寶寶右腦開發(fā)訓(xùn)練的方法有哪些
寶寶右腦開發(fā)訓(xùn)練的方法有哪些
人類的右腦原本就具有天才能力，只是沒有加以充分開發(fā)利用，寶寶正是發(fā)育的關(guān)鍵時期，這個時候做好右腦的開發(fā)訓(xùn)練能有效提高右腦功能。下面是小編分享的寶寶右腦開發(fā)訓(xùn)練小方法，一起來看看吧。
寶寶右腦開發(fā)訓(xùn)練小方法
1、大量信息輸入法
并不了解右腦理論的人認(rèn)為，讓寶貝聽詩頌辭沒有意義。因?yàn)閷氊惒荒芾斫?讓寶貝看卡片。也要一邊慢慢地說明，一邊培養(yǎng)其記憶，這是典型的左腦教育法。
而右腦教育是不求記憶。而大量輸入的方式;不求理解，只要機(jī)械式地重復(fù)進(jìn)行。就能夠打開右腦回路，回路打開以后。就能豁然開朗。而且，這時記憶就固定下來了。不要下意識地記憶，而要無意識地記憶。這才是右腦教育法，無意識記住的東西才能成為一種感性的東西。
2、培養(yǎng)繪畫感覺能力
右腦具有繪畫感覺能力。讓孩子練習(xí)繪畫，能培養(yǎng)其觀察能力。盡情欣賞繪畫作品、自然風(fēng)景，陶醉其中。帶孩子參觀花展、盆景展，直觀整體地欣賞作品。涂鴉也是一種綜合訓(xùn)練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。
3、訓(xùn)練空間識別能力
經(jīng)常變化孩子的環(huán)境，送孩子上幼兒園時不妨有意改變路線;玩玩捉迷藏游戲;只給孩子看小動物身體的某一部分，讓他想象整個小動物是什么樣子;將一幅畫的一部分遮起來，讓他猜其他部分是什么樣等;放一堆糖果在桌上，訓(xùn)練他用目測法判斷糖果的數(shù)量;下棋也會對孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。
4、手指訓(xùn)練
用左手剪東西、抓玩具、玩石子，玩豆豆等，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進(jìn)大腦的發(fā)育;閉上眼扣扣，練習(xí)寫字繪畫，可以增強(qiáng)手指的柔韌性;擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等活動，可以鍛煉手指的靈活性，玩積木、橡皮泥有利于動手能力的培養(yǎng);經(jīng)常讓孩子交替使用左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。
5、學(xué)音樂
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發(fā)有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。
6、體育運(yùn)動
右腦在運(yùn)動中對形象的感知及細(xì)胞的激發(fā)比靜止?fàn)顟B(tài)更快更強(qiáng)。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。
7、童話故事
童話故事是右腦形象思維能力開發(fā)的最佳方法。童話富于幻想，聽童話故事，孩子會不由自主地隨著情節(jié)的發(fā)展想象故事中的人物、場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進(jìn)。睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，開發(fā)孩子想像力的效果比白天緊張時要好得多。
8、帶孩子逛商場
帶孩子一同去商場是開發(fā)孩子右腦的另一種有效途徑，能夠培養(yǎng)孩子綜合各種知識及判斷的能力?？梢越毯⒆营?dú)自挑選自己感興趣的東西，也可以教孩子如何根據(jù)價格來挑選面包或水果等。
9、爬行和梳頭
平時多用梳子或以手指代梳給孩子梳理頭發(fā)，特別是多梳右側(cè)頭發(fā)，強(qiáng)化對右側(cè)頭皮的刺激，加快頭皮血液循環(huán)。從小訓(xùn)練爬行，對孩子的平衡感及運(yùn)動細(xì)胞都有幫助。
10、益智玩具
益智玩具是開發(fā)右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機(jī)也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應(yīng)該怎么玩，放手讓他們?nèi)ッ鳌?/p>
11、學(xué)外語
研究發(fā)現(xiàn)，兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因?yàn)楫?dāng)孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。
12、觀看體育比賽
觀看體育比賽能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力。每一次驚險的鏡頭，都會給右腦帶來一連串的富于魅力的想像，啟發(fā)孩子根據(jù)場上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況。
13、干力所能及的家務(wù)
家長先有意把房間弄亂，然后同孩子一起清理房間。開始時孩子可能會做不好，分不清垃圾的種類、不知怎樣用抹布擦桌子等，家長要耐心地指導(dǎo)，教幾遍后孩子就會做好。
開啟孩子智力的方法
★提供視覺刺激
在嬰幼兒感覺系統(tǒng)中，相較于聽覺、觸覺、嗅覺、味覺一出生即近乎發(fā)展完全，視覺功能尚在萌牙階段，而提供豐富的視覺刺激，正有助于視覺的神經(jīng)發(fā)展更為精密。根據(jù)知名教育學(xué)家Dr.Dumen的理論，也認(rèn)為提供孩子字卡、圖卡的主要目的，不在于讓孩子看字或圖案，而是藉由快速閃示的過程，可加強(qiáng)腦部后方視覺區(qū)的發(fā)展。因此強(qiáng)調(diào)在使用字卡、圖卡前期，父母可以采取一秒鐘更換一張字卡的方式，字卡、圖卡閃示完畢后即可收起。剛開始準(zhǔn)備的數(shù)量不必多，一天內(nèi)可進(jìn)行三次閃卡，以期保持孩子的專注力并達(dá)到豐富視覺刺激的目的。
★與生活做連結(jié)
小小孩的視覺記憶就如同照相機(jī)一般，即藉由字或圖的形體來記憶，再經(jīng)過一次次的練習(xí)后，加深其印象。為了帶領(lǐng)小小孩認(rèn)識周邊的環(huán)境，提供給他的訊息應(yīng)力求真實(shí)且正確，而字卡、圖卡取得容易，正可作為互動的媒介。
孩子提高智力的訓(xùn)練內(nèi)容
(1)觀察力訓(xùn)練。觀察力是人有目的、有計(jì)劃地知覺事物的能力，尤其是指辨別物體細(xì)微差別和細(xì)小特征的能力。觀察力是智力活動的門戶和源泉。一個人要想發(fā)展自己的智力，首先必須把觀察力的大門敞開，接受外來刺激，發(fā)揮感知的功能，提高感知能力，豐富感性知識，為抽象邏輯思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而增長知識，開發(fā)智力。
訓(xùn)練觀察力應(yīng)注重觀察品質(zhì)的訓(xùn)練與提高，即訓(xùn)練我們觀察的目的性、精確性、順序性和深刻性，讓我們觀察事物做到觀察得快，觀察得準(zhǔn)、觀察得細(xì)，觀察得深。為使觀察更有效更迅速，還要培養(yǎng)我們良好的觀察習(xí)慣，做到觀察前有計(jì)劃、有目的，觀察中有思維、有記錄，觀察后有整理、有總結(jié)。與此同時，還要注意觀察方法的訓(xùn)練，只有掌握一定的觀察方法，才會使觀察活動得以順利進(jìn)行，也才能使觀察結(jié)果全面、深刻。常用的觀察方法有順序法、比較法，多種感官結(jié)合法等等。為你的觀察力有所提高，你應(yīng)根據(jù)你的年齡特征和知識水平提出不同的觀察要求，通過觀察自然、觀察社會、觀察生活，在豐富知識的同時，觀察力得到鍛煉和提高。
(2)注意力訓(xùn)練。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。所謂指向性是指心理活動對客觀事物的選擇。集中性是指人的心理活動在特定的方向上的保持和深入。顯然，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。由于注意的兩個顯著特征，使它在人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作中具有選擇、保持和調(diào)節(jié)三種功能。在心理學(xué)上，注意雖不是獨(dú)立的心理過程，而只是一種心理狀態(tài)，但它卻伴隨心理過程的始終，一旦失去注意，心理過程的其它活動將無法進(jìn)行。由于注意的特殊地位和重要作用，許多人都特別重視注意力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生來說顯得更為重要。
對注意力進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在注意品質(zhì)的提高上。通過訓(xùn)練擴(kuò)大注意的廣度，增強(qiáng)注意的穩(wěn)定性，提高注意的分配和轉(zhuǎn)移能力。注意的四個品質(zhì)既是衡量一個人注意力好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是你訓(xùn)練注意力的著眼點(diǎn)。在提高你注意品質(zhì)的同時，你還要加強(qiáng)對自己進(jìn)行活動目的性的教育，從而促使你由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)注意發(fā)展歷程上的一個飛躍。在訓(xùn)練你的注意力時，訓(xùn)練你的抗干擾能力則從另一角度出發(fā)，達(dá)到提高你注意力的目的。再者，訓(xùn)練注意力還應(yīng)包括良好注意習(xí)慣的培養(yǎng)，如果你養(yǎng)成了良好的注意習(xí)慣，那么他們就會自然而然地集中注意力，前蘇聯(lián)一位心理學(xué)家曾經(jīng)說：“要想在課堂上集中注意力，我們還是從一年級就學(xué)會做簡單的事情開始吧。”
(3)記憶力訓(xùn)練。記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映，過去經(jīng)驗(yàn)可以是曾經(jīng)感知過的事物，思考過的問題，也可以是體驗(yàn)過的情感和從事過的活動等等。記憶從字面上來說，它是一個從“記”到“憶”的復(fù)雜心理過程。從信息加工觀點(diǎn)看，記憶是一個對信息的輸入、加工、儲存和輸出的過程，這也就是我們通常說的識記、保持和回憶三個基本記憶環(huán)節(jié)。識記是識別和記下事物，積累知識經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是鞏固已獲得的知識經(jīng)驗(yàn)的過程。回憶則是在不同情況下恢復(fù)過去經(jīng)驗(yàn)的過程。
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