孩子上學(xué)前要做好哪些準(zhǔn)備
孩子上學(xué)前要做好哪些準(zhǔn)備
想讓孩子心底有底，并能順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，父母應(yīng)該讓寶貝做好這一些列準(zhǔn)備才能讓他們成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。下面是小編分享的孩子上學(xué)前要做好的準(zhǔn)備，一起來(lái)看看吧。
孩子上學(xué)前要做好的準(zhǔn)備
精神準(zhǔn)備是最重要也是無(wú)形的。包括家長(zhǎng)的、孩子的。家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備是：孩子上學(xué)與上幼兒園不同，要多給幼兒講道理，最好帶孩子到學(xué)?？匆豢?，培養(yǎng)孩子良好的常規(guī)習(xí)慣，要從心理上重視起來(lái)，和幼兒共同完成，但不能是包辦代替，要起到指導(dǎo)、提醒、鼓勵(lì)的作用。在精神準(zhǔn)備中最重要的是孩子的。不論怎樣準(zhǔn)備，都不應(yīng)脫離以下四個(gè)方面：智力因素、非智力因素、身體方面和自我服務(wù)能力。
智力因素的準(zhǔn)備
入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，這需要智力的參與，智力因素的準(zhǔn)備情況直接影響到兒童的接受能力，如果智力水平高則接受能力強(qiáng)，智力水平低則接受能力弱。智力因素中又是注意力、觀察力、方位知覺(jué)、語(yǔ)言能力、思想能力最為重要。
1、注意力：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，即需要兒童具有穩(wěn)定的注意力(能夠把有意注意保持比較長(zhǎng)的一段時(shí)間)又需要兒童能夠靈活地轉(zhuǎn)移注意力(做到上課時(shí)不想下課時(shí)有趣的事情)，要始終跟著老師，這一點(diǎn)很難，需要我們不斷地培養(yǎng)，個(gè)別幼兒需要老師個(gè)別的輔導(dǎo)。
2、觀察力：漢字中有許多形近字，如：晴、睛、情、請(qǐng)、清、倩……它要求學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的觀察力，即：能夠敏銳地觀察到字與字之間的差別，把它們分辨得很清楚，如果不能夠，那么就會(huì)在形近字中間發(fā)生混淆。
3、方位知覺(jué)：不論漢字、字母或是數(shù)字，每一個(gè)符號(hào)都有嚴(yán)格的方位規(guī)定，廠字不能寫(xiě)反了，而且漢字中的合體字(包括左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、上下左右結(jié)構(gòu))更給學(xué)習(xí)者的方位知覺(jué)提出了更高的要求，如果在這方面不做好準(zhǔn)備，就會(huì)出現(xiàn)漢字左右部件互移的現(xiàn)象。
4、語(yǔ)言能力：語(yǔ)言能力中準(zhǔn)確、清楚的發(fā)音能力是首要的，這是因?yàn)樽帜浮⑽淖趾驼Z(yǔ)言之間有嚴(yán)格的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果某兒童發(fā)音不準(zhǔn)，那么在學(xué)習(xí)讀寫(xiě)過(guò)程中他會(huì)比別人更多一層困難。
語(yǔ)言能力中語(yǔ)言理解能力也十分重要，現(xiàn)在我國(guó)正把語(yǔ)言視為我們教研的項(xiàng)目，因?yàn)樾W(xué)教師的語(yǔ)言與幼兒園教師的語(yǔ)言有本質(zhì)的不同，小學(xué)教師的語(yǔ)言是邏輯性較強(qiáng)，非生活化的語(yǔ)言，語(yǔ)言的內(nèi)容是傳授知識(shí)，這種語(yǔ)言要比幼兒教師的語(yǔ)言難理解得多，如果兒童語(yǔ)言理解能力不強(qiáng)，那么他將很難聽(tīng)得懂教師的講課內(nèi)容。語(yǔ)言理解能力的高低和兒童掌握的詞匯數(shù)量有直接聯(lián)系。
語(yǔ)言能力中語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也相當(dāng)重要。
5、數(shù)學(xué)能力：數(shù)學(xué)能力中要求兒童：A、有連續(xù)量的概念;B認(rèn)識(shí)數(shù)字，知道數(shù)字和量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;C、會(huì)比較數(shù)之間的大小;D、知識(shí)基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別;E、理解部分與整體之間的關(guān)系，知道整體可以被分解為部分，部分可以組成整體。
6、思維能力：這時(shí)的兒童應(yīng)有抽象邏輯思維的初步萌芽，因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)程本質(zhì)上是利用符號(hào)建立一系列條件反射的過(guò)程，它具有抽象性的特點(diǎn)。
非智力因素的準(zhǔn)備
在兒童上學(xué)之前，應(yīng)讓他有較強(qiáng)的好奇心、求知欲，向往上學(xué);還應(yīng)有較強(qiáng)的自信心、獨(dú)立性，自認(rèn)為能夠把學(xué)習(xí)搞好;他還應(yīng)有較強(qiáng)的自我控制能力和堅(jiān)持性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件比較枯燥、勞累的事情;同時(shí)他還應(yīng)具有規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)有許多規(guī)則，如：字的讀音規(guī)定、字的圖形規(guī)定、寫(xiě)字時(shí)筆劃的方向和筆順、數(shù)字的實(shí)際意義等，這些規(guī)則必須遵守。另外，上學(xué)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)每一個(gè)兒童提出的任務(wù)，兒童必須按質(zhì)、按量地完成這個(gè)任務(wù)，具體到每一天就是完成作業(yè)。
小學(xué)生和幼兒園的兒童相比，交往對(duì)象有變化。在幼兒園幼兒較多地由教師照顧，交往頻率較高，入小學(xué)后，教師與兒童的交往方式主要是傳授知識(shí)，這就需要兒童會(huì)和同伴交往，同時(shí)，如果兒童不能和同伴友好相處，不被別人所接納，也會(huì)引起他懼怕上學(xué)的情緒。
身體準(zhǔn)備
兒童上小學(xué)后普遍感到疲勞、困倦，這是因?yàn)樗麄兊哪X力活動(dòng)增多，腦內(nèi)耗氧量加大所致，所以，初入學(xué)的兒童有易生病的現(xiàn)象，因此，這時(shí)兒童應(yīng)具有健康、強(qiáng)壯的身體，較強(qiáng)的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力，除此之外，兒童還應(yīng)有較強(qiáng)的小肌肉控制能力，如果這方面發(fā)展不好，兒童手對(duì)筆的控制能力會(huì)很差。
自我服務(wù)能力
兒童入學(xué)后，許多事情要自己照顧自己，如：自己走去上學(xué)、鞋帶開(kāi)了自己系、下雨則自己打傘，自己削鉛筆、自己背書(shū)包、自己按課程表準(zhǔn)備書(shū)包，天氣熱了知道脫一件衣服，天氣冷了知道多穿一件衣服等，這些都需要兒童有自我服務(wù)的能力。
還有，兒童入學(xué)前應(yīng)能夠用正確的方法握筆，有正確的坐姿，會(huì)正確地閱讀，認(rèn)識(shí)頁(yè)數(shù)等。
這些能力的培養(yǎng)，需要我們幼兒教師運(yùn)用多種方法合理、科學(xué)地教會(huì)幼兒，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，因人而異，對(duì)于個(gè)別兒童要不斷地鼓勵(lì)，正確地引導(dǎo)。對(duì)于幼兒學(xué)會(huì)的知識(shí)要不斷地加強(qiáng)復(fù)習(xí)，因?yàn)橛變旱奶攸c(diǎn)是記得快忘的也快，這就需要我們幼兒教師必須有細(xì)致、耐心和理解孩子的童心。
綜上所述，兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備是一個(gè)十分復(fù)雜的、長(zhǎng)期的任務(wù)，這需要幼教工作者十分明確的目標(biāo)意識(shí)和準(zhǔn)備意識(shí)，及時(shí)地為兒童入學(xué)作好準(zhǔn)備工作，使他們能夠愉快地、順利地渡過(guò)初入小學(xué)的不適應(yīng)階段，在小學(xué)里健康、幸福地成長(zhǎng)。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的具體原因
1.孩子不會(huì)學(xué)習(xí)
不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩,不能很好地將學(xué)習(xí)與興趣、生活聯(lián)系起來(lái)，自然很少感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，對(duì)老師的講解獲取信息是斷裂非連貫的，難以對(duì)新知識(shí)形成完整的網(wǎng)狀理解;溫故而知新，這些孩子很少?gòu)?fù)習(xí)，自然很難把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而讓知識(shí)在腦海中不斷組織優(yōu)化形成結(jié)構(gòu)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.家長(zhǎng)過(guò)度陪伴
不少父母喜歡過(guò)度陪伴孩子學(xué)習(xí)，坐在孩子旁邊，看著孩子解答每一題。每逢孩子困惑的時(shí)候，總會(huì)忍不住出手幫解答，且在解題的過(guò)程中拘泥于具體的解題知識(shí)而不是方法指導(dǎo)。這樣很容易讓孩子養(yǎng)成心理依賴(lài)，碰到難題習(xí)慣性坐等著父母去給講解而不是積極思考。無(wú)形中壓抑了孩子學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，孩子不能獨(dú)立地解決難題，自然體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功和快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)任務(wù)繁重
很多父母對(duì)孩子期望很高，除了孩子的日常作業(yè)外還安排很多課外補(bǔ)習(xí);不僅有校內(nèi)課程，還有興趣才藝等學(xué)習(xí)，把孩子的日程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。孩子面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體力腦力都消耗嚴(yán)重，很難對(duì)學(xué)習(xí)保持濃郁的興趣!
4.學(xué)習(xí)氛圍壓抑
很多父母在陪伴孩子學(xué)習(xí)時(shí)，態(tài)度生硬，極易發(fā)火。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中碰到困惑時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)站在自己的立場(chǎng)講解一番，孩子似懂非懂時(shí)會(huì)遭受家長(zhǎng)的無(wú)意的嘲諷“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?”如果經(jīng)過(guò)反復(fù)講解之后，孩子仍然不會(huì)，很多家長(zhǎng)就會(huì)有嚴(yán)重的挫敗感，控制不住自己的脾氣，甚至忍不住動(dòng)起手來(lái)。在這樣壓抑的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子就會(huì)非常緊張，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很排斥。
孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的解決方法
1、喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
世界上任何一個(gè)取得成功的人都不是靠強(qiáng)制逼迫培養(yǎng)出來(lái)的，所以要教育孩子學(xué)習(xí)時(shí)不依賴(lài)他人，不受他人的控制和干涉，自己判斷，自主學(xué)習(xí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。
2、用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能讓孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。孩子自己完成了家庭作業(yè)，自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后，都可以給予積極肯定，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、相信孩子自己能夠?qū)W好
每位孩子都有巨大的潛能。父母的引導(dǎo)和啟發(fā)能夠使孩子自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地探索，主動(dòng)地進(jìn)行自我潛能的開(kāi)發(fā)。想要真正把孩子強(qiáng)烈的求知欲激發(fā)出來(lái)，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，首先要相信孩子有能力學(xué)好，接收到父母的這種心理暗示，孩子會(huì)受到鼓舞。
在相信孩子的同時(shí)，也要和孩子建立民主平等的親子關(guān)系，在日常生活中要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)自己有積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)其自信心的建立，孩子對(duì)自己充滿(mǎn)信心了，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)干勁十足。
4、不要讓孩子滋生依賴(lài)心理
有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。
5、給孩子自主學(xué)習(xí)的自由
不少父母出于對(duì)孩子的溺愛(ài)，會(huì)為孩子包辦很多事情，比如上興趣班，上補(bǔ)習(xí)班，都不征求孩子的意見(jiàn)，無(wú)形中孩子的自主意識(shí)就被抹殺了，學(xué)習(xí)中也會(huì)缺乏自主意識(shí)，不敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折，而是選擇逃避或求助于他人。
未來(lái)社會(huì)所需要的人才首先是獨(dú)立的人，所以父母要大膽放手，鼓勵(lì)孩子積極地去決定自己的生活和學(xué)習(xí)，把跟他學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的事情交給他自己來(lái)選擇，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)。獨(dú)立自主的意識(shí)是自主學(xué)習(xí)所必須具備的素質(zhì)，孩子具備了這種素質(zhì)，會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更多的幫助。
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