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教育孩子有哪些比較好的建議

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教育孩子有哪些比較好的建議

  每位家長(zhǎng)都想把自己的孩子教育好,除了掌握方法之外,我們還可以多聽(tīng)聽(tīng)別人建議。下面是小編分享的家長(zhǎng)教育孩子的建議,一起來(lái)看看吧。

  家長(zhǎng)教育孩子的建議

  一、做人比技能教育更重要

  學(xué)校教給孩子學(xué)習(xí)知識(shí)能力和獲取知識(shí)能力,而家庭從小對(duì)孩子的人格和品質(zhì)進(jìn)行影響。

  培養(yǎng)孩子守信的習(xí)慣,對(duì)孩子許諾要慎重。許諾后我們都要履行諾言,這樣既保護(hù)了孩子的自尊心,也維護(hù)我們作為家長(zhǎng)在孩子心中的威信。同時(shí)教育了孩子對(duì)誰(shuí)都不能隨便說(shuō)話和承諾,說(shuō)了就要負(fù)責(zé)。

  二、關(guān)注孩子的傾訴,因?yàn)楹⒆酉矚g對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話,是對(duì)家長(zhǎng)無(wú)條件的信任。

  經(jīng)常與子女溝通,努力縮短與子女心靈的距離,愿意聽(tīng)子女談知心話,真實(shí)地了解自己的子女,教育子女健康成長(zhǎng)。在教育子女時(shí)要多用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,尤其是孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),切忌使用“笨蛋”、“沒(méi)出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言,更不要以譏諷語(yǔ)氣,來(lái)冷嘲熱諷子女,冷漠子女,這樣會(huì)抹殺子女的自信心,給子女造成極大的心理壓力,阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要讓孩子正確面對(duì)挫折,培養(yǎng)孩子健康人格。

  三、培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

  認(rèn)可和鼓勵(lì)孩子通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課外活動(dòng)計(jì)劃、家庭作息時(shí)間表,實(shí)現(xiàn)自我控制,達(dá)到自定目標(biāo)從而激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿。

  有時(shí)間表的指引,孩子顯得更加自覺(jué)。定時(shí)地彈琴、休息、鍛煉、學(xué)習(xí)。

  四、正確認(rèn)識(shí)電腦、電視的作用:要滿足孩子合理的要求和愿望。

  孩子都有玩的天性,孩子的一舉一動(dòng)都受到監(jiān)控和約束,孩子的生活空間成了無(wú)形的牢籠,這不利于孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)電腦、玩QQ起碼要會(huì)打字,一些操作技巧,這對(duì)孩子沒(méi)有壞處,而且如果用電腦是用來(lái)查資料,玩QQ是用來(lái)溝通信息,方便聯(lián)系,這些都是好事。 看電視如果看的是《科教頻道》、《百家講壇》或者新聞,這也是好事。 可怕的是電腦游戲或電視的動(dòng)畫(huà)片,一旦上癮、著迷,就控制人的大腦神經(jīng),讓人興奮,不可救藥。因此得限制孩子的這些行為或玩的時(shí)間。規(guī)定一定的學(xué)習(xí)時(shí)間和方式,到了學(xué)習(xí)的時(shí)間,無(wú)論什么事情都要給學(xué)習(xí)讓道。

  五、恩威兼施:家長(zhǎng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。多一些鼓勵(lì),少一些責(zé)備。

  對(duì)孩子應(yīng)恩威兼施,一味地嚴(yán)格要求,是苛求,一味地寬容是溺愛(ài)。寬松有度對(duì)孩子成長(zhǎng)是非常必要的。過(guò)分的批評(píng)會(huì)給孩子造成過(guò)度的內(nèi)疚和羞愧,而不批評(píng)又會(huì)使他沒(méi)有責(zé)任感,無(wú)法達(dá)到讓他改正錯(cuò)誤的愿望,所以,有的放矢的管教格外重要,關(guān)鍵就是掌握好這個(gè)度。

  教育寶寶的一些適合的小錯(cuò)誤

  適合我們犯的小錯(cuò)誤,通常有以下幾類:

  1、違反常規(guī)的行為

  在夏天給寶寶玩一個(gè)違反常規(guī)的穿衣游戲,先給他穿長(zhǎng)褲,再穿小短褲,先穿鞋子,再穿襪子,或者拿帽子當(dāng)襪子穿,拿襪子當(dāng)帽子戴??吹綃寢屵@樣違反常規(guī)地操作,寶寶立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些事件中被顛倒了的邏輯關(guān)系,并急于指出媽媽的錯(cuò)誤,享受到這種特殊的幽默帶來(lái)的快樂(lè),而媽媽正好樂(lè)得讓寶寶有機(jī)會(huì)來(lái)更正錯(cuò)誤,在更正錯(cuò)誤的過(guò)程中,他的生活自理能力自然而然就得到了提高。當(dāng)然,寶寶也可能故意以這樣的方式來(lái)跟媽媽?xiě)?yīng)對(duì),那就說(shuō)明他幽默的潛質(zhì)被挖掘出來(lái)了,這也是很不錯(cuò)的一個(gè)結(jié)果。

  2、故意裝傻的行為

  沒(méi)有比看到一個(gè)傻爸爸傻媽媽更讓寶寶覺(jué)得好玩的事情了。偶爾的,我們也可以裝裝傻,故意很笨拙地去做一些事情,比如端小盆的時(shí)候故意歪斜著,讓盆里裝著的東西顯得立刻就要掉出來(lái),而爸爸媽媽則顯出極其緊張又無(wú)奈的樣子,通過(guò)這種行為吸引寶寶的注意力。如果寶寶看到爸爸媽媽也有需要幫助的時(shí)候,他就不會(huì)因?yàn)樽约鹤霾缓?、做不到某些事情而著急,進(jìn)而產(chǎn)生挫敗感。每逢這樣的機(jī)會(huì),寶寶通常都會(huì)很積極地過(guò)來(lái)幫忙,于是他的協(xié)作精神、樂(lè)于助人的品德就在這樣的游戲中被激發(fā)出來(lái)。當(dāng)然,如果他能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的錯(cuò)誤所在,他的觀察能力和思維能力也隨之被培養(yǎng)起來(lái)了。

  3、顛倒黑白的行為

  不管是做家務(wù),還是跟寶寶玩游戲,我們都可以利用寶寶已經(jīng)掌握的一些概念來(lái)顛倒黑白,給他一個(gè)指出爸爸媽媽錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。比如媽媽端著一盤蘋(píng)果放在茶幾上,然后在盤子里很夸張地挑來(lái)挑去,一邊挑一邊自言自語(yǔ):“奶奶對(duì)我們多好啊,我們也要關(guān)心奶奶,所以,我要挑一個(gè)最大的蘋(píng)果給奶奶吃。”可是,媽媽挑了半天,最后卻挑了一個(gè)最小的蘋(píng)果,還很興奮地喊著:“哈,終于找到這個(gè)最大的蘋(píng)果了!”在媽媽這種夸張的行為和語(yǔ)言感染下,寶寶一定會(huì)對(duì)這個(gè)事件產(chǎn)生興趣,熱心地跑過(guò)來(lái)糾正錯(cuò)誤,并挑出那個(gè)最大的蘋(píng)果交給奶奶。于是,他在這樣的行為中就會(huì)很自然地受到熏陶,成為一個(gè)品德優(yōu)秀的好孩子。

  這類顛倒黑白的游戲也可以拓展成鍛煉寶寶反應(yīng)能力的游戲,我們可以假裝信誓旦旦地對(duì)寶寶說(shuō):“茶幾上有好幾個(gè)珠子,看看我們誰(shuí)先拿到最大的珠子!我一定要先拿到!”然后媽媽故意去拿一個(gè)最小的,讓寶寶去拿到那個(gè)最大的,兩人在一起比較之后,寶寶就會(huì)很有成就感。要知道,能夠快速地在短時(shí)間內(nèi)從一堆大大小小的珠子里判斷出哪個(gè)是最大的,這本身就是提高寶寶觀察能力和判斷能力的好辦法。

  家長(zhǎng)教育孩子的技巧

  一:尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

  每當(dāng)家長(zhǎng)指出孩子的錯(cuò)誤時(shí),孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來(lái)證明自己的清白。這時(shí),家長(zhǎng)一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”,其實(shí),這并不是狡辯,而是孩子對(duì)家長(zhǎng)教育的一種反饋。

  教育是雙向的,家長(zhǎng)不僅要教,還要接受孩子的反饋,教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長(zhǎng)卻意識(shí)不到這一點(diǎn),他們只管自己“教”,一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來(lái)的信息,這樣的教育往往達(dá)不到家長(zhǎng)想要的目的。

  二:分析并尊重孩子的反饋

  當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí),我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?,?dāng)然,這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行分析,還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

  但是值得家長(zhǎng)們注意的是,不管是孩子的反饋是不是“狡辯”,都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中,當(dāng)孩子說(shuō)出“我們班小朋友搜這樣說(shuō)”的理由時(shí),那位媽媽沒(méi)有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析,就對(duì)孩子大吼,這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以,這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

  可以想象,家長(zhǎng)誤解孩子的反饋,并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制,長(zhǎng)久如此,孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒(méi)有孩子的配合,家長(zhǎng)勢(shì)必將更沒(méi)有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

  三:針對(duì)孩子反饋出的問(wèn)題,對(duì)其進(jìn)行有目的的教育

  當(dāng)家長(zhǎng)分析出孩子反饋出的問(wèn)題時(shí),就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如,如果孩子反饋出的問(wèn)題時(shí)他不知道將禮貌的重要性,家長(zhǎng)就再也不會(huì),就可以通過(guò)實(shí)例,道理來(lái)講述講禮貌的重要性,引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問(wèn)題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任,家長(zhǎng)就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改,敢作敢為的人……

  總之,不管孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育作出任何反饋,尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋,都是達(dá)到教育目的的首要前提。


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