有哪些方法可以幫助單親家庭教育寶寶
有哪些方法可以幫助單親家庭教育寶寶
單親的爸爸媽媽和家庭美滿的爸爸媽媽相比會(huì)多很多的挑戰(zhàn)和辛苦，兩個(gè)人的該付出的愛(ài)都落在了一個(gè)人的身上。下面是小編分享的幫助單親家庭教育寶寶的好辦法，一起來(lái)看看吧。
幫助單親家庭教育寶寶的好辦法
情形一：困難的家庭作業(yè)
要是寶寶的作業(yè)太難，結(jié)果就是他們會(huì)想盡辦法避免做作業(yè)。要是在這個(gè)時(shí)候，單親爸爸媽媽就可以這么做：
1、深入了解原因;
2、與老師溝通;
3、跟寶寶溝通。
在和寶寶老師溝通的時(shí)候，你最好是關(guān)注下是不是老師上課的方式有問(wèn)題又或者是否只有寶寶一個(gè)人覺(jué)得作業(yè)非常難。要是整個(gè)班級(jí)的寶寶都出現(xiàn)了一樣的問(wèn)題，那你最好跟老師講一下適當(dāng)調(diào)整寶寶的回家作業(yè)。
要是只有你的寶寶存在這樣的問(wèn)題，那你就最好和老師溝通商量下怎么攜手讓寶寶更好的完成自己的作業(yè)。
情形二：過(guò)量的家庭作業(yè)
第二個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是寶寶的作業(yè)可能比他們能夠解決的程度還要多。這就不是寶寶的錯(cuò)了。
要是班級(jí)里的大部分都受到這個(gè)問(wèn)題的困擾，那么最好和老師討論一下按照學(xué)生的量來(lái)布置作業(yè)。假如只有你的寶寶有這種困擾，那么最好深入調(diào)查一下什么原因造成了寶寶的這種情況。
情形三：低質(zhì)量和無(wú)聊的作業(yè)
要是寶寶覺(jué)得自己的作業(yè)很枯燥乏味，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單的話，他們就會(huì)不想做作業(yè)。這時(shí)候就要讓寶寶了解，人生中總是會(huì)有很多枯燥乏味的工作，可是他們也都需要按時(shí)的完成。
要是這類情況經(jīng)常發(fā)生，這時(shí)候就要去學(xué)校和老師交流一下。可能，老師沒(méi)有意識(shí)到給寶寶布置的作業(yè)很枯燥，他們會(huì)很樂(lè)意接受你給他們的反饋，這樣就可以及時(shí)的調(diào)整寶寶的家庭作業(yè)。
情形四：沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的寶寶
很多寶寶缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這讓單親父母覺(jué)得特別的煩惱，不知道該怎么辦。需要解釋的是有很多寶寶并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力而是為了保護(hù)自己的自尊心。
一些寶寶覺(jué)得如果自己沒(méi)有很出色或者沒(méi)有完成回家作業(yè)的話，他們就會(huì)被人家覺(jué)得很笨，所以他們會(huì)用避免做作業(yè)的方法來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。這時(shí)候就需要單親爸爸媽媽來(lái)發(fā)現(xiàn)寶寶不想完成作業(yè)的原因。
導(dǎo)致寶寶不想好好做回家作業(yè)的原因特別多，最直接以及最好的辦法就是和寶寶溝通交流。
情形五：寶寶的學(xué)習(xí)環(huán)境太吵
有時(shí)寶寶不能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱幕丶易鳂I(yè)原因在于寶寶在的環(huán)境太嘈雜。他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)也許別的小朋友正在玩耍。所以你把他們關(guān)在一起其實(shí)也不會(huì)有什么幫助，強(qiáng)行關(guān)他們會(huì)讓門外的聲音對(duì)它們更有新引力。
所以，單親爸爸媽媽最好嘗試在一天中的某個(gè)時(shí)段給寶寶制造一個(gè)安靜的環(huán)境，雖然很難做到但是也要盡力去完成。
以上的一些建議希望能給單親爸爸媽媽提供一些幫助。還有很關(guān)鍵的一點(diǎn)需要告知，你的情緒會(huì)影響到寶寶。寶寶能夠完全投入到他們的家庭作業(yè)中去是挺難的，但還是希望寶寶能夠輕松地完成作業(yè)。
改善單親孩子人際關(guān)系的策略
1、營(yíng)造和諧的氛圍,不孤獨(dú)
在教書育人的同時(shí),加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。培養(yǎng)人格魅力。“親其師,信其道”,學(xué)生更能自覺(jué)愉快地接受老師的教誨。單親家庭孩子所處的環(huán)境,特別是他們每時(shí)每刻生活的班集體對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。為此,老師總是以身作則,從不在班上諷刺,挖苦他們。 教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心,幫助他們,不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況。平時(shí),特別關(guān)注像阿東那樣孤獨(dú)型的孩子。在活動(dòng)課中,大家一起開展活動(dòng),讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里,享受充滿陽(yáng)光的生活。只要課任老師的齊抓共管,全體同學(xué)團(tuán)結(jié)互助就能營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)。
在與案例中的學(xué)生交往中,我發(fā)現(xiàn)阿東對(duì)音樂(lè)很感興趣。于是我建議他在心煩意亂的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),控制自己的情緒。阿東還喜歡打籃球,當(dāng)他情緒不佳時(shí),我鼓勵(lì)他找個(gè)談得來(lái)的同學(xué)一起散步、聊天或打球;或者在日記本上寫上“心平氣和”等等。這些行為能宣泄情緒,或轉(zhuǎn)移注意。經(jīng)常運(yùn)用,能增強(qiáng)自我對(duì)情緒的調(diào)控能力。當(dāng)昔日的小刺猬變成小企鵝時(shí),這些孩子的人際關(guān)系必然日趨好轉(zhuǎn)。
2、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,敢擔(dān)當(dāng)
馬卡連柯說(shuō):“培養(yǎng)人,就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”大多數(shù)單親家庭的孩子沒(méi)有擺正自己和集體的關(guān)系,總是想到自己不如別人。因?yàn)樽约翰幌衿渌瑢W(xué)那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對(duì)什么事都提不起興趣,或不相信自己也行。平時(shí)我總是盡量找出他們身上的“閃光點(diǎn)”,幫他們找回自信。上例中的小豪,其實(shí)認(rèn)真時(shí)字寫得很端正,而且效率很高。每當(dāng)作業(yè)上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都單獨(dú)當(dāng)著他的面,發(fā)一條表?yè)P(yáng)的短信給他媽媽,有時(shí)還以減少他的家庭作業(yè)量作為對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地,小豪的作業(yè)自覺(jué)多了,有時(shí)我故意問(wèn)他:“今天作業(yè)完成有困難嗎?”他總能笑著說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題,我是學(xué)習(xí)的小主人!”每當(dāng)看到他輕松的表情和與同學(xué)快樂(lè)玩耍的樣子,我為他由衷地感到高興。
3、敞亮寬廣的心胸,我自信
當(dāng)班里出現(xiàn)了單親家庭的孩子,我們除了對(duì)他們更多的關(guān)注外,一般的做法會(huì)為其保守秘密。其實(shí),有時(shí)把話題說(shuō)開,創(chuàng)造適合學(xué)生的暢所欲言的機(jī)會(huì),敞開孩子的心扉,同樣也能起到很好的效果。
記得在一次班干部競(jìng)選演講中,一位一向自卑、封閉的單親孩子,居然在演講中自信地說(shuō)出:“親愛(ài)的同學(xué)們,我們中間就不止一位單翼天使,我們是不是可憐的孩子?我覺(jué)得不是,因?yàn)?lsquo;上帝在我們面前關(guān)上一扇門的同時(shí),會(huì)為我們打開一扇窗。’……我們這些單翼天使,只有彼此擁抱,才能展翅高飛。只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)寬容,我們便擁有了最堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,我們同樣可以高高地飛翔!”多自信的孩子,他講得多好啊!他的演講打通了單親孩子的人際交往通道,真是妙哉!
單親家庭孩子的性格特征分析
1、孤獨(dú)型
阿東,小學(xué)三年級(jí),父母離異,隨父親生活,而父親長(zhǎng)年在外打工,他只能寄居在姑姑家。由于從小失去父母的關(guān)愛(ài),小小年紀(jì)的阿東早早地就意識(shí)到自己與別的孩子不同,因此對(duì)別人的言行格外敏感、多疑,總覺(jué)得別人看不起他,只要受一點(diǎn)委屈,就大發(fā)雷霆,整天像個(gè)小刺猬一樣,人際關(guān)系相當(dāng)緊張。
這類孩子,他們不輕易向別人吐露真情,在交流中對(duì)他人要求苛刻,既不能使別人了解自己,又埋怨別人不理解自己。不能正確地去理解他人,其結(jié)果往往是自己即使在同學(xué)、朋友、親人、老師的包圍中,也難以排除孤獨(dú)感。這種行為與青少年時(shí)期的強(qiáng)烈交流需要產(chǎn)生的心理相矛盾,使自己陷入痛苦。這樣既不利于進(jìn)行正常的人際交往,妨礙正常人的人際溝通,影響人際合作。同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)生活的不適應(yīng),將自己排除在集體、社會(huì)之外。使他們的性格日趨內(nèi)向、孤僻、多疑、敏感。由于其不允許別人了解自己,又不能及時(shí)表達(dá)自己的不同見(jiàn)解,進(jìn)而也難以理解他人的真正意圖。
2、依賴型
小豪,男,小學(xué)五年級(jí),兩年前父母離異后隨母親一起生活。以下是老師與小豪的一段對(duì)話:
師:雙休日兩天,你一點(diǎn)家作都沒(méi)做,態(tài)度還這么不好,難道你有什么理由嗎?
生:我就是有理由。我星期天都要上補(bǔ)習(xí)班,補(bǔ)習(xí)老師會(huì)給我很多作業(yè)做,如果做不好,他就告訴我媽媽,媽媽就會(huì)揍我。
師:你就不怕老師也把你不做家作的事告訴你媽媽?
生:不會(huì)的,以前的老師會(huì)同情我,讓我在學(xué)校補(bǔ)好就沒(méi)事了。就算真的告訴,最早也要到下星期一,總比雙休日在家挨打好。
師:這次不行,補(bǔ)完了,還必須讓你媽媽到學(xué)校來(lái),因?yàn)槟愕膽B(tài)度實(shí)在不好。
為了緩解這一矛盾,“好心”的家教老師成了孩子家庭作業(yè)的“槍手”,當(dāng)然,其母也是一圖耳根清靜,有時(shí)甚至睜一只眼閉一只眼。從此,孩子對(duì)家教產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴,對(duì)媽媽產(chǎn)生了敵意,對(duì)老師更是瞪大了驚恐的雙眼,與同學(xué)的關(guān)系也可想而知了。
單親家庭會(huì)對(duì)孩子造成危害,這一點(diǎn)對(duì)離異家庭來(lái)說(shuō)是都承認(rèn)的,所以這種家庭的父(母)多少都有點(diǎn)由此而來(lái)的內(nèi)疚感,這很正常。但問(wèn)題就在于這種內(nèi)疚感支持著、無(wú)原則地補(bǔ)償給孩子,忽視了對(duì)孩子的心理健康教育,也就很容易把孩子變成一個(gè)被寵壞的人。這些孩子一旦發(fā)現(xiàn)自己有充足的依賴?yán)碛?他們就會(huì)放棄對(duì)自己的要求,變得毫無(wú)責(zé)任心,他把自己的一切都交給了父(母),只知道索取,不知道付出。久而久之,這些孩子就不會(huì)自己系鞋帶穿衣、整理書包、不愿意獨(dú)立寫自己的作業(yè),不對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。這些必然會(huì)影響他們的人際關(guān)系。
3、自卑型
班里的沈某自從進(jìn)入四年級(jí)以后總是一副悶悶不樂(lè)的樣子,不喜歡和同學(xué)交往,自信心極差。他課上總是沒(méi)精神,從不回答問(wèn)題,作業(yè)字跡潦草。較為嚴(yán)重的是,這孩子產(chǎn)生了一種自卑感,性格憂郁、冷淡,對(duì)一切失去信心,總認(rèn)為自己是不幸的。
在一個(gè)家庭中不論缺少父愛(ài)或母愛(ài),總會(huì)引起旁人的關(guān)注和好奇。因此,如果家長(zhǎng)沒(méi)給孩子溝通好,很容易在孩子幼小的心靈上留下創(chuàng)傷。孩子從小失去了父愛(ài)或母愛(ài),自認(rèn)為自己很不幸,別人會(huì)看不起自己,因而學(xué)習(xí)、生活的信心不足,經(jīng)不住失敗與挫折的考驗(yàn)。
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