2019高考高分經(jīng)驗：優(yōu)等生的秘訣
學習不是很好的同學那就靜心心來看看人家優(yōu)等生的學習想法吧，下面學習啦小編為大家?guī)砹?019高考高分經(jīng)驗：優(yōu)等生的秘訣，希望對你有所幫助!
優(yōu)等生的秘訣之：要把握學校要教什么
學校是教育公民維護秩序的社會機構，
面對試題，不要問：正確答案是什么?
我們要問：學校要的是什么?
小學的時候，每門課還能打90來分，可到中學以后，只能在70分左右打轉轉。我不樂意運動，又怕風吹日曬，只喜歡一個人靜靜地坐在一旁看我喜歡的書。當然，那個時候朋友也很少。我經(jīng)?？礆v史書、哲學書，而不喜歡看對學校學習立竿見影的書。盡管我博覽群書，掌握了很多知識，但學習成績還是不怎么樣。雖然成績不好，但我并不覺得難堪。這也許是媽媽沒有責怪我的緣故。
我這個人缺少耐心，聽課精神不集中，上課的時候連5分鐘也坐不住。有的時候坐是坐下了，可魂兒卻飛到了虛無飄渺的九霄云外;有的時候翻開了筆記本，但不知道瞎寫些什么。有一次，我在市里主辦的科技小發(fā)明比賽大會上榮幸地獲得了金獎。老師們對此大惑不解，學習那么不好，還能獲大獎嗎?于是，老師們更加注意我，時不時地批評我精神溜號，學習不用功。在我看來，學校里教的內容沒有多大用處。我對老師的能力也不敢恭維。我越不承認這些老師，這些老師就越發(fā)對我擺出權威的架式。我有點桀驁不馴，有時候竟然不做作業(yè)，故意氣他們。老師問我為什么不做作業(yè)，我卻擺出一幅心不在焉的姿態(tài)，怪聲怪氣地說：那樣的作業(yè)做不做又有什么關系呢!
老師非常生氣，動手打了我。這就使我產(chǎn)生了逆反心理。他越打我，我越覺得老師沒有能力，心里直犯嘀咕：“你沒有水平，就拿老師的架子來壓我。”有一天老師罰我，讓我長時間地舉著手坐著，什么時候承認錯誤，什么時候才能把手放下來。我覺得自己沒有錯，無所謂承認不承認，所以倔強地堅持著，就是不認錯。老師一看實在拗不過，就軟下來了，說：你就認個錯，把手放下來不好嗎?可我死不認錯，繼續(xù)僵持著，硬是把老師的下班時間拖延了兩個多小時。師生關系搞得越來越緊張，我的學習成績當然也就每況愈下了。
后來我才知道，當時媽媽替我擔了不少心。那個時候我覺得，讓學生死記硬背教科書和參考書，只為考試題尋找和解釋正確答案，選擇正確答案劃記號的考試，這些都是無知愚昧的行為;我認為，我們的倫理和教學構成不應該一味地敷衍眼前的社會需求，而應該想方設法去挖掘學生的潛在創(chuàng)意;我們的歷史教材不應該無視新思維、新理念、新方法，不應該抹殺學生朝氣蓬勃真實執(zhí)著的人生觀。當時，我認為那些都是抹殺學生學習興趣的。這些想法至今都沒有改變，但是我對老師的態(tài)度是徹底改變了。我非常后悔那個時候自己對老師桀驁不馴的錯誤態(tài)度。
韓國學生大部分都很聰明，但是也有過于急躁、過于自信的一面。他們當中的確有很多學生具有新的創(chuàng)意。但是這種創(chuàng)意往往被學校教育所壓抑，所以導致了學生對學校生活的厭倦。
在西方，剛剛出現(xiàn)學校的時候，學生和老師都是平等的，他們既是師生又是同僚和朋友。他們可以一起到咖啡屋，一邊喝著咖啡，一邊探討新的文學。這既是學術的研討又是很有趣的學習。這一現(xiàn)象在產(chǎn)業(yè)革命以后便悄然消失了。
保守的英國，創(chuàng)建了一些既是貴族的游園地又是上流社會訓練基地的園林式校園系統(tǒng)。王公貴族把子女送到這個遠離鬧市的高等學府，讓他們在那里寄宿學習。我們所熟悉的牛津大學(Oxford)、劍橋大學(Cambridge)都遠離倫敦。這些學校都圍起了實實在在、界限分明的圍墻，讓貴族子弟遠離塵世，在園林式的校園里受到保護，享盡貴族的特權。這些貴族子弟在那里建立學生會性質的同互會，結交門當戶對的朋友，一邊玩耍一邊發(fā)展貴族英語。這就是英國學校的起源。
因為學生都是達官貴族的子弟，所以身份都很高。他們當然享有和老師同等的地位。令人哭笑不得的是，產(chǎn)業(yè)革命的英國與德國、法國不同。在英國，地方貴族的勢力維持相當長的時間。長期以來，貴族的身份與土地有聯(lián)系，所以寧靜的鄉(xiāng)村就成了貴族生活的象征。到英國的鄉(xiāng)村，至今還留有貴族生活過的痕跡。
馳名美國的名牌大學是英國殖民者的后裔創(chuàng)辦的。哈佛大學等名門高校的畢業(yè)生，至今還沿襲著英式教育模式，在全國各個城市建立同學會，不定期地搞一些聚會。位于東部的名門高校都遠離大都市。這也是英國學校模式的翻版。德國的教育模式與英國的教育模式一起，對世界的教育機制影響最大。
當產(chǎn)業(yè)革命的浪潮開始席卷歐洲的時候，德國式教育的重要性就越發(fā)顯得突出起來，即為生產(chǎn)崗位培養(yǎng)成批人才的、工廠性質的學校——德國式的教育就成了社會發(fā)展之必需。產(chǎn)業(yè)革命需要成千上萬訓練有素的工人。怎么樣才能培養(yǎng)這么多人才呢?當時就產(chǎn)生了可以像工廠里批量生產(chǎn)商品一樣，“批量生產(chǎn)”“人才”的理論。這樣，培養(yǎng)勞力為教育宗旨的德國式教育，第一次得到了實踐應用。
英國很早就開發(fā)建設了離開家、在園林式校園里過著貴族生活的學校。產(chǎn)業(yè)革命以后，英國在需要大批勞力的曼徹斯特(Manchester)、格拉斯哥(Glasgow)等地，相繼建立了德國式的教育系統(tǒng)。
時代發(fā)展了，但是學校制度仍然抱殘守缺，這就很難適應當今社會的需求，也很難適應當今的青少年?，F(xiàn)在的青少年，精神自由奔放，創(chuàng)意生動新穎。他們對教育制度抱有不滿，這是再當然不過的事情。
現(xiàn)在，只有從正規(guī)的名牌學校畢業(yè)，才能夠找到比較理想的職業(yè)，這也是不可忽視的嚴峻現(xiàn)實。但社會是多元化的，社會需求也是多元化的。我們不能盲目地跟著學校走,也不能只滿足于學校所教的知識。但是，話又說回來，越是有主見，越是個性強的學生，在聽取老師講課的時候，越不能任意取舍，越不能在答卷里選擇自以為是的答案。
所謂正確答案，在智商很高、知識淵博的人看來，那是模糊的，不精確的，即使接近正確，那也是相對的，不是絕對的。越是世界級的學者，他們越主張任何問題都沒有絕對正確的答案。英國的史學家主張法國曾經(jīng)是英國的殖民地;而法國的史學家則主張英國曾經(jīng)是法國的殖民地。兩者爭論不休、莫衷一是。現(xiàn)代的史學家則認為，兩個主張都對，兩個主張都不對。因為在他們所說的那個年代，英法兩國還是一個國界不明、雜居通婚，沒有明顯區(qū)別的存在。孰王孰臣只能依當時的具體情況而定。當時英國的獅心王查理一世原本是法國人。他在法國擁有大片的土地，又坐上英國國王的寶座，統(tǒng)治了英國。我們很難把打敗法國查理七世的英國約翰王(King John)視為查理一世的后裔。
即使你對世界史了解再多，也要好好聆聽歷史老師的講解。只有清楚地知道教科書和老師所要求的正確答案，才能考出好成績，所以這是提高分數(shù)的一條捷徑。不管你聰明不聰明，不管你愿意不愿意，就得掌握學校要求的正確答案。
當你進入考場，面對試題的時候，不要為自己發(fā)問：“正確答案是什么?”你首先要明確，學校就是為造就秩序井然的公民而設立的社會機構。然后再想一想，這樣的學校可能要什么樣的答案。當你用冷峻而敏銳的眼光探視試題的時候，正確答案就會浮現(xiàn)在你的腦海里。
優(yōu)等生的秘訣之：每20分鐘更換一次科目
頭腦也需要攝取身體所需那樣的營養(yǎng)。
大腦和肌肉一樣，每次使用都有極限。
閱覽室里鴉雀無聲。同學們有的仰起蒼白的臉，伸著懶腰打哈欠;有的趴在桌子上打盹兒。同學們?yōu)榱藴蕚涿魈斓哪M考試，針對自己最薄弱的課程，抓緊時間進行復習。英培
對數(shù)學缺乏信心，這會兒正拿出數(shù)學參考書仔細翻看著。都過了幾個小時了，還是解不開微積分試題。他擔心明天會有很多微積分的試題，所以再苦再難也不敢放下數(shù)學。這會兒放不下數(shù)學，那么別的課又怎么辦呢?抓這個也不是，抓那個也不是，放不下也抓不住，只覺得時間過得太快。急得他像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮團團轉。
數(shù)學學不好，心里焦躁不安，這樣數(shù)學就成了他頭疼的對象。當然，他對數(shù)學一點也愛不起來。閱覽室里的同學都是他們年級的學生，都準備明天的模擬考試。他們的表情也和英培一樣，臉色蒼白，眼睛里布滿血絲，一幅看書看得疲倦了的模樣。
我國的高中生，就這樣整天呆在閱覽室里，孜孜不倦地埋頭準備高考?？梢坏┛忌洗髮W，他們就高喊：“苦盡甘來”，盡情地玩耍。多數(shù)大學生在臨近畢業(yè)的時候，才為今后的社會就業(yè)重新去找圖書館。但是，美國的大學隨時考試，隨時淘汰，所以美國的大學生一點也不敢懈怠。只要一有空，就鉆進圖書館埋頭學習。他們那疲倦的表情正好與我國高中畢業(yè)生的表情一樣。
營銷學、會計學、管理系統(tǒng)學是紐約大學商學院的女生們感到最難學、最頭疼的課程。數(shù)學專業(yè)還好，它靠公式、定義、定理，所以似乎簡單一些，但上述課程都涉及到很多專業(yè)術語和對工廠結構的理解，所以學習起來比數(shù)學更難，更加望而生畏。
紐約大學商學院是很難考上的，即使考上了，也很難跟得上它的進度。就在這個學院里有很多韓國人和猶太人。在賓夕法尼亞大學、密歇根大學等學校，學科與學科之間的級差不太大。所以原先學醫(yī)學的，可以轉學政治學或建筑學。紐約大學商學院、藝術學院都是世界一流的優(yōu)秀學院，學科與學科之間級差很大，不容易轉學別的課程。對級差十分敏感的韓國和猶太人父母，都希望子女到紐約大學學習，只要子女條件具備，都希望子女考入該大學的商學院。
我和猶太人女生捷西卡是紐約大學商學院的同學。捷西卡就坐在我的旁邊。平時她經(jīng)常向我提出問題，求我為她解釋;考試的時候，還坐在我的旁邊，經(jīng)常偷看我的答卷。在臨近期末考試的時候，她帶著嚴肅的表情找我，正式求我給她輔導會計學等頭疼的課程。因為我已經(jīng)做完了考試準備，所以也就欣然地答應了。
從考試的前幾天開始，在商學院的地下閱覽室里，就坐滿了準備考試的學生。滿屋子都是翻動書頁的沙拉沙拉聲和筆尖滑動的吱吱拉拉的聲音。不時還能聽到核對答案的聲音或辯論的聲音。我輔導捷西卡的第一步，就是讓她瀏覽一遍前幾次的考試題和作業(yè)的內容，錯了的就讓她重新做，不會的就為她做講解。第一天的輔導就這樣打發(fā)了七個小時。
望望周圍，已經(jīng)過了十點多鐘了。來學習的同學比午前多多了，但是真正聚精會神的沒有幾個。也許是因為搞得太疲勞了，有的學生還伸懶腰打哈欠，有的干脆趴在桌子上瞇起了眼睛。
大家都不敢離開閱覽室，晚餐也用訂購的炸雞腿來對付。滿屋子飄逸著炸雞腿的油香和苦澀的汗味。他們用雙手擦拭著一臉的疲倦。有人風趣地說：在韓國，一旦升入大學苦臉就變成了笑臉;在美國，一旦升入大學笑臉就變成了苦臉。我覺得這句話道出了兩國教育的實際情況。
我哥在美國密歇根大學上學。他也說，在密歇根大學上學，熬夜是家常便飯。學習本來就這么難、這么苦嗎?不管是在韓國還是在美國，同樣的高中生，同樣的閱覽室，同樣的教材，同樣努力學習，但是他們的學習成績?yōu)槭裁磿袃?yōu)劣之分呢?整天死抱著一門課走到黑，那就只能碰得頭破血流，連一門課也不會學好。間隔著一定的時間，換著科目學習，有張有弛勞逸結合，那么每一門課都會學得很好。
不要死抱一門課不放
“不吃苦，事難成”這是20年前美國教育的基本思想。在街頭巷尾，在城鎮(zhèn)山鄉(xiāng)，在廉價的室內體育館，到處都可以看到為社會底層的人而寫的標語：No Pain No Gain。我國也有“忍耐是苦的，結果是甜的”這樣的警句。
美國和德國的醫(yī)學界批判了過去20多年來一直支配教育理念的這種想法。所謂“痛苦”就是神經(jīng)系統(tǒng)通知你身體不適的信號。對痛苦忍耐多了，只會遲鈍神經(jīng)，不會治療痛苦。我們的身體最明白這一點了。
據(jù)說，大腦也一樣。大腦和身體都要攝取營養(yǎng)。大腦如同肌肉，都有使用一次的極限。
有人做了一次實驗。一個人閱讀100頁的書，頭十頁的內容幾乎所有的人都記得很清楚，最后的10頁誰也記不清是什么內容。在多數(shù)情況下，即使有人記住了，那也是扭曲的記憶，
要想學習音樂，首先要在“聽”字上下功夫。一邊要仔細聽取每一個細節(jié)，一邊要注意分析每一個音符、音調、音色、節(jié)奏以及它們之間的相互關系等。這就需要精力的高度集中。怎樣才能做到精力的高度集中呢?五分鐘集中，五分鐘完全休息，才能達到極大限度地提高集中精力的效果。要做到一般的集中，則需要每50分鐘休息一次，一次休息10分鐘?；蛘哌@10分鐘做一些毫不相干的別的事情，讓緊張的神經(jīng)松弛一下。若不然，大腦就會因過度的疲勞而停止轉動，什么信息也理解不了，什么信息也記不住，什么信息也處理不了，最終身體會因為疲勞而感到痛苦，于是發(fā)出休息的信號。連續(xù)學習三、四個小時的學生伸懶腰打哈欠的原因就在這里。
身體要休息，大腦也要休息。要想使大腦長期有效地運轉，必須讓它有規(guī)律地休息。有的人擅長于跑馬拉松，有的人則擅長于跑1000米。學習也一樣，有的學生只能堅持5分鐘，有的學生則能堅持較長的時間。但是再優(yōu)秀的馬拉松運動員也不能天天跑馬拉松。跑一千米也一樣，如果連續(xù)跑，第二次、第三次的速度肯定會逐漸減慢。
學習也一樣，盲目地持續(xù)很長的時間，只能使學習變得痛苦而不會有任何效果。不必要因為只能堅持短時間而感到灰心。堅持短時間記憶的人，多數(shù)都是能夠高度集中具有嚴密邏輯的人。這些人一旦巧妙地利用高度集中的時間，就會取得出人預料的巨大效果。
只要掌握學得有趣的學習方法，集中精力的時間就會變得越來越長，這樣，你的學習就能張弛有度游刃有余。把字句章節(jié)變?yōu)橛袡C聯(lián)系的模塊，成片成塊地理解，不慌不忙地循序漸進。只要每天堅持5分鐘，日積月累會收到相當可觀的效果。
“精神別溜號!”這句話，聽得耳朵都起繭子了。多數(shù)學生在學習之前首先定時間，然后在這個時間內學習一門課程。新的醫(yī)學理論證明，這種方法是不科學的、非效率性的、只能是累人的方法。
我從高二開始改變了學習方法。一門課只學20分鐘，然后轉到與這門課截然不同的課學習，而后又回到原來的課學習。例如，先用左腦學20分鐘數(shù)學，緊接著用右腦學習20分鐘語文，讓左右腦均衡地運轉，以提高學習效率。我發(fā)現(xiàn)這是最有效的學習方法。
我曾觀察過美國紐約大學的學生。他們啃著教科書和模擬試題，一直熬到凌晨2點。他們似乎很用功，但是我發(fā)現(xiàn)他們的精神并沒有集中到學習上。紐約大學商學院的學生感到疲倦，是因為只學習會計學、市場統(tǒng)計學、營銷實例等，只使用一種數(shù)學功能的頭腦，不讓他休息的緣故。
掌握了學習技術以后，彈鋼琴就成了我的業(yè)余愛好。我經(jīng)常把幾本小說或詩集放在身旁。學習數(shù)學性課程的時候，每隔20分鐘就輪換著看這些書或彈鋼琴，讓左右大腦均衡運動，充分發(fā)揮其功能。
我還買了的錄音磁帶，與別的課交替學習。過去，我覺得英語很難，苦苦地學了幾年，效果還是不怎么理想。自從掌握了學習技術以后，法語和德語只學了6個月，但是上街還能和法國人、德國人流利地對話。
我并沒有死抱著法語和德語學習。有一位同學學習俄語，覺得俄語很難。自從運用了我的學習技術以后，他的俄語水平有了令人刮目相看的長進。只要掌握這種學習方法，就可以充分發(fā)揮大腦的作用，讓學習變得輕松有趣，使成績得到迅速提高。
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