三年級上冊語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案
三年級上冊語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案
一份優(yōu)秀的語文教案是教師上好一堂課的保障!下面便是學(xué)習啦小編為大家所帶來的女主人與乞丐優(yōu)秀教案，希望各位會喜歡!
教科版三年級上冊語文女主人與乞丐優(yōu)秀教案
教學(xué)目標：
1.理解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中對語言文字的感悟中，感受女主人的真誠與善良及乞丐知恩圖報，自尊自強的美好品質(zhì)。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、感悟能力及質(zhì)疑探究的能力，鍛煉學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解、體會文章思想感情并能準確進行表達。
3.通過對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生懂得人要自尊，自立，自強不息，靠雙手，靠勞動去創(chuàng)造美好的生活，才能擁有真正的人格尊嚴。
教學(xué)重點：
抓住乞丐的言行、神態(tài)引導(dǎo)學(xué)生體會其由不情愿搬磚后的復(fù)雜心理變化，懂得人要自立自強，要靠雙手，靠勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學(xué)難點：
理解 “磚放在哪都一樣，而搬不搬對乞丐來說，可就不一樣了。”的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
1.與雪生溝通，引出“有志者，事竟成。”。
2.出示成功人士的圖片，教師引導(dǎo)，他現(xiàn)在還成為了一家公司的董事長，可他曾經(jīng)卻是一個乞丐，讓學(xué)生質(zhì)疑。
3.其實他的變化，應(yīng)該說與一位女主人對他的影響是分不開的。而且他們之間還發(fā)生了一段感人的故事。
4.引出課題，板書，生讀課題。
二、初讀課文
1.請大家自由地讀一讀這篇課文，爭取讀準字音，把句子讀通順。
2.指生開火車讀文，思考文中寫了一件什么事?
3.指名匯報，出示女主人家的圖片，師簡介女主人的做法，再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：女主人為什么這樣做?從而引出她說的一句話。
4.出示女主人的話，生自由讀，再次思考：有什么不明白的?
三、合作學(xué)習，細讀探究
現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文，獨立地找出文中描寫乞丐搬磚前后有哪些不一樣的句子，找到之后再和小組的同學(xué)交流一下。(生讀文，勾畫)
(一)外貌的變化
1.指小組同學(xué)匯報。
2.生再自由讀搬磚之前的話，看看有什么感受?
3.指導(dǎo)朗讀。(出示圖片及相關(guān)文字)讀出乞丐的可憐。
4. 然而，多年之后，當他再次出現(xiàn)在我們面前的時候，他卻是——(出示搬之后的圖片及句子。指名讀)
5.對比兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)?是誰改變了他呢?
6.讓我們回過頭再看看女主人的這句話，(指名讀)你們覺得這句話說得怎么樣?是呀，能讓乞丐發(fā)生如此巨大的變化，看來，女主人的話說得還真有一定的道理。
(二)心態(tài)的變化
1.除了這個外貌描寫，在搬磚前后，乞丐還有哪些不一樣呢?
2.學(xué)生匯報：語言描寫
3.同桌互讀，比一比，誰讀得好。
4.指導(dǎo)朗讀
(1)指名讀第一句話。你體會到了乞丐什么心情?
(2)假如你就是這位斷手臂的乞丐，面對毫不客氣的女主人，你會感到怎么樣?(生：氣憤、生氣)能讀出來嗎?
(3)分層指導(dǎo)朗讀。
5.可當乞丐接過20元錢和那條雪白的毛巾時，他又充滿感激地說了什么?(指名讀)
6.他之前那樣的氣憤，之后卻如此地感激，讓我們再看女主人說的這句話(出示)能讓乞丐的態(tài)度發(fā)生如此大的變化，看來這句話說得真有一定的——道理。
(三)討論女主人的做法
1.那位女主人說了什么，又做了什么，才對乞丐影響這么大呢?(指名讀一讀相關(guān)的句子)
2.女主人想告訴乞丐什么?(指名說一說)
3.指名讀乞丐搬磚的句子，并引導(dǎo)學(xué)生生想象此時乞丐的內(nèi)心會想什么?(指名讀)
4.過渡：同學(xué)們，最終他搬磚成功了嗎?你想對他說點什么?
5.當乞丐接過20元錢時，他感激地說了聲“謝謝”，(指名讀乞丐的話)他在謝什么?
6.乞丐滿懷希望地上路了，此時，他又會想什么?會去做什么呢?(想象一下)
7.當一個人懂得了做人的道理時，他的命運會怎樣?(板書：成功)當雙手健全的乞丐卻鄙夷地走開后，他的命運又會怎樣?(板書：乞討)
8.再讀女主人的話，看來這句話說得真有道理。課前，你們的問題：搬與不搬為什么不一樣，現(xiàn)在你們知道答案了嗎?
四、感悟道理，總結(jié)升華
1.正是通過搬磚這件事，女主人讓乞丐明白了什么?(板書：人格)那到底什么是人格呢?(板書：自尊自強)
2.女主人是只讓這一個乞丐明白了做人要自尊自強嗎?可課文卻只重點介紹了這個乞丐，知道這叫什么嗎?這就是“有詳有略，詳略得當”，在今后我們寫作中，也可以用上這種寫法。
3.為了感謝女主人，多年后他又重返女主人的家，想報答她，可女主人怎么說的，怎么做的呢?(師生讀對話)
4.聽了這段對話，乞丐又給你留下了什么印象?你覺得女主人是一個什么樣的人呢?(生)
5.同學(xué)們，在生活中，我們隨時也會遇到乞丐，，你都是怎么做呢?(生)學(xué)完了這篇課文，當你再遇到他們時，你又會怎么做呢?(生)
6.現(xiàn)在請大家再次快速瀏覽全文，通過學(xué)習，你懂得了什么道理呢?
7.指名說。學(xué)完了這篇課文，你們想對在座的每一個人說些什么?
8.小結(jié)學(xué)生表現(xiàn)。
板書設(shè)計：
女主人與乞丐
搬磚成功
自尊自強的人格
不搬乞討
教科版三年級上冊語文女主人與乞丐教學(xué)反思
這篇課文主要是讓學(xué)生明白尊嚴是人格的重要組成部分，但是尊嚴是需要自己來維護的。這堂課的第一課時，我設(shè)定的教學(xué)目標是：
1、自主學(xué)習19個生字，結(jié)合語境理解詞語。
2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文第一大段。
3、品讀獨臂乞丐相關(guān)段落，通過合作交流理解乞丐神態(tài)發(fā)生變化的原因。
4、理解女主人的用心，感悟尊嚴是靠自己維護的道理。
品讀1至8段是本課的教學(xué)重點，找出乞丐神態(tài)變化的詞語，深入挖掘變化的原因。
教學(xué)難點
感悟尊嚴是靠自己維護的道理。這篇課文生字很多也很難，所以采取學(xué)生課前自主學(xué)習，課堂中反饋正音的方法。在課堂教學(xué)設(shè)計中，以“乞丐”這個詞導(dǎo)入，因為這是本課的新字和生詞，以此導(dǎo)入不僅自然的引入課文，而且借學(xué)生的預(yù)習對這個詞的字音、詞義等進行了講解。第二個環(huán)節(jié)是交流摘錄筆記，掃清字詞障礙。首先請學(xué)生提醒易錯字音，再請學(xué)生交流詞語的意思，最后是開火車鞏固。第三個環(huán)節(jié)是初讀課文，整體感知文章。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、提問：當有乞丐向女主人乞討時，女主人是怎么做的?
3、課文中記敘了幾個乞丐?
品讀1-8段，了解乞丐的外貌，感悟乞丐神態(tài)發(fā)生變化的原因。首先抽生讀第一段：用橫線勾畫出描寫乞丐外貌的句子。品讀乞丐外貌的句子，感受乞丐的可憐。其次提問：這位可憐的乞丐來到庭院想從女主人那得到什么?隨文講解“施舍”。第三，提問：面對這樣一個可憐的乞丐，女主人是怎么做的?她的神態(tài)和語言是怎樣的?品讀“毫不客氣”，品讀句子。第四，提問：當乞丐聽到要讓他搬磚這件事后，他的神態(tài)發(fā)生了一系列的變化。默讀2-8段，圈出表示乞丐神態(tài)變化的詞語。最后：分小組交流乞丐發(fā)生這一系列變化的原因。再進行全班交流。
總結(jié)升華
1、乞丐明白了女主人的用心，所以心存感激，你明白女主人的用心了嗎?乘機扣課題“為了他的尊嚴”。
2、乞丐最初想從女主人那得到慷慨施舍，實際上他得到了什么?
這堂課應(yīng)該算是我這學(xué)期來最成功的一堂，因為這堂課是我和同年級老師智慧的結(jié)晶，如果沒有黃老師的點撥，我無法把握這篇課文的切入點，即這堂課中的精彩設(shè)問：“當乞丐聽到要讓他搬磚這件事后，他的神態(tài)發(fā)生了哪些變化?發(fā)生變化的原因是什么?”正是因為這個問題，才使整堂課上下貫穿，線條清晰，一氣呵成，并且對學(xué)生進行了很好的思維訓(xùn)練。我剛拿到這篇課文的時候頭腦一片空白，有一個草案在心理，但幾乎就是對文章的串講，沒有什么精彩之處也沒有什么訓(xùn)練點，當我一直迷惑的時候，突然黃老師點醒了，讓我找準了本課的突破點，正是因為有了這個精心設(shè)問，我的這堂課才達到了事半功倍的效果，正是因為有了這堂課才使我進一步明白了精心設(shè)問的重要，我們老師只有在課前認真鉆研教材，找準課文的切入點和訓(xùn)練點，才能使課堂思路清晰，達到很好的訓(xùn)練效果。再找準切入點后，老師再根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計切實的教法，解決重點，突破難點，從而真正的提高課堂教學(xué)效率，提高課堂的實效性，讓老師學(xué)生都有所獲。
當然這堂課還有許多不足之處：
1、在第三個環(huán)節(jié)，自由讀時，只提讀準字音這個要求稍微低了點，應(yīng)加入“女主人面對乞丐是怎么做的?”這個問題的思考。這樣也使和后面的環(huán)節(jié)自然銜接。
2、在品讀乞丐外貌的句子，感受乞丐的可憐時用時過多，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠深入。
3、品讀女主人的神態(tài)和語言時，還應(yīng)追問一句：“她沒有同情心嗎?你從哪看出來的?”這不僅讓學(xué)生明白女主人并不是因為沒有同情心才這樣做，而且也自然的引出下文。
4、還應(yīng)繼續(xù)加強對學(xué)生語言表達能力的訓(xùn)練。養(yǎng)成回答問題后，立即結(jié)合課文重點詞語、自身實際來談理解的習慣。
總的說來，這堂課帶給我很多的啟發(fā)，我相信在以后設(shè)計教學(xué)過程時我又多了點經(jīng)驗。
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