高中生赴法國留學的注意事項有哪些
高中生赴法國留學的注意事項有哪些
現(xiàn)在的留學生越來越趨于低齡化，高中就出國留學的比比皆是，去法國留學更能提高自己的品質(zhì)和水平哦。下面是小編分享的高中生赴法國留學的注意事項，一起來看看吧。
高中生赴法國留學的注意事項
首先，還未畢業(yè)的高中生大都有一個誤區(qū)，普遍認為反正要出國留學，就可以不用上高中的課也不用參加痛苦的高考了。其實不然，隨著全球化發(fā)展，國外很多國家已經(jīng)開始重視中國的高考，認定其是學生能力的一種體現(xiàn)。留學法國一定需要學生提供高考分數(shù)和國內(nèi)大學錄取通知書，分數(shù)越高學校越好，對申請法國的好公立學校和好專業(yè)越有利。并且在填志愿時也要注意專業(yè)的選擇，最好不要填中文，法學等，這些專業(yè)在法國完全不具備優(yōu)勢，在面簽時恐得到面簽官的刁難。所以同學們一定要重視高考和志愿填寫，不能因為學習法語等原因放棄高中的學習。
其次，高中生選取專業(yè)要慎重，切勿隨大流。很多高中生在校埋頭苦讀十幾年，對于未來并沒有明確的規(guī)劃，在選專業(yè)時更多的是聽從他人的意見，聽說商科以后好就業(yè)或法國商科強就選商科，或聽說女孩子學會計以后工作穩(wěn)定就學會計，卻不考慮這些專業(yè)是否真正適合自己。澳際教育留學專家建議高中生盡量根據(jù)自己的性格特點和愛好選擇專業(yè)，或結(jié)合法國國情選擇國內(nèi)比較少有的專業(yè)，如葡萄酒鑒賞，西餐西點等。
最后，高中生認為自身能力很強，想自己申請法國學校。由于法國留學程序較復雜，學生在高強度的法語學習的同時，還要同時進行材料的翻譯和公正、查找大量的學校和專業(yè)的資料、TEF/TCF申請、CELA面簽準備以及簽證材料的準備等，要花費更多的時間和精力，經(jīng)常由于不了解流程還會走很多冤枉路，到最后甚至可能因為一些小問題遭到拒簽導致留學熱情大大降低，還未出國就已經(jīng)身心俱疲。因此，在確定了出國留學之后，找一家自己信任的專業(yè)機構(gòu)委托辦理留學會更加省時省力。
出國留學對于中國家庭來說是一項非常重大的決定，也關(guān)乎著孩子一生的走向。去法國留學的優(yōu)勢很多，包括公立學校免學費、教育質(zhì)量高、雙語優(yōu)勢、福利好等等，選擇法國肯定是非常不錯的選擇。但在確定留學后，希望家長和孩子能多注意以上幾個方面。
高中生申請法國留學的小貼士
第一、高中生申請專業(yè)要與中國錄取專業(yè)相同或相近
高中畢業(yè)生留學法國，高考成績尤其重要，如果高考成績過低，對于學生的通知書申請和使館簽證都造成了很大困難。高中畢業(yè)生申請的專業(yè)時應(yīng)該盡量與中國學校錄取專業(yè)相同或相近。這樣在簽證時容易將自己的留學計劃講清楚。因此高中畢業(yè)生在填報高考志愿時，不要填寫中文、漢語言文學和法律。前兩個專業(yè)明顯不是法國長項;法律專業(yè)在法國錄取名額較少，對法語要求較高，對申請人簽證不利。
第二、高中畢業(yè)錄取通知書是大專，建議選擇法國私立學?；蛘呗殬I(yè)學院
如果高中畢業(yè)生在中國獲得的錄取通知書是高等職業(yè)技術(shù)學校(大專)，最好選擇法國的職業(yè)技術(shù)學院或私立學校學習語言。因為私立學校比較容易獲得簽證。學完法語后，同樣可以申請公立大學學習專業(yè)。
第三、法國沒有本碩連讀課程
法國沒有本碩連讀之類的課程，需要讀完學士再申請碩士-博士。理工科學生在大學一、二年級全都是科學與技術(shù)的基礎(chǔ)課程，大學三年級才根據(jù)自己的志愿和強項申請專業(yè)。
在高考時參加文科考試的學生不能申請法國理工科綜合大學的預注冊(如果需要變更，可以在法國讀完預言課程后申請想學 專業(yè)。比如，原來在國內(nèi)參加理工科高考，到法國后，可以申請學電影或藝術(shù)設(shè)計)。
第四、法語學習會影響法國留學
高中畢業(yè)生留學法國，一定抓緊出國前500-600學時的法語培訓。因為大使館對高中畢業(yè)生法語成績要求高于本科和大專畢業(yè)生。
第五、法國學校對高中畢業(yè)生申請人的年齡限制在26周歲以下。
法國高中課程的特點
(1)課目類型多樣化
法國普通教育高中每周課時平均限制在26小時(55分鐘上課時間十5分鐘休息)。課目類型多樣是我們看到其課表產(chǎn)生的最初印象。我們可以從課程板塊劃分和課程類型的角度來闡述這一特點。高中三個年級的課程都分為三大板塊，其中高一年級為面向所有學生的共同教育、有助于高二專業(yè)分化的決定教育和自由選修教育;高二年級為必修教育、必選教育和自由選修教育;高三年級為必修教育、專業(yè)選修教育和自由選修教育。值得注意的是，從高一到高三逐步通過決定教育、必選教育和專業(yè)選修來細化和深入定位學生的專業(yè)導向。
(2)設(shè)立綜合課程，培養(yǎng)學生能力
高中課程改革的一個重要方面就是在課表中新設(shè)立了三門課目，即高一年級面向部分學生的個體化幫助、普及整個高中的公民一法律和社會教育以及高二和高三主的框架性個人研究。其中后兩個課目都可歸于綜合課程的范疇。不過兩者在如何綜合的問題上表現(xiàn)出不同的特點。公民一法律和社會教育更多地表現(xiàn)為多門學科的綜合，而框架性個人研究則把綜合的基點放在學生個人(或小組集體)的研究活動上。另外，改革還強調(diào)指出從高一年級開始對學生進行真正的環(huán)境教育，從多學科的角度把生物學、地球科學、化學和地理等學科結(jié)合起來。我們從課表中可以看到高一年級沒有“生態(tài)學一農(nóng)藝學一國土一公民”等課目
(3)注重信息教育
關(guān)于這一點，課表上反映出的似乎并不充分。我們只是在高一年級的課表中找到一些專門的計算機教育課目，如計算機提高、管理和溝通計算機、物理學上的計算機和電子等。不過，早在1992年法國國教育大綱委員會就發(fā)布過一份關(guān)計算機和計算器的專門文件，文件涉及對計算機的學習和計算機在學科教學中的使用問題。自專家了解到文件指出，“每個學生在高中畢業(yè)時都應(yīng)該會使用主要的計算機工具”。計算機學習主要按照這樣的學程步驟來組織：在小學，學生要掌握四則運算的計算器，初步學習文件處理和使用教學軟件;初中掌握文件處理，了解機器使用的一些基本概念和技能，學習在所有學科使用教學軟件等;在高中，學生在各個學科使用軟件設(shè)備和教學軟件，完成包括普通專業(yè)軟件和學科軟件使用的計劃;完善有效使用計算機所必需的知識和技能。文件還指出，應(yīng)該引導學生們在情境中獲得必要的概念和技能。計算機使用能力將成為業(yè)士考試評估的一項內(nèi)容。
(4)教學大綱注重“以基礎(chǔ)為中心”，提侶教學和課程的一體化
高中新的教學大綱以每門學科的基本概念為中心，同時通過對大綱定期審視，參考不同領(lǐng)域知識的發(fā)展變化來更新教學大綱的內(nèi)容。為了更好地貫徹“以基礎(chǔ)為中心”的思想，國家教學大綱委員會提出了大綱編制的四個原則，即等級化、減輕化、和諧化和透明化。
法國新的高中教學大綱對教學方法和課程內(nèi)容幾乎強制性的融合是其這次課程改革的一個重要特點。雖然各科教學大綱都強調(diào)教師在教學中享有完全的自由，但是它要求必須使用某些教學方法，如很多學科教學大綱(如語文、公民一法律和社會教育、框架性個人研究等)都要求使用“提出論據(jù)的辯論”這種方法，即要求學生引經(jīng)論典為自己的觀點辯護。
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