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敘利亞的賣水人教案及教學(xué)反思(2)

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敘利亞的賣水人教案及教學(xué)反思

  三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

  1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來吸引顧客的呢?快速讀一下課文5——7小節(jié),概括一下賣水人的做法。

  學(xué)生回答。

  教師板書:裝飾 笛聲 人情

  2、為什么這么快就能找到概括的語句?

  既然是總分結(jié)構(gòu)的,那么就讓我們看看作者的具體描寫,具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

  (1) 學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:看,這就是賣水人出盡奇招裝飾來裝飾的攤位,出示圖片:這樣的攤位吸引你嗎?為什么?

  第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭艷”等詞語來分析。(適時(shí)地指導(dǎo)朗讀)第二個(gè)攤位,學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語來分析。(適時(shí)指導(dǎo)朗讀)

  出示:客人看到這些新奇的圖形,一定會停下腳步來看,看看( ),他們會想( ),當(dāng)然會( )。

  理解“破財(cái)而飲”的意思,體會這里的引號是反義,表示心甘情愿地掏錢來買。

  師:看來他們真是煞費(fèi)苦心,出盡奇招,在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。

  補(bǔ)充板書:新奇

  (2) 學(xué)習(xí)第六節(jié)

  出示:你能抗拒這樣的誘惑嗎?

  師:這是一種怎樣的誘惑?

  學(xué)生找找有關(guān)的句子,理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

  師:他們不僅用笛聲,而且用自己的眼神來吸引顧客,他們的眼睛仿佛在說:“ 。”

  指名讀,齊讀。

  師:沉浸、沐浴在這樣的笛聲中,喝著冰冷的酸橙水,沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑,連心也涼了起來。你能換個(gè)詞語說說“涼”的感受嗎?(“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”)

  出示填空:此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上,小巷里,賣水人背著( ),手執(zhí)著笛子,吹起了( ),這曲子仿佛在告訴我們( )。

  師:所以喝完以后他還會不由自主地說:“ 。”

  這句話應(yīng)該誰說的,現(xiàn)在是誰說,你能感受到什么?

  補(bǔ)充板書:可愛

  (師:真是太可愛了,賣主自己要求買主再來一杯,因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里,不會有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。)

  師:讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)??纯磾⒗麃喌馁u水人還會怎樣吸引顧客。

  四、作業(yè)布置

  1、有感情朗讀課文

  2、抄寫生詞

  板書設(shè)計(jì):

  9 敘利亞的賣水人(游記)

  看到的、聽到的 體驗(yàn)到的

  攤位裝飾 新奇

  幽怨笛聲 可愛

  人情

  敘利亞的賣水人教學(xué)反思

  “語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一,它既要求我們在語文教學(xué)中,抓好學(xué)生的語文基本功——多思、多讀、多寫,又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢?現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟。

  小學(xué)語文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作或名篇,其中蘊(yùn)含著極大的情趣因素。作為教學(xué)組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性,善于挖掘文本教材中的可供利用并可為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的各種情趣因素,精心設(shè)計(jì)和組織各種自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?!稊⒗麃喌馁u水人》一課中,這篇課文主要人物形象是敘利亞的賣水,他們淳樸,熱情,智慧,具有巨大的人格魅力,且文章語言生動(dòng)優(yōu)美,情感真摯、感人。可以很好開發(fā)利用,我就設(shè)計(jì)這樣了一個(gè)換位移情體驗(yàn)活動(dòng):

  此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上,小巷里,賣水人背著( ),手執(zhí)著笛子,吹起了( ),這曲子仿佛在告訴我們( )

  這一活動(dòng)利用移情體驗(yàn)的策略,讓學(xué)生扮演課文中的人物角色,深入課文情境,體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的動(dòng)人情感,受到心靈上的震撼。學(xué)生把自己對于敘利亞人的喜愛都體現(xiàn)在自己的字里行間。

  在語文課上我也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆,寫寫話,扎實(shí)地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。所以我要求學(xué)生想想在其它地方看到過什么奇特的推銷手法,運(yùn)用文中的寫法,把它寫出來。通過這段話的練習(xí),讓學(xué)生對文章中學(xué)到的寫作方法在課堂上得到訓(xùn)練,使語文課上能夠切實(shí)地讓學(xué)生真正獲得些什么。

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