中小學(xué)的負(fù)擔(dān)由來已久，我最早看到一份減負(fù)文件是1950年代發(fā)出的，當(dāng)時的口徑描述的應(yīng)試現(xiàn)象，和現(xiàn)在相差無幾。也就是，應(yīng)試教育的弊端積重難返。

　　關(guān)于應(yīng)試教育的弊端，一直以來口誅筆伐，但效果甚微。提倡素質(zhì)教育很多年了，什么快樂學(xué)習(xí)，讓孩子快樂上學(xué)，跳出唯分?jǐn)?shù)論的怪圈，但到現(xiàn)在，依然是分?jǐn)?shù)為王。

　　客觀而言，這種應(yīng)試教育，并不是一無是處。 這么多年來，每年都會搞運動式的減負(fù)，可以一陣風(fēng)后，依然是我行我素，回歸日常。

　　原因很簡單，就是應(yīng)試教育的核心環(huán)節(jié)在高考，如果高考錄取不改變錄取模式，那么，應(yīng)試教育的模式不會發(fā)生什么根本性的 變化。

　　終于等到新高考來臨了，但是，今年部分地區(qū)暫緩高考改革。說明中小學(xué)不再重視分?jǐn)?shù)，還有一段時間。 記住：不管是過去、現(xiàn)在還是完全實施新高考的未來，分?jǐn)?shù)不是可有可無的。

　　針對目前的教育現(xiàn)狀，本人有一些感受和建議，主要如下：

　　1，教師業(yè)績以成績論是最大的錯誤。教師為了自己的業(yè)績和績效獎，以及職稱評定等千方百計在學(xué)生成績上下功夫，包括大量的作業(yè)和考試，這避免不了孩子的近視和身體素質(zhì)下降。因此迫切需要一套適合中小學(xué)生素質(zhì)全面評價體系，包括德智體美勞應(yīng)該全面深化，成績評分占比應(yīng)大福下降，除此之外應(yīng)對教師績效評比機(jī)制做出對應(yīng)的改革，否則不會有根本改變。

　　2，建議小學(xué)課本僅有語數(shù)外三種，其它課程沒有必要以課本形式存在，應(yīng)刻錄成光碟或動畫片教學(xué)，這種形式的教育效果肯定更好。一方面減輕學(xué)生的書本負(fù)重，有利于孩子長高，一方面言簡易懂，孩子們更容易學(xué)會，加強(qiáng)了實踐認(rèn)知和感受!

　　3，為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)并學(xué)以致用，建議從初中階段開始分文理科?，F(xiàn)在的教育難度越來越大，即使大學(xué)畢業(yè)也不一定全部用上，而且增加了學(xué)習(xí)難度，降低了孩子們的樂趣，真的很難以培養(yǎng)出大師!如果從初中開始分文理是大有好處的，凡是學(xué)文的，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等理科類課程可以設(shè)置一些基本課程即可，無需很難，因為對文科真的沒啥用，還會降低學(xué)習(xí)興趣;凡是學(xué)理科的，除語文外文科課程可以簡單些，包括歷史，地理，政治等。

　　這樣可以讓學(xué)生做到術(shù)業(yè)有專攻，不但有助于提高孩子們的樂趣，更有助于培養(yǎng)成未來的大師們!