兒童科技知識
在講解科學基本知識的同時,也不妨通過讓孩子們自己動手操作來體驗科學研究方法,培養(yǎng)科學思維和科學精神,以下是學習啦小編整理的兒童科技知識,歡迎閱讀!!!
少兒科普≠學習知識
在2016年科普日上,有科普專家提出,中國科學家拼命往前沖,希望站在世界科技前沿,但如果不能把科學新發(fā)現(xiàn)傳遞給孩子們知曉,促使他們熱愛科學,我們未來一代的科學家從哪里來?如果孩子們對科學不感興趣,中國的科技創(chuàng)新又從何談起?
美國一項研究顯示,參加過天文、太空科普活動的中小學生,今后更可能選擇科技作為職業(yè)且終生關(guān)注科學發(fā)現(xiàn)??梢娮龊蒙倌陜和后w的科普工作非常重要。
當前少兒科普的現(xiàn)狀尚不盡如人意。稍加留意,你會發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)粘=佑|和看到的國內(nèi)科學類書籍內(nèi)容大多比較片面,就是把科學等價成了科學知識。你會看到所有的這類書籍都是去講一個個科學知識點,但什么是科學的真正內(nèi)涵,很少涉及。一些少兒科普活動也多是請一些專家來簡單地講一講科學知識,解釋一下科學現(xiàn)象。即使有一些實驗課程,也多半停留在驗證性的科學實驗上,比如教孩子們?nèi)プ鲆粋€科學實驗,看到一個現(xiàn)象,但是這個現(xiàn)象背后的實質(zhì)和科學規(guī)律是什么,往往較少去啟發(fā)和帶領(lǐng)他們?nèi)ド钊胩骄俊?/p>
其實,面向孩子們的少兒科普活動,在講解科學基本知識的同時,也不妨讓孩子們自己動手操作來體驗科學研究方法,培養(yǎng)科學思維和科學精神。比如,在做一項研究時,應當教給孩子們該怎么提出問題,如何設(shè)計方案、收集數(shù)據(jù)等。一開始,可以引導他們從關(guān)注身邊的事、解決身邊的問題做起,這樣比較容易操作。孩子們研究的對象,可能就是身邊最熟悉的事物,雖然這樣的成果談不上有多尖端,但方法和思維其實與科學家進行的科學研究是一致的,同樣培養(yǎng)了孩子們的科學思維和科學精神。
同時,在進行少兒科普時,我們不要只追求讓孩子們知道一個現(xiàn)象,而要啟發(fā)他們自己去做實驗,進一步發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)象背后的規(guī)律。
曾有新聞報道講一個17歲的美國姑娘莎拉把自己的房間改造成了一間小實驗室。之前,科學課老師跟她說,從海藻當中能榨出油,可以用在很多地方,但是效率很低,沒能廣泛應用。于是莎拉提出:“那我能不能讓它的提煉變得高效呢?”結(jié)果這個姑娘花了整整5年時間,在家里面選種,培育不同的海藻。最后她發(fā)現(xiàn),某一種除草劑能夠把一些低效的海藻殺掉,保留一些高效產(chǎn)油的,就這樣她做了一個非常完整的研究。在這個過程中,莎拉不僅僅是單方面被動地接受知識,而是能夠獨立設(shè)計實驗方案,獨立思考和解決各種問題,多方面能力都得到了鍛煉和提升。
總之,少兒科普的形式豐富多樣,如何將普及科學知識和培養(yǎng)科學思維更好地結(jié)合起來是關(guān)鍵,今后還需要相關(guān)部門、科普專家以及老師、家長們共同探索。
重視孩子科技知識的培養(yǎng)
21世紀已經(jīng)到來,“科技興國”已成為我國的基本國策。作為家長,在對孩子進行教育時,適當滲透科技教育內(nèi)容,已顯得十分必要。
在活動中,應注意使幼兒成為活動的主體,讓幼兒通過自身的探索、操作活動,加上家長適當?shù)狞c撥指導,獲得一定的科學知識,使幼兒知道知識是通過探索得到的,這樣才能使幼兒的自主性、積極性得到較大程度的發(fā)揮。而且,要讓孩子都有動手操作、實驗的機會,鼓勵每個幼兒都能大膽探索、發(fā)揮并參與討論。同時,要準備各種具啟發(fā)性、趣味性、可操作性的活動材料,使幼兒動手操作機會增多,涉及面廣。隨著興趣的提高,孩子就能獲得親身的體驗和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為了開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,家長還可提一些具啟發(fā)性的問題,鼓勵幼兒作多樣性、獨創(chuàng)性的回答,并鼓勵幼兒自發(fā)地討論、交流,激發(fā)幼兒的求知欲與創(chuàng)造力潛能。
國人有句古話:“心靈手巧。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯特斯也說過:“兒童的智力發(fā)育在指尖上。”所以,有意識地從小訓練兒童動作,能刺激和促進兒童大腦的思維活動,增進眼與手的協(xié)調(diào),卓有成效地開發(fā)和發(fā)展幼兒的智力。此外,讓孩子從小多接觸周圍事物,多接觸大千世界,多接觸大自然,在保障其安全的前提下,讓其自由活動和自然探索,從陌生到熟悉,從挫折到成功,以促進腦的聰慧。大人應循循善誘,培養(yǎng)孩子盡早學會執(zhí)筷吃飯、穿衣穿鞋、洗手帕、掃地、擦桌、上床睡覺和自己玩插塑、壘積木等技能,這對點燃孩子智慧的火花、開發(fā)幼兒的智力十分有益。正如意大利幼兒教育家蒙蒂莉所說:“大人不要包辦代替,凡是孩子可以做的事,都應讓孩子自己去做……盡力讓幼兒多用眼看、耳聽、手寫、口說,特別是學會用左右手進行活動,以促進大腦和智力發(fā)育。”