安全法制教育的班會教案介紹
安全法制教育的班會教案介紹
安全是生命之本，只有守住了安全，家庭乃至國家才能幸福安康。下面是小編分享的安全法制教育班會教案，一起來看看吧。
安全法制教育班會教案
教育目標(biāo)：
1. 對全體學(xué)生進行法制教育
2. 預(yù)防青少年犯罪，
3. 讓學(xué)生認識到犯罪的危害性
方式和方法：學(xué)生主持，加以學(xué)生表演等形式
一、身邊的法律(班長主持開場)
1. 案例一：
1999年3月27日晚，在襄樊市的漢江沙灘上，一個由幾名未成年人臨時湊成的綁架團伙綁架了某中專生小剛，正當(dāng)他們打電話向被綁架人母親索要6萬元贖金時，被樊城公安分局米公派出所刑警一舉抓獲。據(jù)查，他們曾多次敲詐小剛，金額達1000多元。三名犯罪嫌疑人中，最小的方某(17歲)竟天真地問刑警：“把錢還給他(受害人)，我可以走了嗎?”
2. 學(xué)生談感想、講身邊的事情
3. 請學(xué)生指出所知的違法行為
法律就在我們的身邊，許多的時候是由于我們的不知法，不懂法而造成的犯法犯罪的，學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識就非常的必要。
4. 國家的有關(guān)的規(guī)定
我國刑法規(guī)定：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任。這一年齡段稱為完全負刑事責(zé)任時期。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強*、搶劫、販賣毒品、防火、爆炸、偷渡罪的，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任。這一年齡段成為相對負刑事責(zé)任時期。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。這一年齡段稱為減輕刑事責(zé)任時期。不滿十四周歲的人，一律不負刑事責(zé)任。這一年齡段稱為絕對無刑事責(zé)任時期。同時刑法還明文規(guī)定，因不滿十周歲不予刑事處罰的責(zé)令他的家長加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養(yǎng)。
二、預(yù)防青少年犯罪
1. 案例二、三、四
案例二：
小偉是一位初中生，平時就喜歡開玩笑，搞惡作劇。今年年初的一天，他看到路邊的廣告語“當(dāng)你有困難或麻煩時，請你撥打110”，靈機一動，謊稱自己因鑰匙丟失，無法進家門。趕來的警察識破了他的謊言，嚴(yán)厲地批評了他，并責(zé)令其父母嚴(yán)加管教小偉。一向嬌慣孩子的父母并沒有很好地批評和教育小偉。而小偉卻在感到有趣、刺激之余產(chǎn)生了畸形的報復(fù)心理。從此，他經(jīng)常撥打“110”，進行干擾或謊報假警，一個月竟多達三十多次。終于在一次利用磁卡電話進行假報警制造惡作劇時被警察當(dāng)場抓獲。小偉的行為已經(jīng)違反了《治安管理處罰條例》有關(guān)規(guī)定，被公安機關(guān)依法拘留。
案例三：
閔某，15歲，是河南省歲三縣某中學(xué)負責(zé)紀(jì)律的副班長，1999年10月15日，因午睡時潘某說話，閔上去用小棍敲打潘某不小心打在同桌沈某的頭上。沈某挨打后就罵閔某，兩人并發(fā)生撕打，被同學(xué)拉開。10月18日中午12點多鐘，閔某約沈某在后山談發(fā)生爭執(zhí)的事，沈?qū)﹂h的“權(quán)威”仍不服氣，閔某認為沈沒有把他這個副班長放在眼里，一拳將沈打倒在水溝里，并用削筆的小刀在沈某頸部劃了兩刀，當(dāng)沈某求饒時，閔某又抓起一把土塞進沈某嘴里，然后解下皮帶將沈某勒死。閔某的行為已經(jīng)觸犯了《刑法》，最近，閔某被依法判處有期徒刑12年。
案例四：
武漢市某中學(xué)林某在校園里，不慎將姑母從國外帶回來送給他的派克鋼筆弄丟了。該校鐘某剛好路過，他拾起鋼筆回班上課。林某的同學(xué)張某、宋某正好目睹鐘某所為。林某得知鋼筆被鐘某拾到便找他索要，鐘某先是佯裝不知，后見有人作證，便搪塞說放在筆盒里不知被誰拿走了。學(xué)校多次做工作，鐘某依然不肯歸還。林某便向法院起訴，經(jīng)法院調(diào)查，依據(jù)《民法通則》判決鐘某限期歸還，否則賠償林某經(jīng)濟損失200元。
2. 青少年犯罪的十大征兆
1) 對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績無緣無故的下滑， 不按時完成老師布置的作業(yè)，考試時進行抄襲，對考試結(jié)果不以為然，留級也無所謂;
2) 對事物的興趣開始變化，勞動懶散，上課思想不集中，而對武打、言情和低級庸俗甚至黃色的錄像、書刊和光盤甚感興趣;
3) 經(jīng)常遲到、早退、曠課，厭惡學(xué)校生活，這種孩子如果與校外的不法分子或無業(yè)人員有了聯(lián)系，就會越來越不愿意回家;
4) 心理方面有變化，如精神恍惚，情緒波動，舉止反常，心神不定，東張西望;
5) 對教師和家長的關(guān)心幫助表示反感，甚至懷有敵意，惡語頂撞， 有時給教育者出難題，看笑話;
6) 對遵守紀(jì)律、要求進步的學(xué)生進行諷刺、挖苦和打擊，同情和包庇甚至效仿有劣跡或不法行為的人，把反社會的人格或行為當(dāng)作是“勇敢”的表現(xiàn);
7) 原本養(yǎng)成的生活規(guī)律出現(xiàn)變化，如從早起變成睡懶覺，從注意衛(wèi)生變?yōu)殄謇镥邋?、不修邊幅甚至骯臟，或一反常態(tài)地特別喜歡梳妝打扮;
8) 道德品質(zhì)起了變化， 如從誠實變成愛撒謊，愛說空話、大話、假話，從謙虛變成傲慢，從斯文變成野蠻，喜歡逞能，從文明禮貌變成口吐穢言、動作粗野，或在家長、老師面前循規(guī)蹈矩，而背后卻胡作非為;
9) 結(jié)交不三不四的人，或與校外的流失生和有前科的人結(jié)交，或拉幫結(jié)伙聚在一起甩撲克打麻將，或三五成群出入公共場所，惹是生非，遇事便大打出手，惟恐天下不亂;
10) 過分追求物質(zhì)享受，染上了一些成年人的不良行為習(xí)慣，如抽煙喝酒等。
3、 做個知法、懂法、守法的青少年
1. 預(yù)防犯罪的一些措施
2. 學(xué)一點法律知識
3. 不4. 做違法亂紀(jì)的事情
4. 不6. 結(jié)交不7. 良的朋友
5. 不9. 看黃色書籍
6、 作業(yè)
你從今天的班會中得到了什么啟示，以此為題寫一篇周記。
培養(yǎng)安全意識的方法
1 灌輸法
在人的大腦中所形成的觀念和意識，支配著人的行為，即習(xí)慣性行為。但是，每個人形成一種意識，需要經(jīng)過一定的時間。而要改變?nèi)藗兩砩系牟涣剂?xí)慣，必須首先轉(zhuǎn)變?nèi)藗兯枷肷系牟涣加^念和意識。我們要通過對電力法規(guī)的領(lǐng)會掌握，文件指導(dǎo)精神的學(xué)習(xí)貫徹，企業(yè)規(guī)章制度的明確落實，以及各級管理人員堅持對“安全第一”思想的年年講、月月講、日日講、會會講，事事講， 將“安全第一”的思想灌輸給管理者與工人，使其從思想上解決“要我安全”還是“我要安全”的問題，進而把安全生產(chǎn)提高到一個新的水平。
2 培養(yǎng)法
人員素質(zhì)是安全生產(chǎn)的重要保證。要提高人員素質(zhì)，培養(yǎng)良好的作業(yè)行為，必須堅持不懈地做好培訓(xùn)工作。而且在培訓(xùn)工作上要有持續(xù)性和嚴(yán)肅性;在培訓(xùn)內(nèi)容上要有針對性和實用性;培訓(xùn)手段上要有實效性和創(chuàng)新性。要重點開展下述幾方面培訓(xùn)：
(1) 超前培訓(xùn)。在設(shè)備更新改造之前先根據(jù)需要選派技術(shù)骨干到廠家學(xué)習(xí)或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使工作人員在設(shè)備更新改造之前掌握設(shè)備性能及安裝調(diào)試方法。
(2) 崗位培訓(xùn)。針對生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的問題，缺什么補什么，進行專題講課和根據(jù)工作需要及本專業(yè)薄弱環(huán)節(jié)開展技術(shù)培訓(xùn)。
(3) 新技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)新技術(shù)、新工藝的發(fā)展情況，鼓勵管理者和工人積極主動自學(xué)，并及時派出工程技術(shù)人員走出去學(xué)習(xí)，鼓勵他們將所學(xué)的知識傳授給大家，使更多的人能夠掌握新技術(shù)。
(4) 新員工培訓(xùn)。對新進的大中專、技校學(xué)生、青年工人以及轉(zhuǎn)崗人員，根據(jù)各自的崗位要求，有關(guān)部門制定出培訓(xùn)計劃，認真指導(dǎo)培訓(xùn)，定期進行考核， 并將考核情況與轉(zhuǎn)正定級、上崗任職掛鉤。
3 刺激法
我們要通過以往痛心的事故案例，刺激職工大腦意識，喚起保護生命的安全意識，使職工用嚴(yán)肅的態(tài)度來對待工作的安全問題，積極主動地參與安全管理活動，杜絕各類事故的發(fā)生。
4 文化法
創(chuàng)建企業(yè)安全文化，則是強化管理，練好內(nèi)功的重要手段。這種在文化傳統(tǒng)、企業(yè)制度、企業(yè)文化作用下，形成的人們的安全態(tài)度、安全價值觀、安全行為準(zhǔn)則，構(gòu)成了安全文化的主要內(nèi)容。
企業(yè)安全文化建設(shè)的重要意義，就是要在企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營活動過程中，形成一個強大的安全文化氛圍，使每位職工的行為自覺地規(guī)范在這種安全價值趨向和安全行為準(zhǔn)則之中。建設(shè)企業(yè)安全文化，就是用安全文化造就具有完善的心理素質(zhì)、科學(xué)的思維方式、高尚的行為趨向和文明生產(chǎn)生活秩序的現(xiàn)代人，使企業(yè)內(nèi)的每一個職工在正確的安全心態(tài)支配下，在安全文化的機、物、環(huán)境系統(tǒng)中，高度自覺地按照安全制度準(zhǔn)則規(guī)范自己的行為，并能有效地保護自己和他人安全與健康，同時又確保各類生產(chǎn)作業(yè)活動的順利進行。
5 個性法
對職工進行個性、情操的陶冶，培養(yǎng)健康向上的情緒。在對職工進行文化技術(shù)培訓(xùn)的同時，注意啟發(fā)職工學(xué)習(xí)唯物辨證法的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識和掌握技能的自覺性，提高分析和處理問題的能力。有重點地培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)骨干，帶動周邊人員的積極主動性。加強職工個性修養(yǎng)，養(yǎng)成善于控制感情，克服不良心態(tài)，始終保持健康、樂觀、奮發(fā)、向上的情緒，科學(xué)、冷靜、理智地處理安全生產(chǎn)中的問題，杜絕個人不良行為。
6 獎懲法
習(xí)慣性違章是發(fā)生事故的主要因素。對違章者要堅持教育和處罰同時實施的原則;既堅持制度的嚴(yán)肅性，又保證教育的深入性。要根據(jù)違章的性質(zhì)、可能導(dǎo)致的后果及產(chǎn)生的影響，認真嚴(yán)肅處理。在處罰過程中，要保證公正嚴(yán)肅，避免在生產(chǎn)工作人員的心理產(chǎn)生不良反映。 獎勵和懲罰如同火車的雙軌，要平行開展。懲罰要使受罰者得到教育，變壓力為動力，并影響其他人員更加規(guī)范作業(yè);獎勵要使人在安全生產(chǎn)工作的積極主動性得到發(fā)展， 促進自我防范能力的提高。在安全生產(chǎn)工作中，尤其要對基層班組工作成績突出、辦法新穎有效、態(tài)度認真負責(zé)的工作人員進行及時表揚和獎勵。
7 互動法
在電業(yè)生產(chǎn)工作中，通過把技術(shù)水平較高與較低的相組合，將老師傅與新人相組合，性格激進與性格穩(wěn)重的相組合，以及根據(jù)人員的知識水平、思想意識、心理反映、工作態(tài)度、身體狀況等因素，進行有機的結(jié)對子，既滿足了安全生產(chǎn)工作的要求，又通過工作中長時間的合作，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相促進，從而達到互補、互助和互進。
如何培養(yǎng)學(xué)生的安全意識
一、完善各類安全制度，規(guī)范學(xué)校安全管理。
強化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實安全管理責(zé)任制。為了確保學(xué)校在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)安全工作目標(biāo)，我校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，落實目標(biāo)管理責(zé)任制。校長統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)，貫徹執(zhí)行上級有關(guān)部門關(guān)于安全工作方面的指示、任務(wù)和要求，研究制訂活動方案;各班級班主任、輔導(dǎo)教師具體負責(zé)一線安全管理，分工明確、職責(zé)落實。堅持“誰主管、誰負責(zé)”的原則，并將學(xué)校安全管理活動的情況與各班級和個人業(yè)績考評相掛鉤，在各類考評活動中實施“除人力不可抗拒的原因外出現(xiàn)安全事故一票否決制”原則，確?；顒觾?nèi)容落在實處。每學(xué)期與各班班主任、部門負責(zé)人、學(xué)生及家長簽訂《學(xué)校安全責(zé)任狀》，做到不定期檢查和隨時檢查相結(jié)合，并建立了安全考核獎懲細則及安全工作制度。保證了我校安全工作扎扎實實地開展。
二、提高了自身的業(yè)務(wù)能力，增強了教師的責(zé)任感。
我通過大量的理論學(xué)習(xí)，不斷充實自己，促進了自己的專業(yè)成長，在實踐中加以學(xué)習(xí)應(yīng)用，在研究中根據(jù)存在實際的問題，總結(jié)了一些教育的方法，積累了一些教育教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，以便運用到今后的教育教學(xué)工作之中。這樣不斷提高了業(yè)務(wù)能力和認識水平，吸取了法律知識，增強了法制觀念。為了堅決杜絕各類責(zé)任事故的發(fā)生，在思想上，教師要充分認識到安全工作的重要性和迫切性，要看到“安全無小事”，要把安上一定要時刻保持高度的責(zé)任感，牢固樹立“安全第一”的思想。由于學(xué)生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須能把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。
三、強化安全教育，全面樹立安全意識。
安全工作的重點是通過各種形式的安全宣傳教育和活動，讓學(xué)生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護的安全技能，做到防患于未然。因此，我校創(chuàng)建安全學(xué)校工作的重點便是加強全校師生的安全教育，強化安全意識。通過多種形式的宣傳教育，營造了一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。
1、我校通過周一升旗儀式“國旗下講話”、每日課間操后的全校集會、黑板報、校園宣傳櫥窗，各年級各班利用晨會、班隊活動、每日“放學(xué)前一分鐘安全教育”等，對學(xué)生進行《中小學(xué)守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等安全知識教育外，還開展了形式多樣的安全教育活動，如“安全知識競賽”、 “法制教育專題講座”、“交通安全知識專題講座”、“安全用電常識專題講座”，聘請法制副校長為師生“以案說法”、觀看安全教育動漫片等多種形式的安全教育，提高學(xué)生的安全意識。
2、學(xué)校與家庭相結(jié)合，共同做好學(xué)生的安全教育與管理。學(xué)校除了要求教師上門家訪外，還印發(fā)了“道路交通安全承諾書”、“狂犬病防治《告家長書》”、“假期前孩子的教育和管理《告家長書》”、“接送學(xué)生路隊安全責(zé)任狀”，還不定時召開家長會，向家長及監(jiān)護人宣傳了學(xué)生校外安全注意事項、家長如何管理好子女在家庭的各種安全行為及學(xué)生校外安全的防護措施，增強了學(xué)生家長重視子女安全的自覺性和防范意識。
3、學(xué)校結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實際，制定印發(fā)了《學(xué)生安全行為十不準(zhǔn)》，張貼于各班教室內(nèi);還根據(jù)學(xué)生年齡特點，編寫了《學(xué)生安全常識歌》，通過瑯瑯上口的語言，使安全知識教育深入淺出，便于學(xué)生接受。各年級各班利用班隊活動課組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)《學(xué)生安全行為十不準(zhǔn)》、熟讀熟記《安全常識歌》。如今，《安全常識歌》已深入學(xué)生心中，成為了學(xué)生安全行為規(guī)范的校本教材。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。為了培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，確保校園無安全事故，學(xué)校制定了各年級“德育訓(xùn)練目標(biāo)”，持之以恒地在全體學(xué)生中開展了“做好管好自己的口、管好自己的手、管好自己的腳，爭當(dāng)文明禮貌好、安全行為好、遵紀(jì)守法好、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、勤儉節(jié)約好”教育活動，重點抓了交通安全教育、上下樓道“輕聲慢步，文明謙讓”教育、課間活動不追、不跑、不打、不鬧。嚴(yán)格要求學(xué)生在放學(xué)路上不準(zhǔn)打架斗毆，沒有經(jīng)過家長的允許不到同學(xué)或親戚家等，并做到了周周有安排、有檢查、有總結(jié)，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)要求。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)校還以“文明班級”、“文明寢室”評選為平臺，通過學(xué)生會的監(jiān)督和管理，對各班學(xué)生的清潔區(qū)、寢室清潔及內(nèi)務(wù)整理等實行自主管理，逐步讓學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。
四、發(fā)掘不安全因素，督導(dǎo)學(xué)生日常行為。
安全教育是學(xué)校教育中必不可少的一項常規(guī)性教育。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識，學(xué)生的安全意識有了明顯的提高。學(xué)生能隨時發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全。例如我們學(xué)校教學(xué)樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學(xué)生從這通過，每當(dāng)吃早餐或集合的時候，各班學(xué)生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔(dān)憂。無論老師怎么叮囑，只要背了老師的眼睛，就是山河依舊，原形畢露。通過對學(xué)生進行安全知識的教育和宣傳，觀看安全教育動漫片，讓學(xué)生認識到了這樣做的危險性后，他們便能快速而有序地來到食堂，在樓梯間再也很少人擁擠了。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學(xué)主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責(zé)呀”。這樣使學(xué)生上下樓梯的安全得到了根本好轉(zhuǎn)，解除了學(xué)校教師的后顧之憂。
五、開展安全演練活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力
過去學(xué)校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。在一年多的教學(xué)研究過程中，我把培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力放在首位。通過一系列的安全教育及安全模擬演練活動的開展，學(xué)生的各種自護能力有了顯著的提高，安全意識增強了。各年齡段學(xué)生的活動自護能力、身體自護能力、意外傷害自護能力及心理自護能力等方面有了大大的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力。如有一天下午放學(xué)后，幾個同學(xué)正在打掃教室衛(wèi)生，劉銘政負責(zé)擦玻璃，當(dāng)擦到教室里的電燈開關(guān)邊緣時，張雄劍同學(xué)你們連忙叫道：“不讓濕抹布碰到電燈開關(guān)，避免觸電”。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校感到身體不適時，能主動給老師講。如當(dāng)代滿園同學(xué)在操場上玩耍時，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂后塞住鼻孔，并用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈。這就是學(xué)生安全教育效果的體現(xiàn)，也是學(xué)生自我保護能力提高的一個重要表現(xiàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情景，切實培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。一念之間，就有可能發(fā)生安全事故。我們能為學(xué)生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預(yù)料到底什么時候會發(fā)生。為了盡量避免這類事故的發(fā)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。只有提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力，讓學(xué)生自己去面對，自己去學(xué)會處理突發(fā)事故，才能真正讓學(xué)生得到安全。通過一年多的安全教育，學(xué)生了解了更多的安全知識，掌握了一些必備的安全技能，對突發(fā)事件的應(yīng)變能力逐漸增強。記得有一次正在上晚自習(xí)時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。我們教室里的電路線路出現(xiàn)了故障，發(fā)出了點點火花。坐在電燈開關(guān)旁邊的李興皇同學(xué)連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
通過全體師生的共同努力，我校的安全工作取得了較大的成果，學(xué)生的安全意識有了很大的提高，自救自護能力有了明顯增強。近幾年來，我校沒有發(fā)生過一起校園安全事故，一個文明和諧平安的新校園已初步形成。
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