學(xué)習(xí)啦：身為老師，在嚴格要求學(xué)生們的同時，要尊重事實，保護學(xué)生們敏感而脆弱的心。下面讓我們一起來閱讀《不調(diào)查，沒有發(fā)言權(quán)》這篇教育隨筆吧!

　　蘇霍姆林斯基說過：“接觸孩子的心靈世界是小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細致的工匠。”

　　教育孩子，幫助他們改正錯誤是我們班主任的職責(zé)之一，但處理問題時，我們一定要看清楚事情的真相，不要被眼前所謂的事實蒙蔽，要給學(xué)生們一個申辯的機會，學(xué)會聆聽，否則就會產(chǎn)生誤會，誤會多了，學(xué)生就會對老師敬而遠之。

　　之所以有此感悟，是因為前不久發(fā)生的一件事。

　　那一天，我早早地來到了學(xué)校，按照慣例，到教室里巡視。

　　同學(xué)們一看，我這個班主任站在了講臺上，立刻拿出書，有模有樣地讀了起來。

　　突然，班內(nèi)向來以遲到著稱的趙亞東急匆匆地跑進教室。

　　“說好了，不能比我來的晚的。”頓時，我有些不悅。

　　“這一周，你遲到幾次了?”我很不高興，“肯定昨晚看電視看到很晚，今早起來晚了。”

　　按照規(guī)定，遲到的要罰站，這是上一次班會課上我們剛剛?cè)蓖ㄟ^的一項班規(guī)。

　　“上教室后面站著，先站一上午再說!”制定了班規(guī)，就要無原則服從，我心里恨恨地。

　　“我……”

　　“遲到了沒有理由，你還想辯解，到后面去。”我沒有給他辯解的機會，“同桌，撤凳子。”

　　我們班內(nèi)有一條不成文的班規(guī)，就是若有人違反了紀律，就得將凳子移交到班主任辦公室，要么保管一上午，要么保管一天，時間看犯錯孩子的表現(xiàn)。

　　看到他的同桌搬著凳子走向辦公室，他什么話也沒再說，低著頭緩緩地極不情愿地走到了后面站直。

　　上午的課程按部就班地順利進行。

　　大課間的時間到了，我的怒火也平息了。

　　我把趙亞東叫進了辦公室。

　　“昨晚幾點睡的，看得什么電視劇?追劇很有意思是吧!”語氣中或多或少有點嘲諷的味道。

　　“我沒看電視，我沒有追劇。”我分明看到一項大大咧咧的他，眼睛里淚隱隱的。

　　“你遲到了吧，這是我親眼所見，遲到了還有這么多的理由哇!上一周定的班規(guī)你是舉手表決通過的，你忘了!”我打斷了他的話。

　　他的辯解更激怒了我，我狠狠地說了他一頓，才叫他回去。

　　下了第三節(jié)課，學(xué)生李斌怯怯地走到辦公室。

　　“老師，你錯怪了趙亞東。”

　　“什么?”我不解，“錯怪了他?”

　　聽了李斌的解釋，我知曉了事情的原委。

　　早上，在上學(xué)的路上，李斌磕倒了，褲子都磨破了，褲子破了，李斌沒法到校上課。正在為難的時刻，趙亞東正好來到了。見此情形，只好帶著李斌到他家里換了條褲子，并把自行車給了李斌，自己跑著到學(xué)校的。

　　“那你們怎么不用一輛車子呢?”

　　“他不要我?guī)А?rdquo;孩子們做事的方式總是令人琢磨不透。

　　聽了李斌的話，我的腦中“轟”的一下，我怎么就不聽一下趙亞東的解釋呢?

　　我怎么把自己的想象強加給他呢?

　　都說“眼見為實”，可我眼前所見竟是一個錯誤的現(xiàn)實，我錯怪了趙亞東，這是深刻的教訓(xùn)。

　　孩子的心是稚嫩而又脆弱的，傷害了就不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學(xué)生們之前，一定要先問問自己，事情搞清楚原因了嗎?表象的背后有沒有更真實的原因?我的批評合理嗎?

　　不調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有充分遵守事實，才能讓學(xué)生們口服心服。

　　我急匆匆地跑向教室，我要向趙亞東道歉，承認自己的錯誤，真誠地說聲“對不起，老師錯了!請你原諒!”

　　我要向趙亞東道謝，感謝他的原諒，也感謝他給我上的意義深刻、永生難忘的這一堂班主任教育課。

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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