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教師職稱評審材料整理

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  在職稱評定環(huán)節(jié)中,所提交的材料是衡量能否晉級的重要依據(jù),所以在材料準(zhǔn)備方面一定要高度重視、細(xì)心準(zhǔn)備。而每年都有一些老師提交的材料存在著問題,這在很大程度上會影響到職稱的評審。

  對評職稱一事各方觀點爭執(zhí)不下,但是現(xiàn)下的制度內(nèi),老師要想晉升加薪,職稱評定還是一條必經(jīng)之路。

  在評定環(huán)節(jié)中,所提交的材料是衡量能否晉級的重要依據(jù),所以在材料準(zhǔn)備方面一定要高度重視、細(xì)心準(zhǔn)備。而每年都有一些老師提交的材料存在著問題,這在很大程度上會影響到職稱的評審。

  對填報與整理材料的建議

  1.有的放矢、突出重點

  材料的填寫一定要實事求是,且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學(xué)方面的工作情況有目的、有重點地填寫與整理。

  教師特別要注意“_____ 市晉升 ____專業(yè)技術(shù)資格人員一覽表”或“晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格簡明表”的填寫,因為表所涵蓋的內(nèi)容基本可以體現(xiàn)出評審者的基本情況,評委們最終投票的依據(jù)主要來自于表的內(nèi)容。

  但從現(xiàn)實的情況看,老師們在填寫這張表時問題較大,在“任現(xiàn)職以來主要工作成就、技術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力”一欄中,有教師分類不清,用詞過于“鋪張”,不夠?qū)嵲冢挠行畔⒉欢?。這欄的填寫應(yīng)簡明扼要地把最能反映自己工作的成就與業(yè)績填上去,如師德、教育教學(xué)、教研能力、專業(yè)發(fā)展、學(xué)術(shù)成就等表達清楚。“獲獎情況”一欄,要填寫上級主管部門授予的榮譽,自己在教育教學(xué)、科研方面獲獎情況等。在“論文論著”一欄,首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇,再填上自己在正規(guī)雜志上發(fā)表、通過正規(guī)渠道評獎的論文。

  從評審的情況看,有教師填了些不是正規(guī)出版的,甚至是非法出版物上發(fā)表的文章,而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎的論文卻沒有填入。

  2.編排有序、方便檢索

  職稱的評審材料(主要是附件材料)在裝訂時要按照一定的順序進行編排,前面要附上目錄并編上頁碼,建議在每份材料的右下角空白處統(tǒng)一寫上頁碼。這樣裝訂的材料清晰明了、方便檢索。

  材料的順序大致為:

  ①封面、目錄;

 ?、趯I(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進修等相關(guān)證明;

  ③教育教學(xué)工作的相關(guān)材料;

 ?、芙逃虒W(xué)科研的相關(guān)材料;

 ?、萜渌芊从彻ぷ鞒煽兊挠嘘P(guān)材料等。

  具體編排順序在后面的“附件”部分有介紹。

  那些無效材料,不但會增加評委的勞動量,也有可能會降低自己的標(biāo)準(zhǔn)。因此,無效的材料盡量不要放進來。

  3.論文材料真實完整

  對所提供的論文,要求申報者要提供發(fā)表刊物的原件。如不能提供原件時,所提供的復(fù)印件信息要完整。有些老師只提供雜志的封面與正文復(fù)印件,評委無法確認(rèn)刊物的性質(zhì);有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清,從而影響論文的評審。

  發(fā)表文章或參編大型書籍的復(fù)印件應(yīng)包括雜志或書籍的封面、封底、版權(quán)頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內(nèi)容。

  材料整理中存在的問題

  1.無據(jù)材料

  材料的生命在于真實可信。說話有根有據(jù)是取信于他人的首要條件,職稱的評審材料也是如此。因此,所提供的材料一定是要有可信的旁證材料來做佐證。

  如根據(jù)《中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審條件(試行)》(下稱《評審條件》)第十九條“教學(xué)工作要求”第三點“教學(xué)成績顯著”中“現(xiàn)任職以來,開過校級以上的觀摩課、示范課,并獲得優(yōu)秀等次”的,要求提供“教案、課堂教學(xué)評價表等原始材料”。再如,第二十一條“指導(dǎo)在職青年教師”中“任職以來,有組織、有計劃地指導(dǎo)過一定數(shù)量的青年教師,被指導(dǎo)對象在教育、教學(xué)方面取得明顯成績”,要求“能提供反映指導(dǎo)在職青年教師過程的原始材料”。

  一些教師不能在這些方面提供原始材料的復(fù)印件,只是在材料上簡單地寫了“每學(xué)期都能開示范課”;指導(dǎo)青年教師方面只有青年教師寫的“指導(dǎo)感言”,而缺少學(xué)校的“青藍合同”等證明材料,這樣就難于說明老師的真實情況。

  有些在《評審條件》中沒有明確要求的,也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如:兼任輔導(dǎo)員、課外活動小組和運動隊訓(xùn)練等工作的,需要有活動方案、計劃、實效等材料佐證。在教學(xué)工作中,顯著的教學(xué)成績要有體現(xiàn)學(xué)生成績的材料。

  2.無效材料

  無據(jù)材料當(dāng)然是無效材料。在以往教師上報評審的材料中,提供了大量的過時的或無關(guān)緊要的材料,這些材料不僅讓評委眼花繚亂,也浪費了大量的紙張。職稱評定要求提供的材料大部分是要在“任現(xiàn)職以來”所取得的,如教育工作,應(yīng)提供任現(xiàn)職以來在班主任或其他教育輔導(dǎo)工作方面的材料,及相關(guān)的榮譽稱號;教學(xué)工作方面要求提供任現(xiàn)職以來的教學(xué)成績或?qū)W生的成績。

  無效材料,還包括“下級”不能證明“上級”。在老師上交的材料中,老師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動,因原始材料丟失而只開具學(xué)校的證明,這是很難說明問題的。

  無效材料在教師提供的論文中尤為嚴(yán)重。論文評審中的教師論文發(fā)表,要求是在正規(guī)的刊物上發(fā)表,得到國家新聞出版總局確認(rèn)的,其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學(xué)、教育學(xué)會等;論文獲獎要求是通過正規(guī)渠道評比的,如省教育廳、省教育學(xué)會各專業(yè)委員會、省教研室、教科所(教科院)等。“凡在各種增刊、內(nèi)刊、專輯、論文集上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物,均不作為申報評審教師專業(yè)技術(shù)資格的材料”。

  在老師的上報的材料中,廣泛出現(xiàn)了類似什么“教育論壇”“中華教育研究會”“教育創(chuàng)新研究”等莫名其妙的雜志,或以某某雜志社、“教師培訓(xùn)學(xué)會”等舉辦的論文賽。教師在這些雜志上發(fā)表或參與此類評獎活動,花費了很多費用,但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。

  無效材料只能增加材料的厚度,卻不能提升材料的質(zhì)量。職稱評定工作,是依條例打分的,符合條例的材料才給分,與材料的厚與薄、紙張的多與少不成必然的正比關(guān)系。所以,老師們要仔細(xì)閱讀《評審條件》,嚴(yán)格按照條例認(rèn)真準(zhǔn)備材料,材料做到既精要又準(zhǔn)確。

  3.無序材料

  材料除做到精要、準(zhǔn)確以外,還要有序,以方便評委能迅速準(zhǔn)確地找到需要的材料。雖然每個評委都是認(rèn)真負(fù)責(zé)的,一本材料要反反復(fù)復(fù)地翻閱多次,生怕遺漏有價值的材料,但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作,評委的精力不會永遠旺盛,精神與視覺的疲軟遇上無序的材料,出錯的可能也是會有的。

  無序的材料表現(xiàn)在:材料整理沒有秩序,分類不清;同一材料反復(fù)多次使用;材料標(biāo)識不清,無法檢索等等。

  對職稱評審工作的一些看法

  1.標(biāo)準(zhǔn)的客觀性問題

  職稱評定是以一定的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的,評委們是依照評分標(biāo)準(zhǔn)逐條給分的,從形式上講評審工作可以工序流程化,“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學(xué)工作是有很大的彈性,教師的一些工作也很難被量化,教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性,一些老師特別是老教師由于種種原因,他們的工作成績沒有能得到應(yīng)有的肯定?;谶@些原因,教師的職稱評定工作會體現(xiàn)出一些人文關(guān)懷,當(dāng)然人文關(guān)懷是拒絕長官意志與人情關(guān)系的。

  2.職稱評審工作的導(dǎo)向性

  職稱評審工作會有一定的導(dǎo)向性,引導(dǎo)其他教師的發(fā)展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作,對教師在教育教學(xué)、教學(xué)科研中取得的顯著成就也實行加分制,職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農(nóng)村學(xué)校的教師。職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求,要求青年教師在教書育人、個人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)與科研等方面有顯著的成績。

  3.備好材料與做好工作

  評委是根據(jù)教師提供的材料來評審的,材料提供的質(zhì)量越高通過的可能就越大,備好材料是參評教師應(yīng)該認(rèn)真對待的一件事情。但材料的好與壞是以自己工作的好壞為前提的,沒有好的工作及好的業(yè)績,材料就是無米之炊。所以,廣大教師應(yīng)把做好平時工作、積極要求進取放在第一位。同時教師要及時積累過程性資料,如每次公開課后應(yīng)及時收集聽課教師的評價表、保存好公開教學(xué)的課務(wù)安排表、及時收集復(fù)印好學(xué)生的獲獎證件等等。這些材料收集好后,教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。

  4

  附件:教師申報材料目錄

  1.專業(yè)資格、學(xué)歷水平、業(yè)務(wù)進修等相關(guān)證明:

  原有專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書

  教師資格證書

  現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任(任命)證書

  學(xué)歷證書或其他有效學(xué)籍和考績證明

  計算機考試合格證書或計算機免試材料

  普通話測試證明

  業(yè)務(wù)進修、繼續(xù)教育有關(guān)證明材料

  2.教育教學(xué)工作的相關(guān)材料:

 ?、俳逃ぷ鞣矫?。任現(xiàn)職以來在個人,以及自己所帶的班級、團隊、處室,或?qū)W校管理中所獲得的各級(校內(nèi)、校外)榮譽證書或材料。

 ?、诮虒W(xué)工作方面——

  在校內(nèi)外公開課教學(xué)情況的材料(附開課表、評課表、簡案等)

  參加教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的相關(guān)材料證明

  個人獲得各級學(xué)科榮譽的證明(教學(xué)能手、教學(xué)新秀等)

  在學(xué)科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)科小組方面獲得的顯著成績的材料證明

  反映學(xué)科業(yè)務(wù)成就的其他方面的相關(guān)材料

  3.教育教學(xué)科研的相關(guān)材料:

  個人獲得的教科研方面的榮譽證明

  鑒定論文、發(fā)表及獲獎?wù)撐?、出版的專著、參與編寫的教材或教學(xué)參考資料等科研成果

  參與各類課題研究的證明材料(附課題立項或結(jié)題證書、能證明參與課題的有效材料等)

  4.指導(dǎo)青年教師的材料:

  “師徒合同”、指導(dǎo)青年教師獲得的各級榮譽及在教學(xué)方面取得的重要成績等。

  5.其他能反映工作實績的有關(guān)材料:

  任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來的工作總結(jié)

  專業(yè)技術(shù)人員任期綜合考評表及有關(guān)材料

  學(xué)生問卷

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