五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案
教案往往可以作為學(xué)校評(píng)價(jià)教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。以下便是學(xué)習(xí)啦小編為大家所帶來(lái)的一份北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案，希望各位會(huì)喜歡!
北京版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鳥(niǎo)的天堂教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀1字。
2.能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥(niǎo)大天堂”看到的景象。
能力目標(biāo)
懂得大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。
情感目標(biāo)
感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂;體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)的天堂的特美麗，大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)大天堂的主要原因。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
“天堂”是什么意思?“鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?讀了課題你最想知道什么?這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥(niǎo)的天堂。
二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
1.自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么?寫(xiě)了哪些景或物?
2.按游覽的順序給課文分部分?說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫(xiě)了什么?
三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)搿?/p>
1.作者2次去鳥(niǎo)的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同?
(第一次：一棵大榕樹(shù)。第二次：眾鳥(niǎo)歡鬧)
2.兩次去鳥(niǎo)的天堂的感受有什么不同?尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆?速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)?出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥(niǎo)的天堂“的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
4.存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書(shū)去解決。
四、感受榕樹(shù)特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美。
1.讀一讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么?(大、茂盛)
2.你從哪些地方感受到的?讀、畫(huà)、思、議
3.交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。(重點(diǎn)理解課文7、8自然段)
4.有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。
五、釋疑，感受眾鳥(niǎo)歡鬧的動(dòng)態(tài)美。
1.釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥(niǎo)的天堂，我看到的是大榕樹(shù)，沒(méi)看到一只鳥(niǎo)。
2.所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。
3.引入：為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?
4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥(niǎo)兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。
5.有感情的朗讀。
6.釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。
六、總結(jié)全文。
提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)的天堂 樹(shù) 大 獨(dú)木成林
茂盛
生命顫動(dòng)
鳥(niǎo) 歡 鳴叫飛撲
多
應(yīng)接不暇
鳥(niǎo)的天堂教學(xué)反思
《鳥(niǎo)的天堂》一課記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的繁茂奇特以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育因素，明確了“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂的原因：其一，是因?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境好(榕樹(shù)很大，很茂盛，周圍是河流，氣候適宜。);其二，是因?yàn)檫@兒的人好(農(nóng)民不許人捉它們。)同時(shí)生態(tài)環(huán)境好又有人為的因素。在教這篇課文時(shí)，我是這樣做的：
一、課前查找資料，初步感知生態(tài)美。
課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解到巴金先生寫(xiě)作的《鳥(niǎo)的天堂》原文，鳥(niǎo)的天堂所在地，鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時(shí)間，老百姓是怎樣保護(hù)它的，以及作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，鳥(niǎo)的天堂的現(xiàn)在的情景。同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的天堂了解地越多就越喜歡這鳥(niǎo)的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣他們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容，頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥(niǎo)的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái)，只有人與自然和諧共存，才能創(chuàng)造生態(tài)美。
二、課中品讀體味，深入感受生態(tài)美。
《鳥(niǎo)的天堂》一文內(nèi)容寫(xiě)的非常美，語(yǔ)言也非常美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于生態(tài)環(huán)境的美!為讓這美的生態(tài)圖深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)地進(jìn)行探究就成為關(guān)鍵。
三、課后練習(xí)，延伸綠色教育。
課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸綠色教育：畫(huà)圖或?qū)懚螌?dǎo)游解說(shuō)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”情感。通過(guò)完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，“鳥(niǎo)的天堂”優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。
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