在講解科學(xué)基本知識的同時，也不妨通過讓孩子們自己動手操作來體驗科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)精神，以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的兒童科技知識，歡迎閱讀!!!

　　少兒科普≠學(xué)習(xí)知識

　　在2016年科普日上，有科普專家提出，中國科學(xué)家拼命往前沖，希望站在世界科技前沿，但如果不能把科學(xué)新發(fā)現(xiàn)傳遞給孩子們知曉，促使他們熱愛科學(xué)，我們未來一代的科學(xué)家從哪里來?如果孩子們對科學(xué)不感興趣，中國的科技創(chuàng)新又從何談起?

　　美國一項研究顯示，參加過天文、太空科普活動的中小學(xué)生，今后更可能選擇科技作為職業(yè)且終生關(guān)注科學(xué)發(fā)現(xiàn)。可見做好少年兒童群體的科普工作非常重要。

　　當(dāng)前少兒科普的現(xiàn)狀尚不盡如人意。稍加留意，你會發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)粘＝佑|和看到的國內(nèi)科學(xué)類書籍內(nèi)容大多比較片面，就是把科學(xué)等價成了科學(xué)知識。你會看到所有的這類書籍都是去講一個個科學(xué)知識點，但什么是科學(xué)的真正內(nèi)涵，很少涉及。一些少兒科普活動也多是請一些專家來簡單地講一講科學(xué)知識，解釋一下科學(xué)現(xiàn)象。即使有一些實驗課程，也多半停留在驗證性的科學(xué)實驗上，比如教孩子們?nèi)プ鲆粋€科學(xué)實驗，看到一個現(xiàn)象，但是這個現(xiàn)象背后的實質(zhì)和科學(xué)規(guī)律是什么，往往較少去啟發(fā)和帶領(lǐng)他們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>

　　其實，面向孩子們的少兒科普活動，在講解科學(xué)基本知識的同時，也不妨讓孩子們自己動手操作來體驗科學(xué)研究方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)精神。比如，在做一項研究時，應(yīng)當(dāng)教給孩子們該怎么提出問題，如何設(shè)計方案、收集數(shù)據(jù)等。一開始，可以引導(dǎo)他們從關(guān)注身邊的事、解決身邊的問題做起，這樣比較容易操作。孩子們研究的對象，可能就是身邊最熟悉的事物，雖然這樣的成果談不上有多尖端，但方法和思維其實與科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究是一致的，同樣培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)思維和科學(xué)精神。

　　同時，在進(jìn)行少兒科普時，我們不要只追求讓孩子們知道一個現(xiàn)象，而要啟發(fā)他們自己去做實驗，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)象背后的規(guī)律。

　　曾有新聞報道講一個17歲的美國姑娘莎拉把自己的房間改造成了一間小實驗室。之前，科學(xué)課老師跟她說，從海藻當(dāng)中能榨出油，可以用在很多地方，但是效率很低，沒能廣泛應(yīng)用。于是莎拉提出：“那我能不能讓它的提煉變得高效呢?”結(jié)果這個姑娘花了整整5年時間，在家里面選種，培育不同的海藻。最后她發(fā)現(xiàn)，某一種除草劑能夠把一些低效的海藻殺掉，保留一些高效產(chǎn)油的，就這樣她做了一個非常完整的研究。在這個過程中，莎拉不僅僅是單方面被動地接受知識，而是能夠獨立設(shè)計實驗方案，獨立思考和解決各種問題，多方面能力都得到了鍛煉和提升。

　　總之，少兒科普的形式豐富多樣，如何將普及科學(xué)知識和培養(yǎng)科學(xué)思維更好地結(jié)合起來是關(guān)鍵，今后還需要相關(guān)部門、科普專家以及老師、家長們共同探索。

　　重視孩子科技知識的培養(yǎng)

　　21世紀(jì)已經(jīng)到來，“科技興國”已成為我國的基本國策。作為家長，在對孩子進(jìn)行教育時，適當(dāng)滲透科技教育內(nèi)容，已顯得十分必要。

　　在活動中，應(yīng)注意使幼兒成為活動的主體，讓幼兒通過自身的探索、操作活動，加上家長適當(dāng)?shù)狞c撥指導(dǎo)，獲得一定的科學(xué)知識，使幼兒知道知識是通過探索得到的，這樣才能使幼兒的自主性、積極性得到較大程度的發(fā)揮。而且，要讓孩子都有動手操作、實驗的機(jī)會，鼓勵每個幼兒都能大膽探索、發(fā)揮并參與討論。同時，要準(zhǔn)備各種具啟發(fā)性、趣味性、可操作性的活動材料，使幼兒動手操作機(jī)會增多，涉及面廣。隨著興趣的提高，孩子就能獲得親身的體驗和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，家長還可提一些具啟發(fā)性的問題，鼓勵幼兒作多樣性、獨創(chuàng)性的回答，并鼓勵幼兒自發(fā)地討論、交流，激發(fā)幼兒的求知欲與創(chuàng)造力潛能。

　　國人有句古話：“心靈手巧。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯特斯也說過：“兒童的智力發(fā)育在指尖上。”所以，有意識地從小訓(xùn)練兒童動作，能刺激和促進(jìn)兒童大腦的思維活動，增進(jìn)眼與手的協(xié)調(diào)，卓有成效地開發(fā)和發(fā)展幼兒的智力。此外，讓孩子從小多接觸周圍事物，多接觸大千世界，多接觸大自然，在保障其安全的前提下，讓其自由活動和自然探索，從陌生到熟悉，從挫折到成功，以促進(jìn)腦的聰慧。大人應(yīng)循循善誘，培養(yǎng)孩子盡早學(xué)會執(zhí)筷吃飯、穿衣穿鞋、洗手帕、掃地、擦桌、上床睡覺和自己玩插塑、壘積木等技能，這對點燃孩子智慧的火花、開發(fā)幼兒的智力十分有益。正如意大利幼兒教育家蒙蒂莉所說：“大人不要包辦代替，凡是孩子可以做的事，都應(yīng)讓孩子自己去做……盡力讓幼兒多用眼看、耳聽、手寫、口說，特別是學(xué)會用左右手進(jìn)行活動，以促進(jìn)大腦和智力發(fā)育。”