語文課文她是我的朋友教案
語文課文她是我的朋友教案
《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻出了自己的鮮血。下面是小編分享的語文課文她是我的朋友教案介紹,一起來看看吧。
語文課文她是我的朋友教案介紹
教學目標
1、知識與技能
?、?認識本課13個生字,學會其中的10個,正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力等詞語。”
?、?理解課文內容,能根據(jù)預習提示進行學習。
?、塾懈星榈乩首x課文,默讀課文。
2、過程與方法
了解阮恒為了搶救受傷的同伴。不顧自己生命的安危,毅然獻出自己鮮血的全過程。運用比較讀寫結合討論的學習方法和抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句,體會人物內心活動。
3、情感與態(tài)度目標
能從阮恒無私的獻血中,感受到朋友之間的真摯友誼,學習阮恒具有真誠地對待朋友的純真,樸實的品質。
二、教材分析
這是一篇描寫在戰(zhàn)爭時期孤兒院的孤兒阮恒為了救活自己因流血過多,生命垂危的同伴,毅然獻花出自己的鮮血,挽救了同伴生命的動人故事。故事的開頭寫了一名孤兒在炮彈的爆炸中受了重傷,急需輸血,接著具體描寫了阮恒獻血的全過程,課文生動地描寫了阮恒獻血時的神情、動作,真切地反映了阮恒獻血時的復雜心情,最后點明阮恒獻血的原因。雖然他誤認為獻血后會死去,但為了救活“她”,他能愿這樣做,這種朋友間的真誠、無私助人的品格十分可貴,十分感人。因此,通過抓住描寫阮恒獻血時的動作、神態(tài)的語句,進行體會人物的內心活動,應是本節(jié)課的教學重點和難點,但在具體操作時,教師應該大膽放手,讓學生在討論中得到解決。
3、學校與學生狀況分析
學校的現(xiàn)狀決定著教學的客觀條件,因此,在設計教學思路的過程中,我們不能有“空中樓閣”那樣的教學設計,我們是一所農村小型學校,在現(xiàn)代化教學設備走進課堂教學的今天,我們對此只有望而興嘆,無所作為,加上農村學生的學習背景和生活背景和城市的學生相比,是有一定的差別的。因此,在采取教學方法上我盡量以“我”為中心,盡自己最大的努力去完善課堂教學中各個方面的需要,使之逐漸步入新的軌道。
4、教學設計
一、談話導入,揭示課題。
同學們,在人的一生中,難免每一個人都會有很多的朋友,我想,大家肯定也有朋友,不過今天我們將看到的是一對在戰(zhàn)爭中的朋友,我想,同學們一定對這對朋友感到興趣吧,那我們今天就一齊來學習《她是我的朋友》這篇課文。
板書題目,齊讀題目(激趣導入新課)
二、檢查預習
1、用生字卡片檢查生字讀音,指導讀準整體認讀音節(jié)。wū嗚、y咽、三聯(lián)拼音節(jié):din墊、qun拳(指名學生讀,其他同學做評價),“咽”是多音字,可讀yn,狼吞虎咽。
2、檢查學生的生字字寫,注意“睫”是“目”字旁,不要寫“日”;“墊”的右上是“丸”,不要少寫一點;“揭”和“竭”字形相似,字義不同。
3、檢查學生朗讀情況。
?、匍_火車課文,每人讀一個自然段,讀后適當評議,糾正讀錯字和讀破句的地方。
?、谶x一名朗讀較好的同學再讀課文,然后提出問題,“想想課文主要寫一件什么事”,讓學生帶著問題聽讀課文,準備用自己的話說一說。(讓同學們在聽中比較自己哪些地方還沒有讀好,便于糾正)
?、壅垖W生說說課文是寫一件什么事?
三、運用方法,理解內容
1、抓重點詞語、句子,提出問題,獨立思考,與同桌討論的形式,探究人物的內心活動。
?、倌x課文,畫出文中的重點詞和描寫阮恒獻血時的神態(tài)、動作句子(請學生說說自己畫的是哪些句子),互相交流、討論、總結并進行板書:迫在眉睫、啜泣、捂住、搖頭、嗚咽、掩蓋、又搖頭、哭泣、制止。
②提問題:阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”?他為什么“立刻停止了哭泣”?既然抽血不會疼,怎么會“啜泣”呢?他“用手掩蓋他的痛苦”他有什么痛苦呢?
?、壑笇W生看圖,并進行引導。
?、軐W生分組討論,教師巡視。
?、輰W生匯報討論結果,師生共同評價。
四、練一練
讀句子,用“√”選出正確的解釋。
1、一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來。
?、?ldquo;舉起”“放下”“又舉起”說明阮恒經過一番思想斗爭,一直拿不定主意。( )
?、?ldquo;舉起” “放下”“又舉起”說明阮恒經過一番思想斗爭,終于拿定了主意。( )
2、他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
?、偃詈愕谋砬楹蛣幼?,說明他當時內心很痛苦,并且設法掩蓋和制止內心的痛苦。( )
②阮恒的表情和動作,說明他當時身體非常疼痛,并設法掩蓋和制止身體的疼痛。( )
五、總結概括,思想升華。
啟發(fā)談話,提出問題。
今天我們學習了《她是我的朋友》這篇課文,文章的主人翁精神深深地打動著同學們的心,我想這時每個同學都會許多內心的話要說吧!好,下面你們就圍繞著老師提出的話題,談談自己的感受吧!
1、你認為阮恒是一個怎么樣的人?他對朋友的感情是怎樣的?
2、你從他的身上看到了什么?學到了什么?你準備怎樣去做?
生說——師評價——總結
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、有感情地朗讀課文,摘抄描寫阮恒獻血時的神情、動作句子。
教學自我評價
這應該是一堂比較成功的課,因為在課堂教學中對教學的知識點及學生的技能訓練,我都有機地、比較恰當?shù)貪B透在整個課堂教學中,充分體現(xiàn)了新的課堂教學理念。注意教和學的關系,并在引導的過程中,難點、重點處理得較為自我、適度,使學生的學習學得輕松愉快,并從中獲得了相應的學習效果。但在情感及價值觀方面,還沒有達到滿意的效果。要能真正激發(fā)學生的真情實感,使學生的身心如臨其境。使他們在學習中得到感悟,得到心靈的升華,這才是理想的教學效果,但在這里還做不到,因此,這是不足的地方。
教案點評
重視語文教學中的讀、思、感、說的訓練,是新課程下課堂教學的理念。本節(jié)課在這方面做得較好。有專家曾指出:教語文不讀書,就等于不是在教語文。本節(jié)課教師在引導學生讀的過程中,有感情朗讀、默讀、個別讀、集體讀等訓練,體現(xiàn)了語文教學的特點,學生能從讀中理解,讀中感悟讀中升華。另一方面,教師抓住文中重點語句進行教學,如:抓住了阮恒獻血時的神情、動作句子,通過讀——討論——匯報的形式進行教學,充分體現(xiàn)了課堂教學是以學生的學習為主體的學習形式,并在學生讀后感悟中,讓學生說說自己的感想,使學生的思想感情得到進一步的升華,達到了語文教學中育人的效果。相反,如果我們的語文教師在教語文的時候,不知其文的味道,不深入領悟和感觸到文的精髓東西,并以此去觸及學生的心靈,可以想象這樣的教學是不成功的教學,而這節(jié)課在這方面做得較好,但也存在著不足的地方,那就是對指導學生完成學習中,教師所采取的激情引導所準備的背景,還是不夠,顯得較為清淡。
她是我的朋友課文原文
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭時期,有一天,幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場炸死,還有幾名兒童受了傷,其中有個小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息,帶著救護用品迅速趕到了,經過查看,他們確認這個小姑娘傷得最重,如果不立刻搶救,就會因為休克和流血過多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒,如果他們不能補足這個小姑娘失去的血,她一定會死去,問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。
“噢,謝謝你。”醫(yī)生說,“你叫什么名字?”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進他的血管,抽血過程中阮恒一動不動,一句話也不說。
過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎,阮恒?”
醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒,他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他,他又搖了搖頭。
接著,他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。
醫(yī)生問他為什么這樣哭,然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后,醫(yī)生對周圍的人說:“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘,好讓她活下來。”
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。
醫(yī)生轉身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說:“她是我的朋友。”
小學語文學習方法
1、學會快速閱讀。
在實際學習中,許多同學不甚閱讀,更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結果是不會讀書,沒有形成熟練的閱讀技能,對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀,而是指在閱讀的同時能思考,在思考的同時能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易,但非常重要)。這就要求學生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧,加強讀思結合,并且有意識的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應注意做好圈點勾畫,所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理,如經常讀錯的字音、寫錯的字形,常用文言實、虛詞等,理清知識結構和聯(lián)系。需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄,便于集中處理。
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