判斷孩子是否適合學(xué)音樂的正確方法有哪些
音樂理論，就是明白編寫音樂，是作曲家和音樂家的互相交流。孩子學(xué)習(xí)樂理，有助于情操的陶冶，大腦的開發(fā)。下面是小編分享的如何判斷孩子是否適合學(xué)音樂，一起來看看吧。
如何判斷孩子是否適合學(xué)音樂
1、關(guān)于嗓音音色：這本身不應(yīng)該是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)問道，再次說明一番。簡(jiǎn)單說：健康可以語言交流的就可以唱歌!聲音小不甜美不明亮怎么辦?其實(shí)不是每個(gè)歌唱家聲音都必須是優(yōu)越于其他人的，要靠后天刻苦的練習(xí)才可以，需要科學(xué)的方法和刻苦的學(xué)習(xí)。聲音小可以唱舒緩優(yōu)美的歌曲，聲音大可以處理鏗鏘有力的作品。事無完美，揚(yáng)長(zhǎng)避短才是上策。
2、節(jié)奏感：我們經(jīng)常聽到爸爸媽媽這樣描述：“寶寶聽到音樂就跟著唱啊、跳啊”。這是不是有音樂細(xì)胞?我們的答案是：說明寶寶對(duì)節(jié)奏很敏感，而且個(gè)性外向活潑。“那我的寶寶聽到音樂沒有反映的”是不是說明沒有音樂細(xì)胞?親愛的爸爸媽媽們，別忘了我們的生命是如何開始的?是從一個(gè)微弱的胎心規(guī)律的跳動(dòng)開啟生命的旅程。這樣規(guī)律的節(jié)拍相信我們每個(gè)人都是帶著節(jié)奏感降生的。萬人體育場(chǎng)，音樂響起的時(shí)候，大家同一節(jié)奏揮舞拍手，我相信臺(tái)下不都是學(xué)音樂的，更多的人也許多年前被判定沒有音樂細(xì)胞的人。寶寶表面沒有反應(yīng)不代表內(nèi)心沒有感受，事實(shí)上，音樂入耳入心，人人皆能感受，每個(gè)人的表現(xiàn)形式不同罷了。內(nèi)向的寶寶在這方面的能力往往因其個(gè)性而被忽視。
3、視譜：唱歌離不開歌譜，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子視譜快學(xué)歌快些，有的孩子視譜慢學(xué)的稍慢些，這主要是因?yàn)楹⒆拥姆轿贿壿嬆芰Σ煌眩舴峭ㄟ^在歌譜上不同高度的音符來確定音高的，邏輯思維強(qiáng)的孩子接受快，反之則慢些。這與音樂本身無直接關(guān)系。由此我們還可以推斷，視譜快的孩子，也就是邏輯思維強(qiáng)的孩子有可能在數(shù)學(xué)方面接受起來也比較快。視譜慢的孩子通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，也會(huì)慢慢好起來。
4、聽力：我們?cè)趯W(xué)習(xí)英文中常常會(huì)說到聽力的問題，事實(shí)上，學(xué)習(xí)任何一門語言都應(yīng)該是聽在先。對(duì)于音樂，它的生命力就在于聽。唱歌其實(shí)不就是一門語言嗎?直達(dá)心靈的語言。有少數(shù)的孩子是天生就帶有固定音感的。耳朵對(duì)音準(zhǔn)把握非常精確。這是上天賜給的禮物，若問這樣的孩子是不是就是有天賦的孩子，答案不能是否定的，但是絕對(duì)的肯定是偏激的。這是天賦的一部分，而且非決定性因素。沒有固定音感的孩子在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后通常也會(huì)獲得固定音感。對(duì)此過于興奮是沒有必要的。
5、樂感：倘若問那到底什么樣的孩子是音樂界的天賜神童呢?答案一定是：樂感。每每說起樂感的時(shí)候，許多家長(zhǎng)很茫然，不知所云。又或?qū)犯械呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)聲音的執(zhí)著，對(duì)級(jí)別的癡迷。實(shí)實(shí)的本末倒置，買櫝還珠。樂感，簡(jiǎn)單的說是一種對(duì)音樂的感覺，更接近一種直覺，跟音樂的交流。我們常常聽到有人聽音樂會(huì)聽的熱淚盈眶，也許你覺得不可思議，但是有沒有一首歌，一種旋律打動(dòng)過你的內(nèi)心，讓你的眼淚在彼刻要奪眶而出?那就是樂感。我們也非常偶爾的聽說到，某某孩子聽到一段旋律突然就非常專注的，有感的聆聽，甚至流淚。樂感是音樂的靈魂。沒有樂感的歌唱如同沒有靈魂的軀殼，或許飛快的速度會(huì)迷惑你的眼睛，一紙高級(jí)別證書會(huì)讓你有了談資，但蒼白的演唱一定無法震撼心靈。樂感是我們每個(gè)人心中都有的。為什么?因?yàn)橐魳肪褪潜磉_(dá)人類的喜怒哀樂的感受。只待我們?nèi)ラ_發(fā)它，享受它。
莫扎特4歲作曲，5歲就能準(zhǔn)確無誤地辨明任何樂器上奏出的單音、雙音、和弦的音名，甚至可以輕易地說出杯子、鈴鐺等器皿碰撞時(shí)所發(fā)出的音高......如此過硬的絕對(duì)音準(zhǔn)觀念是絕大多數(shù)職業(yè)樂師一輩子都達(dá)不到的。然而，莫扎特的成功不僅僅依靠著兒時(shí)“神童”的名號(hào)，倘若沒有對(duì)音樂的執(zhí)著和后天的努力，天賦也不過是垃圾桶里的珠寶，不會(huì)被問津。天賦不應(yīng)該是決定孩子是否學(xué)習(xí)唱歌的絕對(duì)因素。孩子的能力除了與生俱來，更重要的是后天塑造。人生的路上，音樂從來都不是一門選修課，而應(yīng)該是人生的必修課，錯(cuò)過這道風(fēng)景，便是終生的遺憾嗎，相信決定孩子是否適合學(xué)習(xí)唱歌的關(guān)鍵在于你的意識(shí)，你的心。
學(xué)習(xí)樂理對(duì)兒童的作用
學(xué)會(huì)樂理的兒童，可以了解百年前創(chuàng)作的樂曲，明白作曲家想他們?nèi)绾稳パ堇[。對(duì)兒童來說，樂理是關(guān)于寫在樂譜上的音樂，及如何去解譯，包括明白音符、音階、音調(diào)，高低抑揚(yáng)等。
作曲家會(huì)寫出希望樂手如何演繹作品，例如樂譜中會(huì)有符號(hào)，指出那個(gè)位置彈奏得輕柔或響亮，或者急促和拉長(zhǎng)一點(diǎn)等。
對(duì)學(xué)習(xí)音樂的兒童，認(rèn)識(shí)樂理是很重要的，可以令兒童對(duì)自己的能力建立起信心，為將來在音樂方面進(jìn)修打下良好基礎(chǔ)。
幫助兒童理解音樂如何運(yùn)作
樂理幫助兒童明白音樂如何運(yùn)作，例如為什么會(huì)用上這個(gè)音符，或者為什么這首歌會(huì)這樣演繹。樂理令人多了解作曲家的思想歷程，及想作品如何表現(xiàn)。
兒童也可以從樂理中明白，音符如何配合，明白間隔、音階和音調(diào)，會(huì)幫助理解音符的配合，或者音調(diào)中高低抑揚(yáng)的原因。
若果兒童正在或?qū)?huì)參與合唱團(tuán)或樂隊(duì)，樂理可以令他們更認(rèn)識(shí)自己在當(dāng)中的角色，也有助他們跟其他樂手合作，令大家一起演出時(shí)更和諧。
幫助兒童自己學(xué)習(xí)音樂
不了解如何創(chuàng)作和閱讀音樂，兒童就只能靠耳朵和記憶去學(xué)習(xí)，例如需要不停聆聽一段樂曲，直至自己可以彈奏。當(dāng)然這是很有用的技巧，但若果沒有預(yù)先錄下的樂曲，就沒有辦法了。
有了樂理根底，兒童就可以容易從學(xué)習(xí)中進(jìn)步，因?yàn)樗麄兛梢宰孕芯毩?xí)和學(xué)習(xí)。樂理也可以令兒童對(duì)自己能力更具信心，更愿意繼續(xù)進(jìn)修音樂?？梢宰约簩W(xué)習(xí)新的音樂，令他們有成功感和為自己的能力感到自豪，當(dāng)然更熱愛學(xué)習(xí)音樂。
另外，樂理知識(shí)也幫助兒童學(xué)習(xí)不同的樂器。音樂有如語言一樣，若果有了一種語言的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)新語言時(shí)，就會(huì)顯得較容易上手。樂理正正就有相同作用，有了基礎(chǔ)就可以更容易學(xué)習(xí)其他樂器。
幫助兒童適應(yīng)和個(gè)人化音樂
雖然作曲家創(chuàng)作時(shí)，心裡有基本指引，不過就是樂手演繹時(shí)的個(gè)人化和風(fēng)格，才使樂曲更令人難忘。對(duì)樂理的認(rèn)識(shí)，會(huì)賦予樂手能力，把自己的風(fēng)格融入音樂中，變成自己的一套。
有興趣學(xué)習(xí)不同音樂的兒童們，多了解樂理也可以令他們?cè)谘堇[時(shí)更得心應(yīng)手。而想要自己創(chuàng)作音樂的孩子，學(xué)習(xí)樂理更不可或缺，令他們可以和演繹歌曲的樂手溝通，希望他們?nèi)绾窝莩鲎髌?。?chuàng)作樂曲是進(jìn)階技巧，而樂理就是必要的基礎(chǔ)知識(shí)。
雖然有兒童會(huì)覺得樂理很困難，但老師們可以調(diào)整一下學(xué)習(xí)節(jié)奏，避免嚇倒學(xué)生。而同時(shí)學(xué)習(xí)樂理和樂器，可以令樂理更容易理解。鋼琴就是很好的例子，視像化了間隔和音階，又同時(shí)可以聆聽音符。
孩子幾歲學(xué)音樂比較合適
一般男孩子從7歲女孩子從6歲半開始學(xué)習(xí)比較合適，這個(gè)階段的孩子，能獨(dú)立學(xué)習(xí)聲樂技巧，并能基本控制好歌唱器官，對(duì)聲音有一定的辨別力，對(duì)歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力，這樣在不斷提高歌唱技能的同時(shí)，還可以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣，有利于長(zhǎng)時(shí)間地持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。
但是也要因人而異，有的孩子因?yàn)楦鞣矫姘l(fā)育比較好也可以根據(jù)情況適當(dāng)提前學(xué)習(xí)，具體情況還是要讓專業(yè)老師看。成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子們，聲帶很稚嫩，如果在沒有老師正確的指導(dǎo)下去唱歌，會(huì)導(dǎo)致聲帶受損，嚴(yán)重的還會(huì)影響到孩子們的身心健康。
幼兒階段歌唱器官特征：六歲之前的孩子，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品，此時(shí)如果沒有專業(yè)老師指導(dǎo)，用聲不當(dāng)就會(huì)直接影響到孩子們今后的歌唱生涯，更嚴(yán)重的是如果選錯(cuò)了老師，輕者教歪了走了彎路，重者甚至毀壞了孩子很好嗓子條件!
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