心理學考研教育心理學這些知識點你記住了嗎
考研心理學，就不要錯過知識點的復習，只有做好了知識點的復習，才能真正備考考研，成功考研就在眼前。下面是小編分享的教育心理學的知識點，一起來看看吧。
教育心理學的知識點
1.教育心理學的研究對象是：受教育者在一定的學校教育條件下，掌握文化科學知識和技能，形成全面發(fā)展的個性品質和道德行為的規(guī)律.
2.把教育心理學作為一門學科的標志是：美國教育心理學家桑代克做了許多實驗研究，積累了大量關于動物和人的學習材料，提出了一些學習心理的定律.
3.教育心理學研究的基本方法：觀察法、實驗法
4.心理發(fā)展的概念：心理發(fā)展主要是個體從出生到成年期間所發(fā)生的積極的心理變化，是個體在成長期間對客觀現(xiàn)實的反映活動不斷擴大、逐步提高和完善的過程。
5.心理發(fā)展的動力：①心理發(fā)展的動力是已有的心理狀態(tài)與外界環(huán)境和教育之間的矛盾，這個矛盾的不斷產(chǎn)生和解決推動了個體的心理發(fā)展②在這一矛盾中，環(huán)境和教育起著決定性作用
6.心理發(fā)展的個別差異：兒童的心理發(fā)展過程基本上是相同的，但其發(fā)展速度、各種心理機能的優(yōu)勢表現(xiàn)、情緒的穩(wěn)定性、個性特征及其傾向性等都存在著相當大的個別差異。
7.皮亞杰：是當代著名的兒童心理學家。
8.皮亞杰把智力的本質看作是一種適應：即在主體和客體相互作用過程中產(chǎn)生并通過主體不斷自我調(diào)節(jié)而建構，或再建心理結構的機制。適應是通過兩種形式來實現(xiàn)的-同化和適應。
9.皮亞杰的認知發(fā)展階段：①感覺運動階段0~2歲(客體永久性記憶)②前運算階段2~7歲(自我中心性)③具體運算階段7~12歲(運算思維的基本特點就是守恒)④形式運算階段(能進行假設、演繹推理)
10.道德觀：道德觀是人與人之間所發(fā)生的道德活動、道德關系的看法和態(tài)度。它是在道德生活過程中所形成的觀念體系，發(fā)展較晚。
11.皮亞杰把兒童道德認知的發(fā)展分為三個階段：①第一階段(五六歲)是前道德判斷時期②第二階段(七八歲)是他律道德發(fā)展時期③第三階段(九歲以后)是自律道德發(fā)展時期。
12.美國柯爾伯格的道德認識發(fā)展階段理論：把道德觀念的發(fā)展分為前習俗、習俗、后習俗三種水平。
13.準備狀態(tài)：是指兒童身心發(fā)展達到適宜于學習某種事物的狀態(tài)。
14.學習的概念：①廣義，學習是人和動物在生活過程中通過實踐或訓練而獲得由經(jīng)驗引起的相對持久的適應性的心理變化，即有機體以經(jīng)驗方式引起的對環(huán)境相對持久的適應性的心理變化。②狹義，學生的學習屬于狹義的學習。學生的學習過程有其本身的特點。
15.學生的學習過程有其本身的特點：①學生的學習是一種特殊的認識活動，這種認識活動主要是掌握前人所積累的文化、科學知識，即間接的知識，它和科學家探索尚未發(fā)現(xiàn)的客觀真理的認識活動是不同的。②學生的學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務的。③學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗，用前人的知識經(jīng)驗武裝自己，所以不可能事事從頭實踐，重復原有的研究路線去掌握前人積累的間接經(jīng)驗。學生的實踐活動是服從于學習目的的。④學生的學習不僅同人類發(fā)展中歷史經(jīng)驗的形成過程和科學家探索客觀真理過程有區(qū)別，而且和一般條件下人們進行學習也是不同的。
16.桑代克的學習的聯(lián)結理論：他的觀點被稱為"嘗試錯誤說"，簡稱"試誤說"。他認為學習就是在情境與反應之間形成了一定的聯(lián)結。
17.桑代克的情境與反應相聯(lián)結的三大定律：準備律、練習律、效果律。其中練習律和效果律是"學習的主律"。
18.準備律的含義：當某一情境與某一反應準備聯(lián)結時，給予聯(lián)結就引起學習者的滿意;反之，當某情境與某反應不準備聯(lián)結時，要求聯(lián)結就引起煩惱。
19.如何看待和評價桑代克的學習理論：桑代克是西方第一位從事動物學習實驗研究的心理學家，并提出一系列學習定律，成為西方最早的、最系統(tǒng)的學習理論。這對后來學習聯(lián)結理論的進一步發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。這些學術上的歷史功績是應當給予充分肯定的。
20.學習的條件反射學說(經(jīng)典性條件反射)：1902年，巴甫洛在狗的消化腺分泌反應的實驗中發(fā)現(xiàn)了條件反射現(xiàn)象。
21.學習的操作條件反射學說：20世紀20年代，美國心理學家華生創(chuàng)立了行為主義學派的心理學理論體系。
22.經(jīng)典性條件反射：由條件刺激引起反應的過程，寫成公式是S→R
23.操作性條件反射：先作某種操作反應，再得到強化的過程。寫成公式是R→S
24.斯金納提出：人和動物有機體有兩種習得性行為①應答性行為，通過建立經(jīng)典式條件反射的方式習得②操作性行為，通過操作式條件反射獲得。
25.格式塔心理學的學習頓悟說：格式塔心理學是1912年創(chuàng)立于德國柏林大學的一個心理學派別，其創(chuàng)始人是魏特海默、苛勒和考夫卡。格式塔是"形狀"和"形式"的同義詞，可以理解為一種心理的模式。當客觀外界的某一事物呈現(xiàn)在我們的感官面前時，內(nèi)心就有一個格式塔與之對應。格式塔心理學家認為，所謂學習過程就是面對當前問題情境，在內(nèi)心經(jīng)過積極的組織，從而形成一個格式塔過程。
26.怎樣解釋頓悟學習：所謂頓悟就是對問題情境的突然理解。
27.學習頓悟說與學習聯(lián)結說相比有兩個優(yōu)點：①注意學習的認知特性，強調(diào)學習內(nèi)部認識過程的重要性，即觀察、理解、頓悟等認識功能在學習中的重要作用，這無疑是正確的。②強調(diào)學習者在學習中的主觀能動作用，把學習過程看成是積極主動和有目的的過程。
28.怎樣科學對待格式塔心理學的學習頓悟說：強調(diào)學習的認知過程研究，并重視學習者的主觀能動性和目的性，反對機械的、盲目的學習觀點。
29.學習頓悟說與啟發(fā)式教學的觀點基本上是一致的。
30.布魯納：布魯納是美國研究認知學習和認知發(fā)展的著名心理學家。
31.布魯納的認知心理學的基本思想：人們通過認知過程把獲得的信息和以前構成的心理框架聯(lián)系起來，積極的構成它的知識框架，這種框架是一種"表象系統(tǒng)"或稱為"內(nèi)在模式"。人類具有三種表象模式，即動作模式、映像模式和象征性模式。這些模式由定律或概括性的體系組成。
心理學專業(yè)的就業(yè)前景
首先我們要理解心理學是什么東西!心理學是一門研究人類及動物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學，既是一門理論學科，也是一門應用學科。包括基礎心理學與應用心理學兩大領域。所以心理學本科四年畢業(yè)后在心理學領域大體可以做三件事。
一是做研究，這個一般是超級學術精英可以做貢獻的領域。做研究對學術要求是非常高的。因此本科四年出來首先要考慮的是繼續(xù)考研，心理學最低的研究門檻是碩士學位，一般都要達到博士才會有前途，所以對自己是學霸沒信心的盡早放棄吧。
二是個體應用，心理學專業(yè)也會很多學派，如精神分析學派、內(nèi)容心理學派、意動心理學派、構造主義心理學派、機能主義心理學派、行為主義心理學派、格式塔心理學派、精神分析心理學派、日內(nèi)瓦學派、人本主義心理學派、認知心理學派，如果你想成為掙到錢(甚至掙大錢)的心理治療師，那你必須選擇其一二作為自己主要理論依據(jù)。不過現(xiàn)今心理治療沒有達到藥物能起的效果，需要在探索中找到更有效的治療方法，所以國內(nèi)心理學就業(yè)大概分為教育培訓、監(jiān)獄公安、醫(yī)院、個人經(jīng)營心理診所等幾個方面?？梢哉f這幾個一個比一個難度大。對于窮人而言，如果有心理問題最好的應對方法是去醫(yī)院進行綜合治療或手術，因此抱著用很少的付出來換取高額回報那是非常幼稚行為。
三是群體應用，心理學在預測群體行為時必須要和其他如經(jīng)濟學，運籌學等學科相結合。如果你能把是心理學能和概率學、博弈學良好地結合起來，建立模型把人的感知力，行動偏好，影響力量化，從而做到對群體活動精確的控制和預測，就像最最近剛結束的世界杯，你能利用其中一二就可以發(fā)達了。不過這要求可并不比第一點學霸低。
總的來說心理學專業(yè)是高付出、高風險、高回報，如果你沒有超越別人的財、智，那就不要在這個專業(yè)里混，否則你會浪費自己生命，不過如果你有興趣，愿一輩子投入，這一行可以帶給你無與輪比的回報。因為心理學教會你思辨的能力。思辨是什么?是審視一個觀點的能力，是評估一個方案的能力，是解決一個問題的能力。有了這個，雖然我們不能造橋，不能記賬，但無論世界變成什么樣，我們的大腦依然能正常運行，依舊能幫助我們正確地行動，意識清醒地活著。無論何時何地，我們都能接受新東西、改進舊東西、發(fā)現(xiàn)錯東西。
學習心理學專業(yè)的好處
1)提高生活品質，加強自己的修養(yǎng)
2)增加自己職業(yè)競爭的軟實力，讓自己在自己的職業(yè)生涯中獲得更大的發(fā)展空間。
3)人際交往過程中更加的自信(知己知彼)
4)在面對困難或挫折的時候能夠更好的調(diào)節(jié)自己的心理。
5)成為家人和朋友的免費心理保健醫(yī)生。
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