誤區(qū)一：學(xué)分課

　　“屁股指揮腦袋”，利益左右立場(chǎng)。不知多少次了，力推學(xué)分課的機(jī)構(gòu)，把學(xué)分課吹得神乎其神，把非學(xué)分課直接打入“垃圾”行列。這些機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷(xiāo)能力的確強(qiáng)大，受他們影響，很多家長(zhǎng)跟我交流的第一句話就是“這課程有學(xué)分嗎?”

　　基于長(zhǎng)遠(yuǎn)、客戶導(dǎo)向，我對(duì)學(xué)分課與非學(xué)分課的分析，必須基于現(xiàn)實(shí)，基于自己在美國(guó)的調(diào)研，力求公允：

　　在我看來(lái)，學(xué)分課，是一把雙刃劍。其好處在于有些美國(guó)大學(xué)開(kāi)設(shè)的夏季學(xué)分課可以轉(zhuǎn)到自己所在的大學(xué)，或者被其他學(xué)校認(rèn)可，從而可以獲得免修課程的機(jī)會(huì)，但是大多時(shí)候都不會(huì)有人告訴你：

　　1)就一般情況而言，這些學(xué)分課由外聘高中老師進(jìn)行指導(dǎo)授課，或者學(xué)校的研究生暑假期間來(lái)講授，不是由該大學(xué)教授完成;

　　2)在不少于45個(gè)課時(shí)的單元模塊學(xué)習(xí)中，通常授課老師從一開(kāi)始已經(jīng)確定，而且并不會(huì)變更，所以學(xué)生能夠接觸到的科目和師資相對(duì)較窄;而非學(xué)分課能有更多機(jī)會(huì)接觸到更多的師資，拓展自己的思維和眼界。如果有幸接觸到一批高質(zhì)量的明星教授，那可是孩子們的好福氣了。

　　3)學(xué)分課上的學(xué)分并不一定會(huì)被將來(lái)學(xué)生所申請(qǐng)的大學(xué)認(rèn)可。僅就美國(guó)大學(xué)圈來(lái)說(shuō)，這些學(xué)分課的影響力正在進(jìn)一步下降：

　　一般而言，力主學(xué)分課的家長(zhǎng)們，都是更加務(wù)實(shí)的。我也務(wù)實(shí)，所以建議從美國(guó)大學(xué)招生官的視角來(lái)審視一下：

　　在招生考官眼里，特別是來(lái)自中國(guó)的學(xué)生，基本上都是專(zhuān)注于書(shū)本知識(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)心甚少。然而，美國(guó)大學(xué)看重的，不僅是學(xué)生已完成的學(xué)業(yè)，更希望在他們身上看到領(lǐng)導(dǎo)力、社會(huì)責(zé)任感、批判思維、邏輯能力、堅(jiān)持不懈等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　所以總體而言，家長(zhǎng)在選擇暑期留學(xué)項(xiàng)目時(shí)，并不能一味的考慮學(xué)分問(wèn)題，更應(yīng)該針對(duì)孩子需要提升的方面進(jìn)行分析，著重培養(yǎng)：如果孩子更需要彌補(bǔ)中美之間在某些課程領(lǐng)域之間的鴻溝，需要通過(guò)相關(guān)的學(xué)分課，那別猶豫;如果學(xué)業(yè)方面已經(jīng)可以證明自己了，要優(yōu)先考慮能夠提升孩子軟實(shí)力的、有品質(zhì)、有知名大學(xué)官方認(rèn)證的課程或者活動(dòng)。

　　誤區(qū)二：一次行程，跑的地方越多越好

　　這一點(diǎn)，也沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，要根據(jù)自己的情況而定。如果孩子還沒(méi)有進(jìn)入留學(xué)申請(qǐng)關(guān)鍵期，并且是第一次到美國(guó)，如果安全有保障、身體和財(cái)力允許，多跑些地方，增加感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有什么壞處。但是，如果孩子距離留學(xué)申請(qǐng)的時(shí)間更近，游山玩水、感性認(rèn)知的重要性需要讓位給其他訴求時(shí)，馬不停蹄地行程，將不再是恰當(dāng)?shù)倪x擇。應(yīng)該考慮根據(jù)重要的那個(gè)訴求，靜下來(lái)，扎下去，求深度。

　　誤區(qū)三：插班學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)造“插班學(xué)習(xí)”這個(gè)概念的人，是相當(dāng)聰明的marketer。但也我看到這個(gè)概念也被神話，成為“打擊”對(duì)手的利器，也有些擔(dān)心其長(zhǎng)久性。

　　美國(guó)是一個(gè)非常開(kāi)放的國(guó)家，很多中小學(xué)設(shè)立的Summer School或者Summer Camp，都是開(kāi)放的，接受世界各地的孩子報(bào)名。比如，加州數(shù)一數(shù)二的私立學(xué)校HARKER，就歡迎世界各地的孩子報(bào)名。在Palo Alto，有所公立學(xué)校叫Walter Hays，我有好幾位校友的孩子在這里讀書(shū)。這個(gè)學(xué)校的Summer School，也是面向世界。如果我沒(méi)有記錯(cuò)，北光校友的孩子，前年也曾在這里參加暑期模塊。這樣的例子，俯拾皆是。

　　因此，你真正需要考慮的，不是這里是否在“插班學(xué)習(xí)”，而是，這里的課程，是不是適合你的孩子。你希望的是孩子多一次這樣的經(jīng)歷，還是讓他接受一次挑戰(zhàn)?孩子是否能承受這樣的挑戰(zhàn)?抑或是，你想讓給他一次脫穎而出的機(jī)會(huì)?