3-5歲幼兒育兒知識(shí)

　　科學(xué)家認(rèn)為，允許孩子自由表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的情感，這對(duì)于培養(yǎng)心理健康，聰明伶俐的孩子，是十分必要的。然而，在日常生活中，允許孩子自由地表達(dá)感受的父母卻不多，尤其是對(duì)一些否定的、父母不喜歡的感受，孩子更是難以在父母面前表達(dá)。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的3-5歲幼兒育兒知識(shí)，希望對(duì)你有所幫助!!!!

　　3-5歲幼兒育兒知識(shí)：讓孩子自由抒發(fā)情感

　　科學(xué)家認(rèn)為，允許孩子自由表達(dá)自己的感受，抒發(fā)自己的情感，這對(duì)于培養(yǎng)心理健康，聰明伶俐的孩子，是十分必要的。然而，在日常生活中，允許孩子自由地表達(dá)感受的父母卻不多，尤其是對(duì)一些否定的、父母不喜歡的感受，孩子更是難以在父母面前表達(dá)。

　　在兒童樂(lè)園里，一個(gè)母親領(lǐng)著兩個(gè)孩子在玩木馬，男孩約六歲，女孩約三歲。只聽(tīng)男孩似乎很生氣地對(duì)妹妹說(shuō):“萍稗，我恨你!”緊接而來(lái)的是母親的大聲訓(xùn)斥:“小虎!她是你妹妹，你不應(yīng)該恨她，你必須喜歡她!”情感是不能強(qiáng)迫的，阻止孩子表達(dá)感受的做腳，并不會(huì)改變男孩對(duì)妹妹的氣憤，只會(huì)使他不忠于自己的感受，教他把情感藏在內(nèi)心，然后利用偷偷摸摸的方式，趁母親不注意或不在的時(shí)候發(fā)泄。

　　這是在日常生活中數(shù)以百計(jì)的實(shí)例之一。必須指出，這種阻遏孩子表達(dá)感受的做法,是很蠢的，它不僅阻遏不住孩子們的感受，而且還會(huì)使他們感到壓抑，對(duì)孩子的精神和

　　心理健康都沒(méi)有好處。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，即是當(dāng)時(shí)阻止了，他們也會(huì)表達(dá)，并且是千方百計(jì)地表達(dá)。這就是為什么兩個(gè)孩子早上打得頭破血流，下午又成為好朋友的真正原因。而我們，孩子的父母?jìng)?，很可能?huì)因此事相互之間幾個(gè)月都存有芥蒂，不能友好相處。

　　孩子不但需要自由地表達(dá)自己的感受，而且希望父母了解他們的感受。當(dāng)他們害怕、無(wú)助或憤怒時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生這種強(qiáng)烈的欲望。我們可以利用他們的這種欲望，進(jìn)行一些卓有成效的教育。這就要求我們做父母的，學(xué)會(huì)理解并表達(dá)孩子的感受的方法，既要正確，又恰到好處。

　　你可以直截了當(dāng)?shù)貙?duì)孩子說(shuō)，“我了解你的感受”?？墒沁@樣太容易了，不僅說(shuō)服不了孩子，也起不到教育的作用。國(guó)外有一種叫做“反射情感”的方法，很值得我們一試。

　　所謂“反射情感”法就是:父母將孩子的感受用自己的話向孩子表示出來(lái)，講的形象一點(diǎn)，就是像鏡子一樣將孩子的感受反射出來(lái)。特別是對(duì)待兩歲左右的孩子，做起來(lái)非常容易，父母可以直接用孩子的字句來(lái)表達(dá)孩子的感受。

　　譬如說(shuō)，你的孩子因?yàn)榕c哥哥吵架，哭著跑到你面前:‘媽媽，哥哥打我:”在這個(gè)節(jié)骨眼上，絕大部分父母都會(huì)把哥弟招到一起，開(kāi)始審訊:“你又打弟弟了，誰(shuí)先開(kāi)始的?”而利用“反射情感”的方法，就會(huì)使你完全擺脫這種a裁判員”的角色。當(dāng)孩子哭著跑來(lái)向你告狀時(shí)，你只消同情地說(shuō)，“哥哥打你，使你很生氣是吧。”“他打痛你了吧里”如此，將孩子的感受用你的話反射給他，證明你很了解他的感受。幾次以后，孩子們?cè)俪臣埽?rsquo;他們自然就會(huì)“內(nèi)部”解塊，不再請(qǐng)你出馬了。

　　讓孩子單獨(dú)睡覺(jué)，不僅對(duì)孩子的健康有好處，而且也是每位家長(zhǎng)的愿望。但事實(shí)上，往往事與愿違，大多數(shù)的孩子由于懼怕等原因，一般不愿自己?jiǎn)为?dú)睡覺(jué)。當(dāng)你遇到這種情況，也可以用反射情感的方法，很好地安置孩子去休息。例如，一位母親剛把孩子安排上了床，孩子便從臥室里跑出來(lái)，緊張而焦慮地說(shuō):“在我房間里有狼!”按習(xí)慣的做法，母親會(huì)說(shuō):“家里哪來(lái)的狼，快回去睡覺(jué)!”如果這樣，孩子更會(huì)糾纏不休，非要你同他一起睡不可。然而，當(dāng)你用了反射情感法，效果就會(huì)大不相同。“好孩子，過(guò)來(lái)，你害怕狼是吧I”孩子會(huì)告訴你他如何怕狼。“你怕的狼是什么樣子的?”孩子會(huì)繪聲繪色地把狼的形象并不十分確切地表達(dá)出來(lái)。“狼嚇壞了你對(duì)嗎?”母親沒(méi)有一句訓(xùn)斥和安慰的話，只是用自己的話表達(dá)孩子的感受。這樣待幾分鐘后，孩子就會(huì)自然地對(duì)你說(shuō):“我想，現(xiàn)在沒(méi)事了，我可以去睡了。”不幾分鐘，孩子就會(huì)睡著了。

　　這種反射情感的方法，就是幫助孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的感受，感受發(fā)泄完了，也就沒(méi)事了。相反地，如果我們不讓他們發(fā)泄內(nèi)心的感受，就否定了他們正在形成的自我認(rèn)定與自尊感，這樣只能是火上澆油，使孩子的情緒更加不穩(wěn)定。

　　3-5歲幼兒育兒知識(shí)：怎么教孩子學(xué)會(huì)觀察

　　要培養(yǎng)兒童的觀察興趣。興趣是最好的老師。觀察興趣是發(fā)展兒童觀察力的內(nèi)部動(dòng)力，兒童有了濃厚的觀察興趣，就會(huì)主動(dòng)、持久、仔細(xì)地去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的東西。否則就會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。因此，家長(zhǎng)必須注意培養(yǎng)兒童的觀察興趣。怎樣培養(yǎng)呢?

　　(1)要讓兒童廣泛接觸和觀察周?chē)挛?。社?huì)和自然的各個(gè)領(lǐng)域都是取之不盡的知識(shí)寶庫(kù)，就是日常生活中也有許多知識(shí)奧秘，父母的責(zé)任在于引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察去探索。節(jié)假日，可帶孩子參觀名勝古跡、博物館、紀(jì)念地，同時(shí)講述有關(guān)的人物、故事、傳說(shuō);引導(dǎo)他們觀察自然界的花草樹(shù)木，山石水土，江河湖海等等。比如，可帶低年級(jí)的孩子去動(dòng)物園、植物園，讓他們比較老虎、獅子、豹等動(dòng)物的不同特征，指出青松綠柳、牡丹與芍藥等植物的差別。還可讓孩子觀察大街上的車(chē)輛行人，認(rèn)識(shí)商店陳列的各種商品和蔬菜。這樣，就可以使兒童增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，啟發(fā)思維，提高觀察興趣，進(jìn)入高年級(jí)，孩子有了一定的閱讀能力，家長(zhǎng)可帶孩子去體會(huì)名家名篇所創(chuàng)造的意境。如有的家長(zhǎng)帶孩子到頤和園中的諧趣園，西山的大覺(jué)寺，去體會(huì)柳宗元在《小石潭記》中描寫(xiě)的，隔笙竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，以及‘潭中魚(yú)可百許頭，皆著空游無(wú)所依，的意境。由圖畫(huà)，而文字，而生活，然后由生活再返回文字、圖畫(huà)。如此循環(huán)往復(fù)，可逐步培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

　　(2)要珍惜兒童的好奇心。好奇、好問(wèn)是兒童的天性，孩子們對(duì)無(wú)限廣闊的大千世界提出的各種問(wèn)題，往往使一些年輕家長(zhǎng)窮于應(yīng)付，有的家長(zhǎng)因厭煩而拒絕回答，甚至申斥孩子，這種做法是不明智的。從表面看，孩子哄聲，大人省心，殊不知卻堵塞了一條發(fā)展孩子智力的重要渠道。正確的做法是:家長(zhǎng)應(yīng)熱忱而耐心地聽(tīng)完孩子所提出的各種問(wèn)題，然后再認(rèn)真排難解疑。如果有不懂之處，可查閱有關(guān)書(shū)籍或請(qǐng)教別人，等弄懂了再予回答，也可以和孩子一起查閱有關(guān)書(shū)籍，尋找答案。有些問(wèn)題則不必急于回答，可從側(cè)面作些提示，啟發(fā)他們思考，或讓其去觀察，以培養(yǎng)他們善于思考，善于觀察的習(xí)慣。當(dāng)兒童通過(guò)自己的觀察思考和父母的啟發(fā)幫助解決了所提的問(wèn)題后，他們觀察的興趣就會(huì)越來(lái)越濃。

　　此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)看電影、電視、圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、圖表和聽(tīng)故事、聽(tīng)音樂(lè)和玩游戲等方式來(lái)培養(yǎng)孩子的觀察興趣和習(xí)慣來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)觀察。

　　3-5歲幼兒育兒知識(shí)：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn):

　　第一，要教會(huì)孩子如何做。這里不只是“教”，而是“教會(huì)”。就是說(shuō)，要教到使孩子自己會(huì)做。孩子智力的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，對(duì)任何動(dòng)作的掌握都是緩慢的、漸進(jìn)的。教孩子如何握筆，怎樣寫(xiě)宇，都要一步一步地教，第一步教會(huì)了，再教第二步，不要幾步一起跨，這里需要的是家長(zhǎng)的耐心和細(xì)心。譬如，教孩子握筆的姿勢(shì)，就要從右手的一個(gè)指頭一個(gè)指頭地教起。先讓孩子學(xué)會(huì)每個(gè)指頭怎樣放、怎樣用力，指頭與筆桿怎樣協(xié)調(diào)動(dòng)作。再教本子放在什么地方，左手的位置，還要教寫(xiě)字的姿勢(shì)。然后，使各個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)起來(lái)，才能握得好。用句老話說(shuō)，這就叫“手把手地教”。對(duì)孩子，只有這樣教，才能教得會(huì)。單單靠講幾次，那是很不夠的。

　　第二，要反復(fù)練習(xí)。教給孩子一個(gè)字，一次教會(huì)了，還是不鞏固，因孩子對(duì)周?chē)信d趣的東西太多。必須反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)，要練得熟，熟到習(xí)慣成自然的程度。在練習(xí)的時(shí)候，要求要嚴(yán)格，一個(gè)動(dòng)作也不能馬虎。特別是在糾正壞習(xí)慣和錯(cuò)誤時(shí)，更要如此。譬如，有的孩子寫(xiě)字頭總是朝左邊歪，對(duì)這種習(xí)慣不是一次兩次就能糾正過(guò)來(lái)的，要從坐姿，本子的放置，兩只手的位置等來(lái)糾正，要看著孩子一筆一筆地寫(xiě)，直到糾正過(guò)來(lái)為止。過(guò)一時(shí)期，再仔細(xì)觀察一下孩子的姿勢(shì)，出現(xiàn)反復(fù)，及時(shí)糾正，有了進(jìn)步，就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他有信心和興趣，習(xí)慣就容易形成了。

　　第三，要樹(shù)立榜樣。孩子的模仿性很強(qiáng)，尤其是要具體地學(xué)習(xí)一種動(dòng)作和事物時(shí)，都要先看看大人的動(dòng)作。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們就要充分發(fā)揮孩子的模仿力來(lái)培養(yǎng)教育他。如果想讓孩子學(xué)會(huì)握筆，就可以買(mǎi)張?jiān)鯓游展P寫(xiě)字的掛圖讓孩子看;如果想讓孩子字跡端正、書(shū)寫(xiě)整潔，就找一本樣子放在桌子上讓孩子看。在家庭中，樹(shù)立榜樣最重要的是父母自身要做好，否則很難幫助孩子養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　第四，要各方面相互配合。兒童教育上的任何事情都是相互關(guān)連的。如果你想讓自己的孩子筆記本整潔，不僅要教育孩子愛(ài)惜筆記本，還要讓孩子在其它方面也注意整沽。首先，手要洗干凈，如果手上滿是搪汁或泥土，寫(xiě)起字來(lái)就會(huì)把筆記本弄臟;如果能給孩子的教科書(shū)包上一個(gè)漂亮的封面，保持得很整潔，那孩子也會(huì)對(duì)筆記本加以愛(ài)護(hù)，如果整個(gè)房間每樣家具都很整潔。

　　第五，要注意客觀的可能性，要求要逐步提高。有的父母，對(duì)孩子的要求往往超過(guò)孩子所具備的客觀能力。孩子年紀(jì)小，剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，不可能一下子就學(xué)會(huì)很多東西，要一步一步地來(lái)。如果離開(kāi)了這一點(diǎn)，對(duì)孩子提的要求過(guò)高、過(guò)重，事情就容易走向反面。