武漢一小學(xué)設(shè)爸爸接送周是真的嗎?校方對(duì)此怎么解釋?
近日,湖北武漢市光谷第十一小學(xué)開(kāi)展了“爸爸接送周”活動(dòng),倡議孩子的父親盡可能接送孩子上學(xué),引發(fā)輿論關(guān)注。
過(guò)去的一周,武漢市光谷第十一小學(xué)開(kāi)展了“爸爸接送周”活動(dòng),活動(dòng)倡議學(xué)生的父親在3月18日至22日,盡可能抽出時(shí)間接送孩子上學(xué)和放學(xué)。消息曝光后引發(fā)輿論關(guān)注?;顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的視頻顯示,孩子們面對(duì)鏡頭,或開(kāi)心地?fù)涞礁赣H的懷里,或向大家夸贊自己的父親。
盡管活動(dòng)得到很多家長(zhǎng)和網(wǎng)友的贊許,認(rèn)為爸爸參與活動(dòng)能夠避免“喪偶式教育”,讓孩子的成長(zhǎng)更加均衡。但也有網(wǎng)友擔(dān)心:學(xué)校的做法是否是形式主義,“限定一周,對(duì)于在外地工作或出差的父親,是否有點(diǎn)強(qiáng)人所難”,也有網(wǎng)友直言,這對(duì)離異、單親家庭的孩子來(lái)說(shuō),是否會(huì)造成傷害?
負(fù)責(zé)這項(xiàng)活動(dòng)的張老師表示,“爸爸接送周”是該校面向家長(zhǎng)群體的一項(xiàng)倡議活動(dòng),并非強(qiáng)制性要求。“舉辦這個(gè)活動(dòng)不是‘搞形式’,在這之前,我們?cè)诩议L(zhǎng)群體中做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)在家庭教育中爸爸的教育角色存在普遍缺失的問(wèn)題。”
談及活動(dòng)的效果,張老師持肯定態(tài)度,“明顯能感覺(jué)到,孩子的父親出現(xiàn)的多了,也有很多家庭是孩子的父母一起來(lái)的,這也是我們樂(lè)于看到的。之后老師們問(wèn)到孩子們的感受,很多孩子都是舉著手說(shuō)‘今天是爸爸來(lái)接我的,很高興’。”
張老師說(shuō),這并非他們第一次舉辦類似活動(dòng)。“我們經(jīng)常會(huì)布置一些特別的‘家庭作業(yè)’,比如3月初,連續(xù)下了一段時(shí)間雨,恰逢一個(gè)周末天氣預(yù)報(bào)顯示是晴天,我們就布置讓孩子家長(zhǎng)帶著他們?cè)谌ナ彝饣顒?dòng),拍照認(rèn)證。‘作業(yè)’難度不高,但是能讓孩子們覺(jué)得有趣,也能讓家長(zhǎng)們陪伴孩子。”
對(duì)于有網(wǎng)友質(zhì)疑“爸爸接送周”未考慮到單親、離異家庭的孩子,張老師回應(yīng)說(shuō),“在外地工作、單親、離異家庭在學(xué)生中占比很小,是極個(gè)別的,但我們也關(guān)注到這些情況,所以活動(dòng)開(kāi)展后,只是在班級(jí)里讓孩子們大體說(shuō)說(shuō)感受,沒(méi)有具體統(tǒng)計(jì)哪一個(gè)孩子是父親接送的,哪一個(gè)孩子不是。”
張老師指出,“學(xué)校舉辦‘爸爸接送周’活動(dòng),只是通過(guò)一個(gè)側(cè)面,喚醒更多爸爸參與到孩子的成長(zhǎng)和教育中。接送孩子的路上走一走,聊一聊,這樣就很好,也不需要刻意花很多時(shí)間。”他還表示,今后也會(huì)舉辦類似的活動(dòng),鼓勵(lì)爸爸們參與到孩子的成長(zhǎng)和教育中,“比如開(kāi)展爸爸們能參與其中的體育游戲。”針對(duì)單親、離異家庭等個(gè)別情況,張老師表示,所有活動(dòng)會(huì)以倡議的形式展開(kāi),“因?yàn)椴皇菑?qiáng)制的,就不會(huì)刻意強(qiáng)調(diào)和凸顯單親和離異家庭,在一定程度上,也是保護(hù)了孩子們的家庭隱私。”