老師，從古至今，都是受人尊敬和愛戴，都有著不同的尊稱。以下是小編整理的關于老師的十個稱謂，供大家學習。

　　先 生———最悠長的尊稱

　　“先生”一詞在各類詞典中的第一解釋就是“教師”，是對教師最古老的稱謂，已經(jīng)流傳了幾千年。古代稱教書者為“先生”、“私塾先生”、“教書先生”等，這是人民群眾對教書者的尊稱，充分體現(xiàn)了中華民族尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。現(xiàn)在，“先生”已經(jīng)遠遠超出教師的范疇被廣泛運用于各種人群。然而，在教育界，“先生”的傳統(tǒng)稱謂仍在沿用，人們往往把資深的、德高望重的老師稱為先生。

　　人類靈魂工程師———最富哲理的稱謂

　　“人類靈魂工程師”一詞原是前蘇聯(lián)領導人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界，從此，“人類靈魂工程師”成為老師特定的稱謂。“人類靈魂工程師”是對教師準確的評價，教師不僅要把科學文化知識傳授給學生，而且以“為人師表”的行為將自己的品德、人格、情操、責任感、愛心和獻身精神承傳和影響給每一個學生，塑造學生好的思想道德和培養(yǎng)學生好的行為習慣。

　　園 丁———最質(zhì)樸無華的褒稱

　　“園丁”原本是指從事園藝的工人，后被比喻成教師。人們通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小樹等，而老師就像辛勤的園丁一樣，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著園子里的每一株幼苗，使他們茁壯成長。因此，把老師稱作園丁是最質(zhì)樸、最形象、最富有田園詩意的比喻。鄧小平同志曾說：“人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁，他們的創(chuàng)造性勞動應受到黨和人民的尊重。”為表揚優(yōu)秀教師，許多地方都設有“園丁獎”。

　　慈 母———最真情感人的愛稱

　　中國古人云：“師如父母”，這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛生如子”的高尚師德。“慈母”首先蘊含著教育工作者偉大的愛。英國教育家羅素說：“愛是一縷金色的陽光。”我國現(xiàn)代文學家魯迅說：“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛，表現(xiàn)

　　在毫無保留地奉獻出自己的精力、熱情、才能和知識，使學生更好地受到教育。同時，更好地了解學生、理解學生、尊重學生，抓住每個學生的特點和志向，精心培育。

　　春 蠶———最純摯的稱謂

　　唐代大詩人李商隱的詩句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，把春蠶的執(zhí)著、堅貞、奉獻精神表現(xiàn)到了極至，成為千古傳唱的佳句。人們生動地把教師比作“春蠶”，是對老師的無私奉獻精神和高尚品質(zhì)給予的高度評價。人們贊美教師就像春蠶一樣“吐盡心中萬縷絲，奉獻人生無限愛，默默無聞無所圖，織就錦繡暖人間”。

　　蠟 燭———最溫馨動人的稱謂

　　人們歌頌蠟燭，是因為它默默地燃燒著自己，照亮別人，直至將自己燃盡。老師把自己的知識傳授給學生，用智慧和品格之光給學生照亮前進的航程，這種為“他人照亮道路，讓他人看見光明，燃盡自己耀人間”的無私奉獻精神不正是對人民教師的最生動的比喻嗎?“如紅燭發(fā)光發(fā)熱，精心培育國家良材;似春蠶無怨無悔，畢生獻給教育事業(yè)”。這副老師自勉的對聯(lián)正是對“蠟燭”稱謂的認可和自豪。

　　孺子牛———最具中國特色的喻稱

　　“孺子”是古時對小孩子的稱謂。“孺子牛”是《左傳》中記載的一個典故：春秋時，齊景公與兒子嬉戲，景公叼著繩子當牛，讓兒子牽著走。這個千古傳頌的“愛子”故事后來成為人們贊譽的美德?，F(xiàn)代偉大文學家魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”名句使“孺子牛”的精神得到升華和拓展，而后人們用“孺子牛”來比喻心甘情愿為人民大眾服務，無私奉獻的人。人們之所以把老師稱作“孺子牛”，認為這是當之無愧最貼切的比喻。

　　春 雨———最生動形象的默稱

　　人們對“春雨”的贊美由來已久，把春雨比作“甘霖”，比作“及時雨”，視“春雨貴如油”。而把春雨表現(xiàn)得最完美意境的則是唐代大詩人杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”的名篇。人們把老師比作“春雨”，把學生比作“春苗”，春苗需要春雨去澆灌。

　　人 梯———最高評價的專稱

　　現(xiàn)在人們把“人梯”比作是“那些為別人的成功，而做出自我犧牲，無私奉獻的人”，人們把教師稱作“人梯”，正是因為光榮的人民教師具備了這樣優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

　　廣大的人民教師不圖名、不圖利、不圖回報，默默無聞地教書育人，兢兢業(yè)業(yè)地培育人才。而那些考上大學，走向成功，揚名立萬的學生，無一不是踩在老師的肩膀上，以老師為人梯向上攀登達到人生的高峰。