父母該怎樣提高孩子的自理能力
父母該怎樣提高孩子的自理能力
生活自理能力的培養(yǎng)和提高能夠促進孩子獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。下面是小編為你準備的培養(yǎng)孩子自理能力的方法，快來看看吧。
培養(yǎng)孩子自理能力的方法
1、形成正確的教育觀念，促進孩子自理能力的發(fā)展。良好的家庭教育是孩子健康成長的必要條件，也是孩子園實施孩子全面發(fā)展的重要保證。因此，家長必須樹立正確的教育觀念，才能讓孩子有一個良好的家庭教育。目前，在我們家長中，有些錯誤理念：
(1)重視智力因素，而忽視非智力因素的教育。他們往往非常注重對自己孩子知識學科方面的教育，而對于生活自理能力等一些非智力方面是可有可無。
(2)重視孩子園教育，忽視家庭教育。家長是孩子的第一任教師，是孩子教育的重要實施者，只靠孩子園怎么能使孩子得到健康成長。
(3)家長教育方法理念不當。如許多家長在孩子犯下錯誤行為時，都是采取批評、懲罰等負面教育的形式，這樣就傷害了孩子的自尊心，從而不利于孩子發(fā)展。所以，要培養(yǎng)孩子良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進孩子的發(fā)展進步。
2、在家庭中培養(yǎng)孩子生活自理能力。在家庭中培養(yǎng)孩子生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養(yǎng)。在平時家中，家長對于一些孩子自己的事情可以試著讓孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋帶等;家長還可以讓你們的孩子試著幫你們做一些力所能及的事，如：掃地、擦桌子等;而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，這樣持之以恒，你們孩子的自理能力自然會得到發(fā)展。
(1)了解孩子發(fā)展特點，制定合理的培養(yǎng)目標及正確的操作方法我國著名孩子教育專家陳鶴琴認為，孩子從3歲左右開始，“已經(jīng)開始借自己的力量來做自己所要做的事情。”如孩子常常執(zhí)拗地說：“我自己吃!”“我自己干!”感覺自己有“本事”，而不要別人的幫助和干預，這都表明孩子開始有了自我意識，有按自己意愿行事的要求。如果家長錯過了這個發(fā)展時期，沒有讓孩子適時鍛煉，孩子的依賴性就會發(fā)展起來，并影響孩子身體、智力、情緒、性格、意志等方面的發(fā)展。三到四歲的孩子已經(jīng)具備以下能力：刷牙、洗手、洗臉;穿脫衣服鞋襪;進餐飲水;整理床鋪;收拾玩具圖書;收拾餐具;揀垃圾、倒垃圾等。這些內(nèi)容簡單易行，符合三到四歲孩子的年齡特點。家長要根據(jù)孩子的年齡特點，能力水平，本著由易到難，循序漸進的原則，制定合理可行的培養(yǎng)目標。目標太低了，孩子太容易完成，就達不到鍛煉孩子的目的;目標太高，孩子做起來困難太大，又會影響孩子的積極性。
(2)創(chuàng)造良好的家庭氛圍，激發(fā)孩子的興趣生活自理能力在訓練之初可能比較枯燥，那么，如何讓孩子饒有興趣地練習，并能持之以恒，就不是件簡單的事情。這需要有適合孩子心理特點的良好氛圍。陳鶴琴指出：“家庭教育必須根據(jù)兒童心理始能行之得當。”他認為，適合孩子心理特點的良好家庭氣氛，“不僅能向孩子進行積極的情緒教育，也是孩子形成對人對事正確態(tài)度的重要因素和良好起點”。由此可見，良好的家庭生活自理氛圍，完全可以潛移默化地影響孩子，進而形成觀念。有的家長在培養(yǎng)孩子生活自理能力方面特別用心，他們給孩子配備了專用家具，為孩子培養(yǎng)自理能力提供了條件。他們還在孩子的房間里，張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片;在洗手間張貼卡通動物洗刷的圖片;家里經(jīng)常播放教育孩子獨立自主的歌曲，通過這些形式，充分調(diào)動孩子的興趣，并時常醒孩子：好孩子應該自己的事情自己做。良好的家庭教育環(huán)境，還包括家庭成員之間教育的一致性，不能這個要求嚴，那個要求松;這個要讓孩子做，那個又要替孩子做，導致孩子無所適從，影響孩子正常發(fā)展。
(3)家長發(fā)揮榜樣作用，潛移默化影響孩子有人說：家庭教育是“不教而教”，這個說法很有道理。家長在日常生活中往往不知不覺地影響著孩子。尤其是孩子期的孩子，他們的思維具有具體形象化的特點，善于模仿。模仿是他們學習的主要途徑之一，所以家長的行為舉止會自然而然地在孩子身上再現(xiàn)出來。如果家長有良好的生活自理習慣，那么孩子在生活自理方面必然受到有益的影響;相反，如果家長不注意發(fā)揮榜樣的作用，你的孩子又如何能培養(yǎng)起良好的習慣呢?一位愁容滿面的母親到兒童家教中心咨詢：“我的孩子五歲多了，自己的東西從來不會整理。玩完了的玩具從來不收，彩筆畫書到處都是，房間里整天亂七八糟，該如何教育?”專家問這位母親：“你們家大人的東西都能及進收拾整理嗎?”“我們很忙的，沒時間收拾。”這就是了，家長沒有良好的生活自理習慣，你還指望你的孩子從你那里學到什么呢?
(4)肯定成績，培養(yǎng)孩子的榮譽感和自信心不論大人還是孩子，都喜歡得到鼓勵和認可。特別對于孩子，及時地肯定更能增強其自信心。家長應該利用這種心理去鼓勵孩子做各種事情。當孩子有了點滴的進步時，家長都要及時予以認可或鼓勵，讓孩子體驗成功的喜悅，給孩子信心。對孩子做事的“失敗”不要責怪，而是幫助孩子分析原因，掌握正確的做事方法，激發(fā)孩子做事的興趣和信心，培養(yǎng)孩子的韌性。一位有經(jīng)驗的家長說：他在家里客廳的醒目位置設(shè)了一塊專欄，專欄里有孩子的名字，也有爸爸、媽媽的名字，誰在某方面表現(xiàn)好，就在專欄里掛一顆星星，當星星達到一定的數(shù)量時，就給以適當獎勵。至于各人的表現(xiàn)情況，則由大家共同評定。這樣既培養(yǎng)了孩子的競爭意識，又讓孩子覺得自己和父母是平等的，便于相互溝通，便于培養(yǎng)孩子。每當家里來客人時，家長都會向客人介紹這塊專欄，介紹孩子的成績，培養(yǎng)孩子的榮譽感，激勵孩子更加努力。孩子在父母的正確引導下，各方面表現(xiàn)都很出色。
3、家長要積極配合孩子園，與孩子園教育同步。家長在家中對孩子實施生活自理能力培養(yǎng)的同時，千萬不要忘記時時與孩子園老師保持溝通，這樣可以了解孩子園的教育進度及孩子在孩子園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合孩子園，達到家園同步教育。家長與孩子園溝通的方法很多，如：家園聯(lián)系窗、家長會、家園聯(lián)系冊等，除了這些形式，家長還可以利用接送孩子的一段時間，與老師簡單溝通一下孩子最近的發(fā)展表現(xiàn)，這樣就會使教育取得良好的效果。
4、注意點：
(1)在培養(yǎng)孩子生活自理能力時，無論是老師還是家長，都要遵循孩子的年齡特征和生長發(fā)育規(guī)律。
(2)在培養(yǎng)孩子生活自理能力過程中，如果孩子碰到問題或發(fā)生錯誤行為，作為老師和家長一定要采用正面教育如：鼓勵、激勵、表揚等形式，否則就會傷害孩子自尊心，從而使教育適得其反。
(3)對孩子生活自理能力的教育一定要持之以恒，不能今天做了明天就放松一下，這樣就不利于孩子良好生活習慣的養(yǎng)成，以至于影響孩子整體自理能力的發(fā)展。
生活自理能力的培養(yǎng)，對促進孩子各方面的發(fā)展都有非常重要的意義。在循環(huán)往復的操作中，孩子的手指靈活性，動作協(xié)調(diào)性，手眼協(xié)調(diào)一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融會貫通，從而促進孩子智力發(fā)展。更主要的是，孩子在這種有益的鍛煉中還培養(yǎng)了獨立性，這將會促使孩子敢于創(chuàng)新，勇于開拓，是孩子一生的財富。著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。可見養(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，再施以言傳身教，輔以耐心細致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子較強的生活自理能力才能成為現(xiàn)實。
孩子生活自理能力較弱的原因
1、過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉(zhuǎn)，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導致發(fā)展遲緩。
2、認為孩子小、能力差，以后學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發(fā)展，與其它小朋友都有明顯的差距。
3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服、地板，家長后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發(fā)展。
培養(yǎng)孩子自理能力的必要性
1、孩子從家庭進入孩子園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環(huán)境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在孩子園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應孩子園的生活。
2、培養(yǎng)孩子的自理能力促進了孩子的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養(yǎng)孩子的自我管理能力，培養(yǎng)其責任感及良好的生活習慣。對孩子進行自理能力的培養(yǎng)將促進孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如吃飯，孩子不僅學會手喂飯的動作技能，還發(fā)展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應的發(fā)展。
3、培養(yǎng)孩子自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨立自信，不依賴成人的性格。孩子生活自理能力，就是要學會獨立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲等，然而剛開始時孩子不會穿衣服，袖子伸不進，鈕扣扣不好，在家里都由成人幫助。上孩子園該自己學著穿了，鈕扣洞對不齊，硬是對上一遍，二遍，直到對齊，褲子拉不上，硬是哎喲，哎喲用力拉，直到穿上為止。在孩子學習自理能力技能過程中，老師給予適當?shù)墓膭?，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能力及獨立做事，有始有終的好習慣。這種堅強、獨立、自信，正是適應未來社會的高素質(zhì)人才的良好個性品質(zhì)。
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