4到5歲的孩子就要上小學(xué)了，他入學(xué)后能不能盡快適應(yīng)新環(huán)境?會(huì)不會(huì)跟不上老師的進(jìn)度?相信這是大多數(shù)家長的疑慮，尤其是那些比較理智沒有選擇學(xué)前班的家長，即便家長再理智，也必須面對(duì)一個(gè)“幼小銜接”的問題。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的4到5歲育兒知識(shí)，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。

　　4到5歲育兒知識(shí)：怎樣“幼小銜接”?

　　孩子就要上小學(xué)了，他入學(xué)后能不能盡快適應(yīng)新環(huán)境?會(huì)不會(huì)跟不上老師的進(jìn)度?相信這是大多數(shù)家長的疑慮，尤其是那些比較理智沒有選擇學(xué)前班的家長，即便家長再理智，也必須面對(duì)一個(gè)“幼小銜接”的問題。

　　■家長應(yīng)該相信：

　　- 多數(shù)學(xué)校會(huì)在“幼小銜接”方面會(huì)下功夫。

　　幼兒園和小學(xué)相比，由于教育任務(wù)不同，在許多方面都有很大的差異。為了孩子能順利地向小學(xué)過渡，有些小學(xué)從小班、中班就開始著手，并在大班強(qiáng)化培養(yǎng)孩子的自理能力、適應(yīng)社會(huì)能力、完成任務(wù)能力、人際交往能力，解決問題的能力、自我控制的能力等等。

　　實(shí)例：工運(yùn)學(xué)院幼兒園請(qǐng)大班的孩子一年級(jí)的小姐姐、小哥哥和小朋友們對(duì)話，回答小朋友的種種疑問，像怎么上課呀，課間十分鐘怎么休息呀，怎么才能不遲到呀等等。從小朋友羨慕的眼光中可以看出來，他們對(duì)自己將成為小學(xué)生是那么渴望和自豪。

　　- 幼兒園大班強(qiáng)化孩子上小學(xué)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

　　有的學(xué)校也曾經(jīng)辦過學(xué)前班，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容完全和小學(xué)一年級(jí)一樣。實(shí)踐證明，這對(duì)學(xué)齡前兒童是不合適的，因?yàn)椋瑢W(xué)生到了一年級(jí)又要重復(fù)學(xué)一遍在學(xué)前班學(xué)過的東西，這即浪費(fèi)了時(shí)間，又實(shí)在沒有必要。

　　一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后，在老師的耐心引導(dǎo)下，一般經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期就能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。如果幼兒園在培養(yǎng)兒童執(zhí)筆、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣等方面多下一些功夫，就更有利于他們?nèi)雽W(xué)后樹立一個(gè)很好的信心，產(chǎn)生上進(jìn)的愿望。

　　■家長應(yīng)該做的

　　家長應(yīng)該配合老師，著眼于幼兒的終身發(fā)展，在以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)形式的學(xué)前期學(xué)習(xí)過程中，做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

　　做好孩子的學(xué)習(xí)適應(yīng)性準(zhǔn)備，即培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和能更好地獲取新知識(shí)的能力等。

　　做好孩子的社會(huì)適應(yīng)性準(zhǔn)備，即培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)和人際交往等能力以及遵守規(guī)則的意識(shí)。只有這樣，才能使他們較順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　4到5歲育兒知識(shí)：要不要上學(xué)前班

　　面對(duì)一股“學(xué)前風(fēng)”，你是不是也覺得應(yīng)該讓孩子上學(xué)前班去‘規(guī)矩規(guī)矩’。還有，別的孩子上學(xué)前班了，如果自己的孩子不上，怕他以后上小學(xué)跟不上啊……但是，我們聽取了眾多幼教專家以及過來媽媽們的經(jīng)驗(yàn)，給你的建議是：如果你的孩子在幼兒園不是最差，最好別上學(xué)前班。

　　■不上學(xué)前班：

　　- 幼兒的生理原因。5~6歲的幼兒小肌肉群、脊柱、大腦尚在發(fā)育過程中，如果他們此時(shí)長時(shí)間握筆、靜坐，每天不能午睡，不利于其健康地成長。

　　- 幼兒的心理原因。5~6歲的幼兒有意注意的時(shí)間一般在20分鐘左右，此時(shí)最適宜他們的學(xué)習(xí)形式是游戲，在游戲中他們能獲得有益于終身發(fā)展的知識(shí)，也可以提高能力。如果孩子過早地進(jìn)行書本學(xué)習(xí)，很容易造成其厭學(xué)。

　　- 師資方面的原因。學(xué)前班的老師一般由小學(xué)老師或從社會(huì)上聘任的人員來擔(dān)任，他們對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式很可能不十分了解。幼兒園的老師大都是幼師畢業(yè) 的，能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于幼兒園老師與孩子已經(jīng)相處一段時(shí)間了，所以師生間的感情會(huì)很好，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)方面 的要求，孩子也更容易接受。

　　■讓孩子發(fā)言

　　孩子已經(jīng)是一個(gè)可以“拿主意”的小人兒了，不妨聽聽孩子的意見，看他愿意上學(xué)前班嗎?他的意見基本可以決定他在學(xué)前班是否過得順利和快樂。

　　■讓孩子擁有一個(gè)完整的幼兒園生活

　　其實(shí)，無論在幼兒園還是學(xué)前班，孩子都能學(xué)到很多知識(shí)，豐富自己的情感，兩者的差異就是前者更側(cè)重在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得知識(shí);后者則在教學(xué)形式上更貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，孩子們坐在教室里，在老師的引領(lǐng)下讀書、寫字。

　　孩子的一生都可以學(xué)習(xí)，但他的童年卻只有一個(gè)。因此，如果我是孩子的家長，我會(huì)選擇讓他擁有一個(gè)完整的幼兒園學(xué)習(xí)生活，在七彩的童年里盡情撿拾成長的快樂。

　　■幼教專家岳穎觀點(diǎn)：

　　大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過渡時(shí)期，在此期間，他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，這就需要老師和家長把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律，幫助幼兒克服這一銜接的困難。

　　孩 子的成長是有其自身規(guī)律的。五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛好，培養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”，而不是像小學(xué)生 一樣規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂里。違背孩子年齡規(guī)律，強(qiáng)制孩子要“坐得住”，很可能讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終得不償失。如果家長覺得自己的孩子精力過盛，可以 讓孩子進(jìn)行廣泛的涉獵，而不應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，讓他過早接受所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”。

　　4到5歲育兒知識(shí)：讓孩子“自律”

　　當(dāng)你正在為你的孩子從你的懷抱中掙脫，一天天長大，準(zhǔn)備松一口氣，認(rèn)為可以不用再圍著他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)他越來越不聽話了。

　　世 界是復(fù)雜多變的，但社會(huì)需要統(tǒng)一的秩序，人類需要一種共同的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范來約束自身。生命是豐富多彩的，但個(gè)體行為要置身于公共準(zhǔn)則之下，人需要追 求自身的完美，于是，“自律”成為通向自我完善的階梯。關(guān)于這一點(diǎn)，相信沒什么可爭議的余地，那么就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)自律并身體力行去培養(yǎng)孩子。

　　■ 一個(gè)概念

　　自律，其我約束的能力。有所為，有所不為。只有自律，才能在將來控制更多的資源，更多的人。缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難在某一方面做出杰出的成績，很難實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　常省察自己

　　善于自我控制

　　堅(jiān)持道德準(zhǔn)則，不違背自己做人的原則

　　■ 兩點(diǎn)建議

　　灌輸給兒童正確的價(jià)值文化

　　家長要有意識(shí)地和孩子多談各種規(guī)則、游戲規(guī)則、交通規(guī)則。最初是從孩子日常生活中不可避免的各種準(zhǔn)則出發(fā)。告訴孩子要遵紀(jì)守法。

　　孩子大些了，要給孩子講人生，講社會(huì)，講國家大事。讓孩子有愛國心，學(xué)會(huì)道德準(zhǔn)則，德準(zhǔn)則，懂得法律法規(guī)。具體地，比方說不能隨地吐痰，不要私拆他人信件，不能闖紅燈等。

　　做好孩子自律的榜樣

　　父母是孩子的第一任老師，也是孩子最開始的榜樣，所以父母自己要規(guī)范自己的行為，要求孩子做的，首先自己要做到?？梢院秃⒆觼韨€(gè)約定，如孩子做到了某一方面的自律，父母也同時(shí)堅(jiān)持做某一件事情，和孩子一起進(jìn)步。

　　■ 三個(gè)技巧

　　孩 子喜歡吃巧克力，有的父母會(huì)把它藏起來，盡量不要孩子發(fā)現(xiàn)?？墒且坏┍缓⒆幽玫?，可能就會(huì)吃個(gè)沒完了我們不如換一個(gè)方法。把10塊巧克力一次給孩子。然后 告訴孩子多吃的壞處，和孩子商量好一天只能吃兩塊。孩子答應(yīng)了，就要求他按規(guī)定去做。開始時(shí)，孩子可能不能遵守，家長不要斥責(zé)。要繼續(xù)鼓勵(lì)，做對(duì)了就表 揚(yáng)。時(shí)間長了，孩子就會(huì)有所進(jìn)步。

　　延遲滿足，即不要總是在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，避免孩子的欲望膨脹。比如孩子在商店看見了一個(gè)玩具娃娃，很喜歡。提出要爸爸媽媽買給他。父母不一定當(dāng)時(shí)就答應(yīng)。不妨也向孩子提出要求，如果孩子每天都能按時(shí)起床，過生日的時(shí)候就把這個(gè)娃娃送給孩子。

　　類似的做法不僅使孩子懂得了有付出才能有收獲，還讓孩子學(xué)會(huì)了節(jié)制。

　　每到過年或是生日，孩予又要大一歲了。問問孩子，過去的一年有什么收獲，有什么進(jìn)步?有哪里做得不好?新的一年有什么新的打算?從而培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣。