孩子喜歡跟著大人、模仿大人，有時一些煞有介事的小大人一樣的動作簡直堪上舞臺，他們在模仿中學(xué)會和人交往，學(xué)會處置同伴關(guān)系，滿足自己的好奇心。他已經(jīng) 儼然是一個小社會的“公民”，我們今天就來看一下2-3歲早教育兒知識有哪些吧。

　　2-3歲早教育兒知識：適合2-3歲孩子的玩具

　　動作類

　　2歲以后，孩子除了能隨心所欲地坐、站之外還能步行，對外在世界的探索更熱切，如玩具車之類的動感玩具對他們尤為適合;另外，可以選擇能讓他們發(fā)揮組織力的積木，或者選擇能訓(xùn)練他們手眼配合的串珠鏈;由于大肌肉的發(fā)育，可以選購球類玩具供其踢玩。

　　基本配置

　　除了以上的玩具，你還需要：

　　可相互拼裝的積木，寶寶不僅會拆，慢慢地也會拼。這樣不僅增加了寶寶小手的靈活性，也增加了小手指的力氣。

　　帶有孔眼的積木是寶寶的最愛。

　　各種各樣、大小不一的卡片和書，寶寶喜歡翻找自己喜愛的圖畫，他會記住這些卡片和書屬于他。

　　有輪子可以拉來推去的玩具車、可以用棍子推著玩的帶輪子的鈴鐺或者一個系著繩子的簡單的盒子，寶寶可以拉著它到處跑。

　　寶寶自己的小碗、小勺、小杯子也能成為他的玩具。

　　語言類

　　2歲的孩子有了一定的詞匯量，可以講簡單的句子，同時也有了一定的注意力、觀察力和思維能力。為孩子選擇一些發(fā)展語言和認(rèn)識能力的玩具，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，訓(xùn)練孩子的注意力。

　　基本配置

　　各種動物形象玩具如老虎、熊貓、小狗、小鴨等;

　　交通玩具如汽車、飛機(jī)、輪船、摩托車等;

　　各種娃娃及娃娃用具如娃娃服裝、小桌子、小椅子、小電話機(jī)、小籃子等;

　　畫片畫冊類玩具包括各種畫片、小人書、找對畫片、接龍畫片、立體畫冊等。

　　社交能力發(fā)展類：

　　2到3歲的孩子的社交已有一定發(fā)展，而且開始想要接觸其他的兒童。所以給他們一些要求一個或以上的小朋友一起玩的玩具就最合適不過了。

　　基本配置：

　　一些比較大的積木，皮球、木偶、過家家工具等。

　　給2到3歲孩子的好禮物：裝扮娃娃

　　戶外玩具：秋千等，三輪單車，棋類游戲

　　模仿玩具：碟子、玩具廚房用具等，積木，特別是建筑型的積木，木偶，適合他們年齡的手工藝，玩具家庭，書本，音樂磁帶或者CD

　　玩具安全

　　如我們常常所說，安全是選擇玩具的首要考慮因素。一般在玩具包裝盒外面都會表明這種玩具適合什么年齡的小朋友。如果這種玩具所適合的年齡跨度比較廣的話，一般來說都會比較安全。總之，如果這個玩具對于不適合你孩子的發(fā)展的話，也就不會很安全。

　　2-3歲早教育兒知識：蒙氏教育

　　對于孩子即將上幼兒園的家庭來說，“蒙氏教育”是個突然出現(xiàn)的陌生東西，我們做了點簡要說明，幫助你在最短時間了解它是怎么回事兒。

　　蒙氏教育是什么?

　　是由意大利教育家蒙臺梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中開始推廣，是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動的學(xué)習(xí)和探索精神。

　　蒙氏教育的基本原則：

　　1、 以兒童為中心。反對以成人為本位的教學(xué)觀點，視兒童為有別于成人的獨立個體。

　　2、 不教的教育。反對填鴨教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

　　3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

　　4、 教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識與了解，對孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對孩子適性、適時的協(xié)助與指導(dǎo)。

　　5、 完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。

　　6、 尊重孩子成長步調(diào)。沒有課程表和上下課時間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

　　7、 混齡教學(xué)。不同年齡孩子會相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會行為。

　　8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

　　9、 摒除獎懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

　　10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。

　　蒙氏教育關(guān)鍵詞：

　　吸收性心智：孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。

　　敏感期：每個孩子在成長過程中各種能力的獲得都有一個最佳階段，在這個階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

　　尊重兒童：兒童成長過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ觯o孩子一個自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。

　　蒙特梭利教育理念：

　　強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)部潛在的能力;強(qiáng)調(diào)教育的注意力是“發(fā)現(xiàn)兒童的秘密”，了解兒童“心靈內(nèi)部世界”和“內(nèi)在的潛能”;強(qiáng)調(diào)教育必須遵循兒童“自然發(fā)展和自然表現(xiàn)的法則”;強(qiáng)調(diào)教育要“適應(yīng)兒童的天性”……

　　2-3歲早教育兒知識：入園準(zhǔn)備

　　孩子要上幼兒園了，第一次離開家，進(jìn)入一個新環(huán)境中，多多少少都會有些不適應(yīng)，入園前幾天總會哭哭啼啼，媽媽看著也很心疼。為了能讓孩子有個良好的過渡，要提前做一些入托準(zhǔn)備，緩解孩子的分離焦慮。

　　該從哪些方面來做準(zhǔn)備呢?

　　1.心理準(zhǔn)備

　　多給孩子講解幼兒園增加熟悉感，幼兒園在孩子的眼里還很陌生，家長要告訴孩子在幼兒園里會有老師照顧，會有很多小朋友一起玩耍，還會有許多玩具。但是也盡量避免將幼兒園描述地太美好，以免孩子入園后心理有落差。如果條件允許，可以帶孩子提前到幼兒園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　2.自理能力準(zhǔn)備

　　孩子的生活技能掌握地怎么樣了?達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)沒?會自己吃飯嗎?能用水杯自己喝水嗎?不會尿濕褲子了吧?入園前多在這些方面訓(xùn)練下孩子，孩子提高了自理能力，很快就能適應(yīng)幼兒園生活。

　　調(diào)整好作息時間

　　入園前爸媽要讓家里的作息時間和幼兒園的一致，避免孩子晚上睡得晚，早晨賴床不愿入園的習(xí)慣。

　　社交能力培養(yǎng)

　　入園后孩子要和老師、小朋友打交道，如果之前有良好的人際交往的鍛煉，懂得與人溝通，那么適應(yīng)幼兒園的生活就很順利，而且會十分喜歡幼兒園。

　　3.物質(zhì)準(zhǔn)備

　　帶著孩子去購買一些進(jìn)幼兒園后需要的行頭吧，讓他自己來選擇，衣褲、鞋子、書包、被子等等。并且給寶寶的物品上做個漂亮的標(biāo)記，知道自己的東西是獨特的。

　　孩子在入園前要做體檢，問一問幼兒園的保健醫(yī)生何時查看化驗單。

　　4.家長過好心理關(guān)

　　幫助孩子做了這么多充分的準(zhǔn)備，家長也要過好自己的心理關(guān)，送孩子時不能太心軟，入園時需詳細(xì)咨詢幼兒在園的各個細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備好一切入園材料，并和老師做好溝通。 幾乎所有的孩子在初上幼兒園的時候都會哭，頭幾天，一定要堅持送，但要跟孩子說好：下午吃完飯媽媽就來接!這樣規(guī)律幾天后，孩子的分離焦慮就慢慢消失了。