,抓人物語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)
在教學(xué)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、 酒量驚人、膽量過(guò)人。然后通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。
二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí)，抓人物動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)
教學(xué)這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫的?(動(dòng)作)板書 ⑴、力量超人。“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……” ⑵、機(jī)智敏捷。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥，三“閃”’這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近?“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得更好?用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里?老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)，學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí)，也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作，這樣，筆下的人物就會(huì)栩栩如生，文章就會(huì)更加具有感染力。在我們的生活中，武松的這種精神是不可缺少的。因此在教學(xué)中只有讓學(xué)生在讀中理解，去體驗(yàn)，這樣才能加深對(duì)課文重點(diǎn)的理解。才能體會(huì)作者寫作的獨(dú)具匠心。
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