高中生必須要糾正的十二大學習問題
高中的學習有兩個重要變化：一個是學科上的內容增加，老師教學節(jié)奏加快;一個是學習方法和技巧上的轉換。這就會導致通過理解記憶快速掌握的知識，到了高中，你會發(fā)現(xiàn)作用根本不大，解題仍然非常困難，因為高中更重理性思維，所以很多同學初中時成績不錯，但到了高中卻感覺很吃力、跟不上。下面小編就為大家梳理十二個學習問題。
一、缺乏學習方法和側重點
很多同學在學習中忽視概念的重要性，不掌握學習方法盲目做題而對一些難題、怪題備受青睞，甚至見題就解，大家知道，初中內容相對簡單，但高中每一門課程容量都相當大，每一節(jié)課老師除了講課本內容之外，都會進行補充，以適應以后的高考，如果在學習中不分重點，見題就解，不但浪費時間，而且會造成各科都學不好，考試必然會失敗，比如高中數(shù)學第一章集合基本沒有難度高考就一道簡單的選擇題，但很多高一同學拿大量毫無意義，甚至非常難的題目研究，基本對學習考試沒有意義。
二、科目不平衡
把大量的時間花在自己喜歡的科目上，冷落了其他科目，高一開始科目較多，但目前除個別省份已經(jīng)啟動了高考3+3改革外，大多數(shù)省份目前任實行文理分科，所以在各科目上的時間要根據(jù)以后的目標情況恰當分配，把有限時間和精力集中起來。
三、計算平時依賴計算器，一考試就犯計算上的錯誤，
搞得自己手忙腳亂，數(shù)學運算問題是整個高中最沉重的話題高一可能不是太嚴重，但高三就特別重要了，所以在高一高二相對寬裕的情況下，要盡可能的提高。
四、聽與會
聽老師講例題覺得會了，自己用參考書時一看題明白了，就以為自己會了，不再動手去做，實際上看答案能理解并不意味著自己會思考，而且高中面對的題目很多，就算目前的各類搜題軟件都無能為力，所以我認為解題不是最終目的，學會解題思路或者思考方法才是最終目的。
五、題海戰(zhàn)術
匆忙應付老師作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，卻不認真對待做題時發(fā)現(xiàn)的問題，題海戰(zhàn)術對高一高二的學習確實是非常有效的，因為考試重點內容較少，平時考試試卷大都是網(wǎng)上下載，老師加以組裝的，但這種情況是無法持續(xù)的，一進入高三，隨著時間緊張，學習量加大，考試試題的原創(chuàng)性就會導致題海戰(zhàn)術，對很多同學的學習效果不是太大。
六、盲目記筆記
聽課時將老師講課內容一股腦記在筆記本上，甚至有些同學抄課本，不動腦筋去思考所以然，忽略老師的分析，這對學習基本沒有好處，上課不記筆記和記太細的筆記都沒有好處，重在思考，理解，大家在學習中慢慢會體會到，高中學習單靠課本確實是不夠的，即使上課聽的很徹底，下課解題都無從下手。
七、缺乏計劃
學習沒有計劃性，目標，每天盲目學習，晚上開“夜車”，白天沒精打采，形成惡性循環(huán)。對于高一高二同學而言，從一開始眼光就要瞄準高考，對學習內容要適當開闊，感受高考，要確切的知道高一學習的那些內容是高考高頻考點，要提前打通障礙，不能光盯住平時的考試。
八、為了做作業(yè)而做作業(yè)
高中階段，單純通過老師布置的作業(yè)很多時候難完全掌握解題所需要的方法，所以平時要面向高考做一些拓展，因為高中階段的核心任務是面對以后的高考，所以目標就要面向高考，要在平時學的過程中有側重點，有所拓展，不要目標只盯住平時的作業(yè)。
以高一數(shù)學為例：在學習過程中要嘗試建立知識點之間的聯(lián)系，課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復習，理清思路，將多個知識點串聯(lián)起來。這種習慣的養(yǎng)成，將對今后進入高三后的高考復習，起到巨大的作用。每一節(jié)內容表面看起來是分割開的，但都有緊密的聯(lián)系，要尋找打通這些知識點之間的內在聯(lián)系。
九、學習缺乏側重點面面俱到
不少同學希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，遇到題目就會盲目求解，沒有選擇，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢。
建議：平時做題要結合課程重點來。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，有些題目要精做，舉一反三，要多思考，在有限的時間里不僅高效，而且高質量。
十、題目做得多而雜
高中學科增加了，自然作業(yè)也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經(jīng)過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發(fā)現(xiàn)。
說得直白一點，高中日常的學習是為高考打基礎做準備的，所以在日常做作業(yè)的過程當中，要區(qū)分基礎題，必做題，拔高題，由基礎題再到提高題、到高難題等，一步一步提升自己解題的能力。除了教材上的練習題，適當?shù)恼n外輔導練習也是需要的，最好每個知識點都對應的試題練習，強化課后作業(yè)的效力。
十一、沒有形成一套屬于自己的學習方法
有不少高中學生表示很苦惱，“我每回做作業(yè)都很認真，可是成績還是上不去”，這就是因為沒有找到適合自己的方法。
給大家歸納了做題的四個步驟：
第一步是“”明“，就是要明確題目的各類條件以及課本相關知識和方法
第二步是“化”，就是想盡一切辦法化簡題目中的條件;
第三步是“思”，就是做完之后要回顧和反思，總結出經(jīng)驗和方法;
第四步是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗和知識回歸到書本上去。
如果能完全按照這四步來走，上課時結合作業(yè)中遇到的問題多想多問，課后做好配套練習，有不明白的及時記錄、發(fā)問、解決
十二、不善總結
不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一新生，還處在初中的學習模式當中，對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。
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