2018教師資格證考試 面試中怎樣運(yùn)用談話的技巧
面試場(chǎng)上你的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)標(biāo)志著你的成熟程度和綜合素養(yǎng)。對(duì)求職應(yīng)試者來說，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧無(wú)疑是重要的。那么在教師資格考試中怎么樣才能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用談話技巧呢?一起來看看吧。
面試中怎樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談話的技巧
(1) 口齒清晰，語(yǔ)言流利，文雅大方。
交談時(shí)要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。
在面試中還要注意控制說話的速度，以免磕磕絆絆，影響語(yǔ)言的流暢。為了增添語(yǔ)言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語(yǔ)言。
(2) 語(yǔ)氣平和，語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)，音量適中。
面試時(shí)要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的正確運(yùn)用。打招呼時(shí)宜用上語(yǔ)調(diào)，加重語(yǔ)氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意。
自我介紹時(shí)，最好多用平緩的陳述語(yǔ)氣，不宜使用感嘆語(yǔ)氣或祈使句。聲音過大令人厭煩，聲音過小則難以聽清。音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場(chǎng)情況而定。兩人面談且距離較近時(shí)聲音不宜過大，群體面試而且場(chǎng)地開闊時(shí)聲音不宜過小，以每個(gè)用人單位都能聽清你的講話為原則。
(3) 語(yǔ)言要含蓄、機(jī)智、幽默。
說話時(shí)除了表達(dá)清晰以外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以插進(jìn)幽默的語(yǔ)言，使談話增加輕松愉快的氣氛，也會(huì)展示自己的優(yōu)越氣質(zhì)和從容風(fēng)度。尤其是當(dāng)遇到難以回答的問題時(shí)，機(jī)智幽默地語(yǔ)言會(huì)顯示自己的聰明智慧，有助于化險(xiǎn)為夷，并給人以良好的印象。
(4) 注意聽者的反應(yīng)。
求職面試不同于演講，而是更接近于一般的交談。交談中，應(yīng)隨時(shí)注意聽者的反應(yīng)。比如，聽者心不在焉，可能表示他對(duì)自己這段話沒有興趣，你得設(shè)法轉(zhuǎn)移話題;側(cè)耳傾聽，可能說明由于自己音量過小使對(duì)方難于聽清;皺眉、擺頭可能表示自己言語(yǔ)有不當(dāng)之處。根據(jù)對(duì)方的這些反應(yīng)，就要適時(shí)地調(diào)整自己的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音量、修辭，包括陳述內(nèi)容。這樣才能取得良好的面試效果。
總之，對(duì)求職應(yīng)試者來說，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧無(wú)疑是重要的。很多職位的求職者在面試成功的都是因?yàn)樗麄冊(cè)诿嬖嚂r(shí)很好地運(yùn)用了談話的技巧。因此，人力資源專家建議大家在面試時(shí)注意一下自己的談話方面的細(xì)節(jié)。
教師資格證考試：直觀性原則和理論聯(lián)系實(shí)際原則的區(qū)別
直觀性教學(xué)原則，是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。這一原則是針對(duì)教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識(shí)與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。其意義在于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中的困難，通過提供給學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)或利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，幫助他們掌握原本生疏難解的理論知識(shí)。所謂“感知”，得借助感官進(jìn)行，我們?nèi)梭w的感官包括眼睛，鼻子，嘴，皮膚等，那就帶給我們視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。所以一般情況下，老師會(huì)給我們一些直觀的物品讓我們?nèi)タ矗ヂ?，去聞，這就是建立在自己感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解。比如，一開始上地理課的時(shí)候，老師在上課的時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生明白地球的自西向東旋轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容太過于抽象，學(xué)生難以想象，所以老師一般會(huì)拿一個(gè)地球儀在全班面前展示它的旋轉(zhuǎn)過程，此時(shí)，學(xué)生就可以通過用眼睛去看，去觀察，據(jù)此來理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
理論聯(lián)系實(shí)際原則，是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。此原則可以分兩部分進(jìn)行解釋。前半句理論建立在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去理解，所謂經(jīng)驗(yàn)，一定是生活中已經(jīng)經(jīng)歷過得事情。比如，老師為了區(qū)分“買”與“賣”的時(shí)候，會(huì)說“少了就買，多了就賣”。這就是在我們實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中去理解這兩個(gè)字的含義，而不是現(xiàn)場(chǎng)給東西去看、去聽、去聞、去感知。后半句“注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。”其含義可理解為學(xué)懂之后要會(huì)用，比如學(xué)完了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生課下根據(jù)所學(xué)內(nèi)容去行動(dòng)，這就有了學(xué)以致用的作用，而直觀性教學(xué)原則則沒有這層含義。
簡(jiǎn)單歸納這兩者的區(qū)別。直觀性教學(xué)原則說的是借助感官，獲取感性認(rèn)識(shí)來理解抽象概念。理論聯(lián)系實(shí)際原則更多是借助生活已有的經(jīng)驗(yàn)理解知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)W以致用。
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