學齡前育兒知識
學齡前育兒知識
無論出于什么目的和原因，現在的父母都越來越重視孩子的英語教育。即便那些正在學齡前的孩子，他們的父母也已經開始熱衷于灌輸英語語言，希望孩子能夠比別人多一項本領。以下是學習啦小編精心整理的學齡前育兒知識，期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。
學齡前育兒知識：如何教學齡前幼兒學英語
完全的雙語環(huán)境
我們先從2個大的家庭類別劃分來談。如果您的孩子出生在一個混血家庭，即您和您的愛人中有一位來自以英語為母語的國家，那么，這樣的家庭可以遵循“One Parent，One Language”的原則與孩子交流。簡言之，就是以母語為漢語的家長和孩子專說漢語、以母語為英語的家長和孩子專用英語對話?？梢詮暮⒆映錾谝惶炀烷_始采用這個原則，其最大的好處便是孩子一接觸語言就是完全的雙語環(huán)境，而且母語英語都能均衡發(fā)展。
當然，有時候講漢語的那位家長也想和孩子說說英文，為了孩子的原味母語和地道的英語，我個人還是建議盡可能將此“殊榮”由另外一方來完成，家長切不可著急或盲目打亂原則，否則孩子的語言發(fā)展可能短暫呈現出略比同齡孩子滯后的現象。
以漢語為母語的環(huán)境
那么，對于絕大多數中國家庭來說，我們的孩子就是以漢語為母語的環(huán)境，父母都是中國人，只是其中有的人英語說得比較好，或者越來越多的家長接受過比較正規(guī)的英語學習。在這樣的家庭環(huán)境中，我們又該如何教孩子學英語呢?
首要任務是學習母語
首先，中國家庭的孩子的首要任務，必須是學習我們的母語。在這個原則下，家長更應為孩子提供豐富的漢語環(huán)境刺激，而絕對不能是英語漢語輪番登場。因為就母語交流理解的清晰和準確性來說，0～3歲是嬰兒發(fā)展的關鍵時期。在孩子連中國話都沒有說利索的情況下，家長不要急功近利去開始英語教育，英語的學習和浸入更應該在3歲之后逐漸開始。因為此時的嬰兒已經在母語的熏陶下有了非常好的認知發(fā)展，無論是語言模仿、表達能力，還是理解能力，都進入了飛速發(fā)展的階段。
有些家長也許要問：“我們在孩子1歲的時候教孩子一點英語單詞、簡單對話，這總可以吧?”的確，英語學習可以早一點開始，但是，如果家長的英語口語不夠標準、接受的又是中國式的英語語法和單詞的訓練，那么最好還是等孩子把中國話說好之后再學習英語。因為不準確的漢語發(fā)音同樣會影響到英語，而家長錯誤的語句或音調更會把孩子的英語學習引入不易糾正的方向。根據我個人的理解或經驗，先講好漢語對學英語反而更有利。所以，3歲后開始英語學習，應該是比較合適的年齡。
學齡前育兒知識：孩子學英語越早越好嗎
一位家長告訴記者，下半年她給4歲的孩子換了個幼兒園，理由是原來的幼兒園不教英語。那位家長說，朋友聚會時朋友的孩子同自己孩子的年齡都差不多大，但是朋友的孩子好像懂得很多知識，還能說一些英語，而自己的孩子卻什么都不會，只知道玩。她說她很著急，覺得自己很沒面子，也擔心自己的孩子會輸在“起跑線”上，畢竟現在的社會對英語的要求越來越高了。據了解，想讓孩子早點學習英語的家長還真不少，我們就和大家談談孩子學英語是不是越早越好的話題。
[心態(tài)] 家長追捧學校迎合
李女士的女兒嘟嘟今年5歲，在某幼兒園已經上了2年。幼兒園一周上兩節(jié)外語課。如今,嘟嘟已經能背誦一些簡單的單詞，并可以將老師所講的英語課文從頭背到尾。李女士覺得,在學校能像女兒一樣背誦英語課文的孩子并不多，自己女兒在幼兒園時期的英語水平應該是已經走在同齡孩子的前面了。
張女士的兒子慶慶在某幼兒園，每天都上英語課，但張女士不想讓孩子的外語課在周六周日間斷，于是她在課外又給孩子報了外語班。這樣，5歲的慶慶一周7天不間斷學外語。張女士認為,現在讓孩子學英語，不在于兒子學得怎么樣，只在于給他營造一種氛圍,以便為孩子將來進一步學習英語做好準備。
“明知道孩子學英語不會有收獲，但大家都學,只能跟著學。反正學校教的我也聽不懂，花錢買心安吧。”徐女士說。
一位家長這樣說:現今社會經濟的發(fā)展和英語的普及,使人們越來越認識到英語水平的高低對孩子將來社會生存能力強弱的重要作用。他認為，孩子從小學英語有百利而無一害。學總比不學強,總不能讓孩子輸在起跑線上吧。
“不開英語課，不說自己有好的外語老師,對家長哪有吸引力呢?可真正有實力、有水平的英語幼兒教師有幾個幼兒園能請得起呢?為了迎合家長,反正現學現教也來得及。”一位民辦幼兒園園長道出了苦衷。
[誤區(qū)] 逼孩子背單詞
現在的家長大多不太懂得幼兒教育，所以在孩子學英語的過程中產生了不少誤區(qū)。
用大人學外語的方式教孩子：很多家長考察孩子英語學得怎么樣，總是以會多少單詞，會多少會話為標準。所以，每天逼著孩子背單詞，強迫孩子說英語。一位家長說，給孩子水果時，孩子要是不用英語說出水果的名稱就不給吃。而有些幼兒園也是用教大人的方式來教孩子。記者親自體驗過朋友對孩子的英語培訓，老師讓四五歲的孩子學單詞，一天學10個單詞，還要能背下來，到一定的時間就進行“考試”默寫所學的單詞……可憐的孩子們早早地就被學英語“嚇著了”。
逼著孩子學語言：很多家長在孩子學外語時遇到的最大問題是：“孩子不愛學。”一位 5歲孩子的家長說：“孩子就是不上英語課，為了讓孩子去，每次都得給買好吃的，買玩具。”而不少家長表示：“逼著也得讓他學，現在學不好外語就沒前途。”
[專家] 興趣是學習的基礎
家長們要孩子學英語的熱情不能說不對,只是在方法和心情上還需要調整。幼教專家認為:孩子學習第二語言的最佳時期是4到6歲。幼兒在學習英語的過程中主要學習的是聽和說。孩子在幼兒時期學英語，一定要找一個懂幼兒教學的專業(yè)英語老師來教，因為幼兒英語要求孩子在玩中學，教師是從生活經驗和生活常識教起,引導孩子學英語的興趣。幼兒學習英語,一是要培養(yǎng)興趣，興趣是孩子進行一切活動的起點和動力，是幼兒最好的老師。
孩子對英語有了興趣,便會覺得學習英語是一種樂趣而不是負擔。在看、聽、說、唱、玩、動手等活動中讓孩子在有意和無意的交替中去接觸語言。孩子喜歡的兒歌、故事、游戲都是激發(fā)孩子興趣的源泉。二是生活英語化,現在的年輕家長,多少都有一些英語基礎,在生活中能用英語的時候就盡量地用。父母的語言孩子更容易接受,孩子的英語是在生活中“習”得的,而不是“學”來的,在生活中滲透很重要。
[爭議] 教不好會和拼音弄混
有關專家也認為，幼兒教育是基礎教育的起始點，重要的是培養(yǎng)一種學習的興趣和習慣。根據教育部《幼兒園教育指導綱要》以及幼兒教育方面的有關精神來看，并不提倡也不鼓勵幼兒園開辦外語課程。很多幼兒園在幼教方面還沒有很強的師資力量，尤其是英語教學方面，究竟由什么樣的教師來教孩子，目前還沒有一個規(guī)范的評估、評價體系?，F在幼兒園的英語教學多數是為了招收學生而設立的，而其本身并不具備開設英語課的條件。教育主管部門表示，現在不提倡幼兒園用雙語冠名，那樣會對家長們產生一些誤導。對已經用“雙語”冠名的幼兒園今后會逐步取消。
目前國際上對幼兒園雙語教學有一定的爭議，國外很少搞雙語教學。而且目前沒有數據表明孩子學英語越早越好。多年從事英語教學的郭老師認為，學英語是要有一定的語言環(huán)境和配套環(huán)節(jié)的。在學校學，回家不說，沒有英語環(huán)境，這樣的幼兒英語是沒有益處的。
也有的老師認為幼兒園不僅不應該學外語，甚至連拼音都不應該學。幼兒教育階段的英語教學方法和小學階段英語教育難以銜接，孩子不是覺得相關內容已經學習過了不再用心，就是對小學授課的形式接受緩慢。此外，學外語時，很多孩子把英語字母和漢語拼音弄混了，漢語拼音字母記亂了，孩子似懂非懂，老師很難糾正。
“在幼兒期間可以學外語，但關鍵是選擇什么樣的幼兒園，和怎樣讓孩子來學外語。”一位有著6年教齡，又是一位4歲孩子的母親的中學老師，談起幼兒學外語，她感觸頗深。夏老師認為，幼兒學英語心理障礙小。大了學英語時，說錯了會覺得沒有面子，而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個對、哪一個不對，也就不會抗拒外語;而且孩子越早學習，詞匯累積越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，也就越能流暢地說英語。目前的英語教學大綱逼得家長不得不提前讓孩子學習英語，因為在初中課本中已經出現了大學英語四級的單詞，考試的單詞量也極大，如果孩子在上初中前沒有英語基礎，到中學后很難跟上。
一家幼兒園負責人說，現在的幼兒英語在很大程度上被家長逼得走了樣。作為幼兒英語，應培養(yǎng)一種興趣和愛好，可家長往往用會背多少單詞和段落來衡量教學和師資力量，這本身是違背孩子學習的自然規(guī)律的，但沒有家長能夠真正理解，因此，幼兒英語的路也越走越偏離軌道。
幼兒英語教學已經到了該規(guī)范的時候了。對孩子的早期開發(fā)和教育需要有一個科學的方案，家長應針對每個孩子的不同特點進行不同的個案教育，否則會給孩子產生一些負面影響。由于家長對孩子學英語的熱情一浪高過一浪，使一些不具備英語教育的各類園、所，紛紛開設英語教育課。相比之下，家長們對幼兒英語教育的熱捧與幼兒教育的不成熟，反映出幼兒英語教育“外熱內虛”的現狀。
[建議]
孩子學英語要注意什么
南京外國語學校的一位英語老師在接受記者采訪時提出,學習外語并非越早越好,并不是說幼兒就絕對不能學習外語。
他認為，幼兒學習外語要具備4個基本條件：
1、適于幼兒學習外語的語言環(huán)境。這主要包括:
(1)幼兒園有合格的外語教師組織教學，有精心創(chuàng)設的雙語環(huán)境;
(2)家里有精通外語的成人輔導、指點,日常用雙語進行語言交流。無論是教師還是家長都要據有扎實、正確的英語基礎知識,具有標準、流利的口語能力,而且還要能為幼兒操練、運用外語創(chuàng)設豐富多彩、形式多樣的語言環(huán)境,能用幼兒可以接受的方式輔導幼兒的外語學習,等等。
2、適于幼兒學習外語的方法。
(1)幼兒外語教育者(教師、家長)要了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點,并根據這些規(guī)律和特點確定教學目的，選擇教學內容,制定教學計劃，組織教學進程。
(2)幼兒外語教育者要采用為幼兒喜聞樂見的看圖說話、唱歌、游戲和表演等教學手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽內容適合他們的年齡特點,語音、語調正確流利的外語錄音,多給孩子們創(chuàng)造聽說外語的機會和有助于孩子們理解外語、用外語表達的語言情境。
(3)幼兒學習外語主要是進行外語啟蒙教育,培養(yǎng)幼兒對外語的興趣,發(fā)展外語的聽說能力。
3、持之以恒，兼顧其它。語言學習過程是一個長期艱巨的過程,外語學習最忌“一曝十寒”,“三天打魚,兩天曬網”。寧可晚一點兒開始學,不要學上幾天就半途而廢。另外,幼兒學外語,要兼顧體、智、德、美諸育的和諧發(fā)展。幼兒學外語畢竟不是學前教育的目標所在。幼兒學外語要以不加重兒童的負擔為前提,而不應以犧牲、削弱其它方面的教育為代價。
4、因人而異，切勿“一刀切”。在我國的學前教育中,外語學習,遠不如識數認字、音樂、美術那么具有普遍性，擁有合格外語教師的幼兒園和能夠輔導幼兒學習外語的家庭為數甚少。因此，幼兒學習外語不宜普遍提倡，倉促推廣，更不宜強求一致，“一刀切”。要貫徹學習自愿，因人而異的原則。
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