近日，日本公布了全國(guó)小學(xué)從2020年度起使用的教科書的審定結(jié)果，共164本教科書通過(guò)審查，編程教育作為新的必修內(nèi)容加入了教科書。報(bào)道稱，信息技術(shù)(IT)與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，相關(guān)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)正在激化。日本在IT教育方面的滯后被指出，希望借助此舉培養(yǎng)短缺的IT人才。

　　據(jù)悉，小學(xué)開展編程教育的目的是，培養(yǎng)孩子在信息應(yīng)用方面的基本能力以及通過(guò)試錯(cuò)來(lái)培養(yǎng)邏輯思維能力。日本的編程教育推進(jìn)團(tuán)體“大家的代碼”的代表理事利根川裕太表示：“在教師教學(xué)負(fù)擔(dān)增加的背景下，目前在小學(xué)里僅限于接觸導(dǎo)入部分程度的內(nèi)容較為現(xiàn)實(shí)”。

　　2016年日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省發(fā)布的推算結(jié)果顯示，在IT市場(chǎng)保持中等水平增長(zhǎng)的情況下，日本國(guó)內(nèi)IT人才短缺規(guī)模到2020年將達(dá)到約29萬(wàn)人，到2030年將達(dá)到約59萬(wàn)人。鑒于這一情況，2016年，日本政府的產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)議在增長(zhǎng)戰(zhàn)略中寫入了把編程作為必修課的內(nèi)容。

　　據(jù)了解，韓國(guó)在2007年修改教育課程，在初等、中等教育階段正式開展編程教育。英國(guó)從2014年起在5至16歲的義務(wù)教育中引入了編程教育等，不少國(guó)家都在積極采取應(yīng)對(duì)措施。日本東洋大學(xué)信息合作專業(yè)的坂村健院長(zhǎng)充滿危機(jī)感地表示，“在小學(xué)的(編程)必修化取得一定進(jìn)展，但是和海外比起來(lái)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果不把編程列為一門學(xué)科并充實(shí)內(nèi)容，日本將在世界上落后”。