孩子不聽話時父母該如何教育
孩子不聽話時父母該如何教育
教育孩子，是父母一生的課題。但是很多父母也都是第一次做爸爸媽媽，他們還沒準備好要怎么當好一個父母，就被逼著充當了人生導(dǎo)師的角色。下面是小編分享的孩子不聽話時的教育方法，一起來看看吧。
孩子不聽話時的教育方法
一位有經(jīng)驗的幼教老師，能用有效的方法，把孩子跟老師之間的沖突降到最低。重點就在提醒時以“溫和但堅定”的態(tài)度開始，把孩子吸引住。
我在臺北市一所蒙特梭利幼兒園當顧問的時候，某天早上一位剛畢業(yè)的幼教老師—小米，來到我們園所上班。
第一天來工作，她被園長安排到2~3歲的教室里，協(xié)助班上的主教老師。在早上工作時間，她看到孩子們都很獨立、有秩序、專注地做著自己選擇的工作，在驚嘆這些3歲不到孩子們能力的同時，一整個早上她臉上都掛著愉悅、滿足的笑容。
我在她隔壁的另一間3~6歲教室輔導(dǎo)，看到第一天上班的她，這么地為孩子而喜悅、覺得人生是多么有意義時，我心想：“很好，但等吃飯時間你就知道了……”
時間飛快，中午吃午餐時間到了。她被安排到一張圓形大桌子，負責(zé)照顧四位2歲半左右的孩子們吃飯。她們一起合掌念完感謝文后，就開始用餐。滿足的笑容，仍然掛在小米老師的臉上。我隔著一張桌子陪著中、大組孩子們用餐，同時邊吃飯、邊觀察整個環(huán)境。當然，“觀察新老師”也是我的工作之一。果然如我所料，吃飯時間過了10分鐘后，小米老師那桌開始出現(xiàn)狀況了。因為，通常2歲半的孩子吃飯專注度，大概都只有10~15分鐘左右。
一位坐在小米老師旁邊的小女生—阿芯，突然把她右手的湯匙握住(像拿著棒子般)舉起，并開始在碗上敲，發(fā)出“吭—吭—吭—”的聲音。小米老師當看到她正做著不正確的事情，馬上就給予提醒。她面帶著笑容、溫和地對阿芯說：“阿芯?我們現(xiàn)在在吃飯喔，你這樣子敲碗會很吵，會打擾到我們喔!而且這樣你就沒辦法繼續(xù)吃飯了。來，請你把湯匙放下來，我們繼續(xù)認真吃飯，好不好?”阿芯被小米老師提醒后，當下停頓了兩、三秒，思考著下一步要怎么做……
然后，她用天真無邪的笑容看著小米老師，舉起拿著湯匙的手、繼續(xù)邊笑邊敲碗。很顯然，阿芯已經(jīng)用她的行動來回答老師了：“不好!”
小米老師再用相同的方式提醒一次，但阿芯仍然繼續(xù)敲著碗，提醒再度無效。小米老師越來越焦急了，她脫口說出：“請你不要再敲碗羅，如果你再這樣我就要沒收你的湯匙羅!”但此時她突然發(fā)現(xiàn)，原來我一直都在觀察她。
她知道“你再這樣我就……”這種威脅的話語，在有理念的幼兒園里是不適用的。所以她只好把這句話吞回肚子里。然而，情況不但沒有改善，而且變得更糟。同桌的三位小朋友，看到阿芯“挑戰(zhàn)權(quán)威”成功，也開始加入行列。剎那間四個小朋友同時敲著碗，“吭—吭—吭—”地奏起四季協(xié)奏曲，好不熱鬧。小米老師眼看當下控制不了場面，整個耳朵都紅了，不知所措地看著小朋友說：“請你們不要再敲了好不好?”答案當然是：四位小朋友看著她繼續(xù)快樂地敲碗。
其實，在聽到小米老師說出：“阿芯，我們現(xiàn)在在吃飯喔，你這樣子敲碗會很吵，會打擾到我們喔!而且這樣你就沒辦法繼續(xù)吃飯了。來，請你把湯匙放下來，我們繼續(xù)認真吃飯，好不好?”
這番話時，我心里暗想不妙。姑且不討論這番話既冗長又沒有力量，最糟的是最后還用了禁忌語“好不好”來收尾。
我常跟家長和老師提到一個重點：孩子遵守規(guī)范并不是一個邀請，不需要在句尾加上“好不好?” 看到眼前失控的情況，我必須介入了。于是我站起來，緩慢地走過去他們那桌，開始使用“提醒四步驟”。
孩子不聽話降低親子沖突的四步驟
—成人保持“溫和但堅定”的態(tài)度，不要挑釁孩子的情緒，我以“溫和但堅定”的表情，注視著阿芯雙眼，一步一步地慢慢趨前，往她桌子方向走過去。阿芯看到我向她走過去時，當下她也看著我。走到她前面時我蹲下來，繼續(xù)看著她。她看到我蹲下來看著她時，她敲碗的動作也停下來了。我再以“溫和但堅定”的語氣，對她說了兩個字：“阿芯。”此時，她雙眼看著我，整個身體完全定住了。同桌的其他三位小朋友，也完全定住。一位有經(jīng)驗的幼教老師，能用有效的方法，把孩子跟老師之間的沖突降到最低。重點就在提醒時以“溫和但堅定”的態(tài)度開始，把孩子吸引住。
正所謂“好的開始是成功的一半”，這樣的前置準備通常都能夠在當下讓孩子穩(wěn)定下來，如同<孫子兵法>里面所說的：“不戰(zhàn)而屈人之兵”。但接下來的四個步驟，才是真正影響教育結(jié)果的關(guān)鍵，讓我們來看如何演變。
Step1 敘述你看到的行為
然后，我同樣以“溫和但堅定”的語氣對阿芯說：“我看到你在敲碗。”阿芯聽到我講這番話，頭上彷佛出現(xiàn)一個驚嘆號，思考著自己剛做了些什么?？陀^地“敘述你看到的行為”，是很重要的步驟。因為有時候孩子在太興奮、太高興、太累、太生氣……等情況時，會無意識或不理智地做出一些脫序的行為。當然，孩子也可能是故意的，因為他想要知道繼續(xù)這樣做會有什么結(jié)果。但透過我們這步驟的言語引導(dǎo)，能幫助他在當下把焦點拉回到自己身上，使他的行為暫時停頓下來;那怕只有一、兩秒，這都是給予教育的關(guān)鍵點。
注意事項：用責(zé)備的語言告知孩子，只會激起孩子的對立
此時不要用責(zé)備的言語來告知，因為孩子的OS會如下：
“喂!你這是在干什么?”(孩子OS→在敲碗!)
“停!你為什么在敲碗?”(孩子OS→因為我想!)
“你這樣很吵知不知道?”(孩子OS→不知道!)
“你不要再敲了聽到?jīng)]有?”(孩子OS→沒聽到!)
這些負面的話語，都很可能讓孩子內(nèi)心生起對立心，讓事情更難處理。
Step2 告知孩子為什么不要這樣
當下等孩子已經(jīng)把焦點放回自己身上了，緊接著要做些什么呢?
接著我繼續(xù)用簡潔、有力的話語，跟阿芯說：“這樣是很吵的。”阿芯聽到這句話后，她的動作還是定住，但看得出來腦袋已經(jīng)開始在思考這被我提醒的原因。透過這個步驟，我們能讓孩子了解、或再確認這個行為不恰當?shù)脑?，以及為什么不要繼續(xù)做。
注意事項：提醒孩子，重點一個就夠了!
1.話語要簡潔且有力，不要冗長沒重點。
2.不要敲碗的原因很多，但說一個重點就足夠。若要詳細說明，應(yīng)該在事后討論，而非在當下給予“提醒四步驟”時。
3.切忌用主觀的責(zé)備、批判的言語告知，如：“這樣吵死人了你知不知道?”以免孩子產(chǎn)生對立心，結(jié)果又適得其反。
Step3 告知/示范正確的方式
到這里我們已經(jīng)達到教育效果了;接下來，要加強孩子對這件事情的正面學(xué)習(xí)，我們要使用提醒四步驟3。進行到這里，因為我沒有用任何負面言詞或行為來挑釁孩子情緒，她仍然是穩(wěn)定的;所以主動權(quán)，仍然在我們手上。再來就要告知她 、或示范給她看什么才是正確的方式。
這時候，我把阿芯握在手上的湯匙輕輕地拿過來，放在我右手三指上，并告訴她：“我們是這樣拿湯匙的。”然后，我說了一句“提醒四步驟”里面最關(guān)鍵的句子。我看著阿芯，邊緩慢地點著頭，邊微笑地說：“我可以相信你現(xiàn)在會認真吃飯嗎?”當下阿芯也跟著我，點點頭。
于是，我把湯匙遞還給她。她接過湯匙，慢慢地舀了一口飯，吃到嘴巴里面。到此，勝負已定。邊點頭、邊笑著說“我可以相信你現(xiàn)在會嗎?”是“提醒四步驟”里面的核心引導(dǎo)步驟，同時也是讓孩子從錯誤中得到正面學(xué)習(xí)體驗的重要關(guān)鍵。在言語上孩子聽到“我相信你”，在身體語言上孩子看到我們“點頭”表示肯定，他會感覺到自己不正確的行為是被我們所包容與原諒的。
他并沒有因為做不對的事情而失去我們的愛與信任;而且，我們還愿意相信他會做正確的事情。這正是在教育上，我們要培養(yǎng)孩子“以錯誤為友”的具體做法之一。同時注意這里有一個說話的藝術(shù)，我們是用“疑問句”來詢問孩子的：“我可以相信你現(xiàn)在會嗎?”透過正面的言語和身體語言的引導(dǎo)，孩子在這時候被詢問，自然也會用正面的態(tài)度來回應(yīng)，以言語或身體語言來表示：“可以。”而當他表示“可以”的同時，他也同時確認了自己接下來會做正確的行為，并為自己剛才所做的事下臺一鞠躬了!
注意事項：相信孩子，讓孩子愿意遵守規(guī)定
1、當孩子說完“可以”之后，成人不要用任何懷疑的態(tài)度來對待孩子，或?qū)⒆诱f：“是嗎?你真的會這樣嗎?”這種沒有教育效果的話。
2、孩子是我們的一面鏡子，他每天正透過我們對他的態(tài)度，來認識自己與建構(gòu)自己的人格。很多時候都是因為我們愿意相信他們，所以他們才會做到的。
3、因為相信孩子，所以孩子變得偉大;因為質(zhì)疑孩子，所以孩子變得渺小。我們的質(zhì)疑，只會讓他懷疑自己的價值、懷疑我們對他的信任與愛。
4、最后請記住在這里要使用的疑問句是：“我可以相信你會 嗎?”而不是：“那我們現(xiàn)在來 了好不好?”最后的三個字“好不好”，往往都是讓很多完美引導(dǎo)功虧一匱的元兇。
Step4 當下給予肯定
最后，我們要替孩子的正確行為，畫下完美的句點—提醒四步驟。
在看到阿芯接過湯匙，慢慢地用湯匙舀了一口飯，吃到嘴巴里面后……我當下看著她的雙眼，邊點著頭，以誠懇、肯定的語氣笑著對她說：“是的。謝謝你。”她聽我的嘉許，露出了“想笑又不敢笑”的靦腆。我感受到，因為我的肯定，她更確定自己現(xiàn)在的行為是正確的。
在孩子做錯事的時候，我們很多時候都會當下給予提醒、指責(zé)、批判或喝斥;但在孩子做對事的時候，我們卻常常吝嗇給予肯定。然而，在孩子修正自己行為后的當下肯定，對孩子是很重要的。因為他能透過我們進一步確認這行為，同時也增長了孩子的自信心與自尊心。
注意事項：給予真誠的肯定，浮夸的贊美不是“孩子的需求”
1、我們要給予的是真誠的肯定，而不是浮夸的贊美，例如：“哇!我覺得現(xiàn)在的你好棒喔，你超贊的，你們有沒有看到他現(xiàn)在很棒了，對呀……”
2、我常跟家長和老師說，這些浮夸的嘉許方式只是“成人的浪漫”，而不是“孩子的需求”。試想如果別人常用這種方式稱贊你，你會覺得他是在真誠對你還是在跟你演戲呢?如果對成人我們不會這樣，為什么對孩子我們就會這樣?
3、細想之后可能就會發(fā)現(xiàn)，其實這些都是“成人把孩子看得太渺小”的做法。須知道我們真誠的肯定，會讓孩子內(nèi)心更茁壯、更肯定自己的正向行為。浮夸的贊美，只是一出讓大家笑笑的戲劇而已，沒有太大教育效果。
習(xí)慣于大人浮夸贊美的孩子，容易養(yǎng)成一種“索取別人贊美”的習(xí)慣。 他做了些什么事，就會馬上走到大人旁邊炫耀，讓大人再“演戲”給他看。而當大人沒有用同樣的強度來“演繹”時，他可能就會不高興，或意興闌珊不想再繼續(xù)做，或者覺得自己做得不好，因此變得沮喪、氣餒。其實，這都歸咎于大人一開始給予不適當?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)果養(yǎng)成孩子不適當?shù)男袨椤?/p>
孩子固執(zhí)不聽話愛頂嘴的教育方法
1、了解爭辯原因
孩子勇于與父母爭辯,并不意味著孩子對家長的不尊重,相反,卻恰恰說明了孩子語言能力的進步和參與意識的覺醒。因為在爭論中,孩子必須根據(jù)自己對問題的看法、分析,選擇和運用學(xué)到的詞匯,以一定的表達方式,來表達自己的欲望,向父母提出挑戰(zhàn)。作為家長,只有分辨孩子的爭論,因勢利導(dǎo),真正以理服人,才能更好地讓孩子在爭辯中,學(xué)會思考和辨證思維,使孩子的語言能力得到有利的刺激和發(fā)展。
2、營造家庭氛圍
如果家長能夠為孩子的爭辯創(chuàng)造一種寬松、平等的氛圍,不怕在爭辯中輸給孩子,那么孩子會感覺自己受到家長的重視,在心理上首先會獲得一種成就感,從而在爭辯中學(xué)會正確地估量自己的能力,鍛煉自己的意志力,進而變得更加自信和獨立。尤其是孩子與家長爭辯后,發(fā)現(xiàn)家長并非總是正確的,那么,他在日后的學(xué)習(xí)和工作中,會比一般聽話的孩子更善于對傳統(tǒng)的東西提出質(zhì)疑,并有所創(chuàng)新。
3、控制好情緒
孩子頂嘴多半是由于他們還沒學(xué)會恰當?shù)乇磉_,父母沒必要因此發(fā)火,更不能借題發(fā)揮,甚至因為自己遇到不痛快的事而遷怒于孩子。沒法讓孩子有效地停止頂嘴的父母,往往自我控制能力比較差,在教育孩子時不免粗暴急躁,而這種不當?shù)奶幚矸椒ㄍ苋菀讉⒆拥男撵`。
4、賞罰有度
作為家長無論孩子犯了多大的錯,都不要急躁,先要問清事情的來龍去脈,再決定處治方法,不搞連帶處罰,不翻舊賬。賞罰前,要講明道理,讓孩子徹底信服。
做也是給孩子做出了一個榜樣,教他學(xué)會控制自己的情緒。
5、注重言傳身教
孩子的模仿能力很強,如果父母自己都時常跟愛人頂嘴,跟老人發(fā)生沖突,那管教孩子的力度就可想而知了。因此,父母多多以身作則,平日處事平和,不急不躁,遇到長輩時言行尊重,孩子自然會聽從教導(dǎo),而不再頂嘴的。
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