教育部給小學(xué)生減負(fù)了，家庭作業(yè)不超過60分鐘
該學(xué)生減負(fù)是備受社會關(guān)注的一個話題，現(xiàn)在的小學(xué)生每天都有過重的學(xué)習(xí)壓力，那么教育部是怎么給小學(xué)生減負(fù)的呢?下面小編就帶你一起來了解一下吧!
近日，經(jīng)國務(wù)院同意，教育部等九部門聯(lián)合向省級人民政府印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》(以下稱《通知》)?！锻ㄖ窂娬{(diào)要切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。如嚴(yán)控書面作業(yè)總量，小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘等。
為小學(xué)生減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，在時下“學(xué)生很忙”的背景下，自然能夠贏來一片叫好聲。但筆者認(rèn)為，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，不布置書面家庭作業(yè)，并非不必做作業(yè)，相反，可以做素質(zhì)家庭作業(yè)。
學(xué)生來校是學(xué)習(xí)的，不做家庭作業(yè)，好像是對學(xué)生“撒手”不管了，其實并非如此。這實質(zhì)上是在喚醒學(xué)生內(nèi)心的自覺、自立、自主，讓學(xué)生走出被動式的“作業(yè)狀態(tài)”，進入主動式的“自主學(xué)習(xí)狀態(tài)”，從而激發(fā)學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，造福學(xué)生一生。也就是說，不做書面家庭作業(yè)，可以做素質(zhì)家庭作業(yè)。比如，把作業(yè)變成學(xué)生喜歡參加的各種社會實踐、各種科普教育活動等，把作業(yè)布置得靈活一點、趣味一點、有選擇性一點。畢竟，時代不同了，教學(xué)辦法應(yīng)該與時俱進，倡導(dǎo)開展“大教育”，即集學(xué)校教育、家庭教育和社會教育于一體，開展“教育+”活動，如通過開展“教育+互聯(lián)網(wǎng)”“教育+社會”“教育+實踐”等教學(xué)的深化和擴廣，全面開展素質(zhì)教育，提升學(xué)生整體素質(zhì)。
其實，在美國，小學(xué)生的家庭作業(yè)，有的學(xué)校只給學(xué)生列一些書單，鼓勵他們閱讀，提高文學(xué)修養(yǎng)。在國內(nèi)，有一年春節(jié)前，武漢市武昌實驗小學(xué)全面取消書面寒假作業(yè)，改成“素質(zhì)作業(yè)”。如要求學(xué)生和家人一起采購年貨、在除夕夜動手做一道菜、游覽一處本地或近地的景點、拿手機或相機拍一組家鄉(xiāng)的照片、留意并適當(dāng)抄寫各家的春聯(lián)等。寒假作業(yè)變成了“打年貨”，讓人耳目一新。這些做法，都很有借鑒意義和啟示作用。比如在春季，多鼓勵小學(xué)生與父母們?nèi)ヌで?、放風(fēng)箏，用相機記下老百姓的真實生活和大自然的美景;在暑假期間，開設(shè)游泳課，教學(xué)生學(xué)會游泳;鼓勵學(xué)生隨父母外出旅游度假消暑;在平時的節(jié)假日，鼓勵學(xué)生參觀圖書館、博物館、科技館;鼓勵學(xué)生參加力所能及的手工勞動、農(nóng)業(yè)勞動等，真正讓學(xué)生們樂于參加，學(xué)得舒心，玩得開心，在動手、動腦、動腳中收獲書本上沒有的知識。
有專家指出，中外小學(xué)教育的最大不同是，在我國，學(xué)生該玩的時候不能玩，該學(xué)習(xí)的時候反而玩。小學(xué)生本來應(yīng)該有玩的時候，反而拼命地學(xué)丟掉了玩。如寒假暑假家庭作業(yè)太多，成了壓在學(xué)生們身上的一座大山。反觀國外，法國小學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好等自行安排寒假;英國小學(xué)生的寒假是參加家庭聚會和外出游玩。當(dāng)然，國情不同，不可能一律照搬。特別是在應(yīng)試教育“唯分?jǐn)?shù)論”的背景下，小學(xué)低年級不得布置家庭作業(yè)，是否能夠落實到位還得打個大問號。但有一點應(yīng)該引起教育部門深思：小學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，不只是在作業(yè)中，更多的是在作業(yè)之外。
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