兒童的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題之一，兒童恐懼心理的產(chǎn)生，容易讓孩子禪城自卑怕生的窘迫性格，解決問(wèn)題根源才是關(guān)鍵。下面是小編分享的小兒恐懼癥的六大危害，一起來(lái)看看吧。

　　小兒恐懼癥的六大危害

　　1、影響孩子的性格

　　孩提時(shí)代的心理陰影可能會(huì)造成孩子一生的性格缺陷。比如如果一個(gè)孩子首次登臺(tái)表演不怎么成功而且結(jié)束后遭到同伴的嘲笑，這就可能成為他一生的“爛草莓”，可能因此再也不敢在公開(kāi)場(chǎng)合大聲說(shuō)話。

　　2、可能導(dǎo)致自閉癥

　　導(dǎo)致孩子自閉癥的原因很多，但是兒童恐懼癥所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它的因素。

　　3、孩子的成長(zhǎng)會(huì)很艱難

　　性格缺陷也好，自閉癥也好，最終導(dǎo)致的結(jié)果是孩子會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。

　　4、其它的嚴(yán)重后果

　　有的兒童恐懼癥患者長(zhǎng)大后會(huì)仇視社會(huì)，走上違法犯罪的道路。

　　5、恐懼癥引起焦慮癥

　　焦慮可無(wú)特殊的對(duì)象或?qū)θ粘Ｉ钪锌赡馨l(fā)生某種意外的擔(dān)心，但無(wú)明顯的恐懼和回避行為，廣場(chǎng)恐怖癥可與驚恐發(fā)作同時(shí)存在;如果繼發(fā)于對(duì)驚恐發(fā)作的擔(dān)心，而不敢外出，則應(yīng)診斷為驚恐發(fā)作伴發(fā)廣場(chǎng)恐怖癥。

　　6、恐懼癥引起強(qiáng)迫癥

　　強(qiáng)迫癥狀源于患者內(nèi)心的某些思想或觀念，并非對(duì)外界事物的恐懼，常有強(qiáng)迫動(dòng)作，而少有回避行為。

　　兒童恐懼心理的原因

　　一般來(lái)說(shuō)超過(guò)2年以上的持續(xù)恐懼情緒十分明顯，整天沉溺于恐懼情緒之中，無(wú)法自拔，干擾了正常的學(xué)習(xí)、生活，如“怕鬼”表現(xiàn)出“談鬼色變”，出現(xiàn)驚恐和回避反應(yīng)，伴有心跳快、呼吸快、出冷汗、面色蒼白和尿頻等癥狀，應(yīng)屬恐懼癥之列?？謶职Y有時(shí)伴有焦慮反應(yīng)和強(qiáng)迫癥狀。

　　引起兒童恐懼心理的原因有哪些?克服恐懼心理的方法有哪些?

　　根據(jù)恐懼對(duì)象的不同，可將恐懼分為4類(lèi)，即生理傷害性恐懼、自然事件恐懼、社會(huì)焦慮恐懼和其他恐懼。不同年齡兒童所恐懼的內(nèi)容不同，年幼兒童恐懼幽靈和妖怪，年齡大的兒童恐懼生理危險(xiǎn)或傷害。

　　在兒童恐懼癥的預(yù)防上，要從小加強(qiáng)兒童的性格培養(yǎng)，使其有樂(lè)觀、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的性格;提倡講科學(xué)、講道理，不要用鬼神、怪物、關(guān)黑房子等手段威嚇孩子;父母要注意自己的行為示范作用，不能無(wú)故怕這怕那。

　　兒童恐懼心理的治療

　　(1)支持性心理干預(yù)：往往需要醫(yī)師、家長(zhǎng)和老師的密切配合。首先，醫(yī)師要詳細(xì)了解患兒發(fā)病經(jīng)過(guò)、發(fā)病誘因、客觀存在的困難和問(wèn)題、有利于和不利于患兒再次返校的各種因素。第二，醫(yī)師、家長(zhǎng)和老師都要表示出對(duì)患兒的關(guān)心，認(rèn)真傾聽(tīng)患兒的訴說(shuō)，與患兒建立良好的相互信任的合作關(guān)系。其中，老師要以積極的態(tài)度、主動(dòng)的方式與患兒合作;家長(zhǎng)不可一味地同情、保護(hù)或者武斷地批評(píng)、責(zé)備。第三，綜合各種因素，分析使患兒返回學(xué)校的可能性，通過(guò)減輕學(xué)習(xí)壓力、改善教育方式和教育態(tài)度、建立自信心、提高學(xué)習(xí)興趣、換班、轉(zhuǎn)學(xué)等方法使患兒重新返校。第四，在干預(yù)過(guò)程中，不應(yīng)該使患兒脫離學(xué)校生活，要根據(jù)具體情況恰當(dāng)安排患兒返校的時(shí)間和方式?？刹扇￠g斷上學(xué)方法，星期一、三、五上學(xué)，星期二、四在家;先下午去上學(xué)，然后過(guò)渡到全天上學(xué);也可以由家長(zhǎng)陪送到學(xué)?；蛴赏瑢W(xué)陪同上學(xué)等。經(jīng)過(guò)支持性心理干預(yù)后，多數(shù)患兒可順利返校。

　　(2)家庭治療：學(xué)?？謶职Y患兒家庭成員之間多存在“不良的相互關(guān)系”，常見(jiàn)的形式為親子之間界限不清，情感分化不完善，一方缺乏關(guān)注，而另一方則過(guò)度關(guān)注的異常互補(bǔ)等。家庭治療就是在訓(xùn)練有素的治療師的指導(dǎo)下，使已存在的家庭不良關(guān)系發(fā)生變化。有時(shí)還可以請(qǐng)老師加入到治療中來(lái)，這樣，更多地使家長(zhǎng)、患兒和老師之間增加理解和配合。

　　(3)藥物治療：對(duì)情緒癥狀嚴(yán)重的患兒可以考慮進(jìn)行藥物治療，既可以消除緊張、焦慮、軀體不適癥狀，又可以為各種心理干預(yù)和治療提供幫助，增強(qiáng)患兒治愈疾病的信心。

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