小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)
小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)
入園前你最好常帶寶寶在幼兒園附近玩耍，使寶寶逐漸喜歡幼兒園環(huán)境，以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)：入學(xué)知識(shí)
1、帶寶寶參觀幼兒園
入園前你最好常帶寶寶在幼兒園附近玩耍，使寶寶逐漸喜歡幼兒園環(huán)境，如有可能還可以帶寶寶去看他所在班級(jí)的環(huán)境、墻飾、玩具、睡眠環(huán)境、床、盥洗室、如廁的地方、戶外活動(dòng)場(chǎng)所(大型玩具)等，這樣，寶寶會(huì)對(duì)“幼兒園”有直觀的美好感受。
2、多講幼兒園的趣事，描述幼兒園老師的“好”
父母提前給寶寶講幼兒園的有趣故事，令寶寶產(chǎn)生“神往”之感。比如，上幼兒園可以認(rèn)識(shí)新朋友，可以跟老師學(xué)唱歌跳舞，可以玩各種玩具，參加各種有趣的活動(dòng)等等。全家人高興地談?wù)撋嫌變簣@的事，并模仿游戲、上課的情景。家長(zhǎng)可以在家中布置一個(gè)類似活動(dòng)室一角的環(huán)境，與寶寶輪流扮老師和幼兒。當(dāng)孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，千萬(wàn)不要用幼兒園老師來(lái)嚇唬寶寶，以免給孩子造成心理壓力，從心里產(chǎn)生對(duì)老師的恐懼感。當(dāng)然，也不要過(guò)分夸張幼兒園生活的美好，以免給寶寶造成錯(cuò)覺(jué)，入園后容易產(chǎn)生心理落差，影響寶寶的情緒。
3、教寶寶學(xué)會(huì)交朋友
進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活是寶寶從自然人轉(zhuǎn)變成為社會(huì)人的第一步。入園前應(yīng)盡量讓寶寶與左鄰右舍年齡相近的寶寶一起玩，建立良好的同伴關(guān)系，將來(lái)上幼兒園時(shí)會(huì)更適應(yīng)。入園后，父母可以利用接送時(shí)間，主動(dòng)認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，鼓勵(lì)寶寶們?cè)谝黄鹜?，分散分離焦慮，讓寶寶盡早融入群體生活。另外常帶寶寶做戶外運(yùn)動(dòng)、參與游戲，這對(duì)寶寶早期熟悉不同的環(huán)境和克服對(duì)陌生人的害怕大有裨益。
4、培養(yǎng)寶寶的規(guī)則意識(shí)
規(guī)則意識(shí)的建立與寶寶的日常生活密切相關(guān)，日常生活中的作息規(guī)律、游戲中的規(guī)則以及家長(zhǎng)對(duì)待寶寶的獎(jiǎng)懲原則等，都可以使寶寶從中學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)則意識(shí)。家長(zhǎng)是寶寶模仿的第一個(gè)對(duì)象，因此家長(zhǎng)的行為非常重要，像長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)等不良習(xí)慣都會(huì)讓寶寶關(guān)注并且模仿;另外家長(zhǎng)一定注意不能講臟話，或者愛(ài)訴諸武力解決家庭矛盾，因?yàn)檫@些都會(huì)潛移默化影響到寶寶。
小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)：選擇早教機(jī)構(gòu)
0-3歲孩子的早教，是否讓孩子上早教課，已成了很多年輕父母特別關(guān)注的事情。如何選擇適合的早教機(jī)構(gòu)，專家認(rèn)為，三歲前的早教應(yīng)更重視教學(xué)方式，根據(jù)孩子發(fā)育，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的課程教育，因此，沒(méi)有所謂最好的早教，只有最適合自己寶寶的早教。如何選擇適合自己寶寶的早教中心仍然是很多家長(zhǎng)感到迷茫的事情，我們一起拉討論一下吧!以下幾個(gè)方面是需要您注意的。
第一、品牌來(lái)源，是否是真正專業(yè)從事嬰幼兒早期教育的。
第二、課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，是否有真實(shí)、可信、權(quán)威的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)。
第三、各早教機(jī)構(gòu)的理念。早教機(jī)構(gòu)不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的上課，也不是簡(jiǎn)單的教寶寶各種知識(shí)，而是為了全方面地提升寶寶各方面的能力，為以后的人生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，迎接未來(lái)不可預(yù)期的挑戰(zhàn)!
第四、課程設(shè)置。很多早教機(jī)構(gòu)有開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)課啊，音樂(lè)課啊，藝術(shù)課啊，親子娛樂(lè)課啊等等。各個(gè)機(jī)構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)也是各不相同，有側(cè)重大運(yùn)動(dòng)的，有側(cè)重精細(xì)動(dòng)作的，有側(cè)重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的，有側(cè)重社交技能培養(yǎng)的，也是林林總總各不相同。
第五、課后服務(wù)體系。
很多早教機(jī)構(gòu)上課時(shí)熱熱鬧鬧，下課時(shí)一哄而散。其實(shí)，一個(gè)好的早教中心首先應(yīng)該能在課后及時(shí)給家長(zhǎng)反饋，作為一個(gè)專業(yè)早教導(dǎo)師通過(guò)課堂中孩子的表現(xiàn)，應(yīng)該能觀察到孩子在各個(gè)方面的強(qiáng)弱項(xiàng);其次，更應(yīng)該針對(duì)孩子在課堂中表現(xiàn)出的強(qiáng)弱項(xiàng)給出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。
所以，早教中心應(yīng)該是早期教育的咨詢、示范和指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，目的是通過(guò)傳遞科學(xué)的育兒知識(shí)，提供給家長(zhǎng)科學(xué)的教育理念，通過(guò)具體的教育活動(dòng)去改善家長(zhǎng)的教育方法，提升家長(zhǎng)的教育技巧。早教機(jī)構(gòu)應(yīng)和家庭攜手共育，讓家長(zhǎng)自己成為教育專家。一個(gè)好的早教機(jī)構(gòu)不單是培養(yǎng)孩子;也是在培養(yǎng)孩子的父母!
第六，重復(fù)頻率及延續(xù)性。有些早教機(jī)構(gòu)的課程重復(fù)頻率很高，一個(gè)月甚至幾個(gè)月的課程內(nèi)容都雷同甚至完全一樣!很多寶寶甚至家長(zhǎng)漸漸就會(huì)了無(wú)興趣，寶寶課程參與度就會(huì)下降。我想如果每次課程家長(zhǎng)都能學(xué)會(huì)一些新的游戲及培育方法，再結(jié)合導(dǎo)師給出的針對(duì)每個(gè)寶寶個(gè)體情況的意見(jiàn)和建議，在家中反復(fù)練習(xí)，保證課程效果的延續(xù)性，這才是性價(jià)比較高的課程，也是相對(duì)較佳的方式。
這些領(lǐng)域?qū)胗變簛?lái)說(shuō)都是非常重要而不可或缺的，如果只側(cè)重于某一方面，嬰幼兒的刺激和發(fā)展都不是完整的。如果課程的設(shè)置能涵蓋這些領(lǐng)域，但又依據(jù)嬰幼兒生理及心理的發(fā)展有所側(cè)重，那就是相對(duì)完美的課程了。因此， 看一個(gè)早教系統(tǒng)是否合適自己的寶寶，是要從多角度來(lái)看的，首先要了解自己的寶寶的特點(diǎn)，然后根據(jù)寶寶的自身情況去選擇合適的早教機(jī)構(gòu)。
總結(jié)：市場(chǎng)上有很多五花八門的早教機(jī)構(gòu)，也間接說(shuō)明了早教的重要性和家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的重視程度逐漸提高。那么在這五花八門的早教機(jī)構(gòu)中如何選擇出適合自己寶寶的早教機(jī)構(gòu)呢?我們以上從很多方面對(duì)您選擇早教機(jī)構(gòu)提出了建議，希望您能采納，從而找出適合自己寶寶的早教機(jī)構(gòu)。
小班開(kāi)學(xué)初育兒知識(shí)：孩子發(fā)音不準(zhǔn)確
孩子的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或是口齒不清等需要引起重視，孩子小的時(shí)候舌根軟，也就是說(shuō)他們的模仿能力很強(qiáng)，如果孩子從小聽(tīng)到的話語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)那么對(duì)于他們將來(lái)發(fā)音也會(huì)有很大影響，而且小的時(shí)候沒(méi)有就糾正過(guò)來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，發(fā)音問(wèn)題會(huì)更加難以糾正。
孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確主要是由以下幾個(gè)方面造成的：
第一、受到周圍的環(huán)境影響
在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段里沒(méi)有獲得標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音指導(dǎo)，有些父母由于忙于工作忽視了對(duì)于孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)，孩子語(yǔ)言的掌握就是在模仿以及交流中逐步提高，即是孩子若沒(méi)有一個(gè)良好的語(yǔ)言榜樣，就會(huì)不自覺(jué)的學(xué)一些當(dāng)?shù)氐姆窖园l(fā)音或是模糊不清的發(fā)音，致使孩子很難獲得進(jìn)步。
第二、父母認(rèn)為孩子的發(fā)音很好玩
有些父母沒(méi)有意識(shí)到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，他們會(huì)認(rèn)為孩子還小，發(fā)音問(wèn)題以后會(huì)糾正過(guò)來(lái)，他們會(huì)覺(jué)得孩子有些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)配上可愛(ài)的童音會(huì)很有趣，故意逗孩子讓孩子重復(fù)這些錯(cuò)音，讓孩子潛意識(shí)里覺(jué)得自己發(fā)音是正確的。
第三、孩子思維與語(yǔ)言發(fā)展不平衡
孩子的大腦里經(jīng)常會(huì)有些天馬行空的幻想，他們的思維發(fā)展很快，想說(shuō)的以及想表達(dá)的事情也很多，但是由于自身掌握的詞匯量不是很多，因而很多時(shí)候感覺(jué)“話到用時(shí)方恨少”，表達(dá)能力差，孩子很著急因此有時(shí)候會(huì)發(fā)出一些模糊的迎接來(lái)代表自己想說(shuō)的話語(yǔ)或是句子。另外由于孩子對(duì)于詞匯的真正含義不甚了解，故而再重復(fù)成人言語(yǔ)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
家長(zhǎng)若是發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不正，要及時(shí)幫助他們糾正錯(cuò)誤，如果是由于生理缺陷而造成的聽(tīng)力不好，要經(jīng)過(guò)專業(yè)的康復(fù)治療，若不是生理原因造成，那么家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手，幫助孩子改正他不正確的發(fā)音。
第一、給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
在跟孩子講話的時(shí)候語(yǔ)速盡量放的慢一些，使用普通話發(fā)音盡可能的要標(biāo)準(zhǔn)，可以讓孩子多聽(tīng)些標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，同時(shí)多鼓勵(lì)孩子能夠說(shuō)話，給孩子大膽犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但是不要忽視他的錯(cuò)誤，循序漸進(jìn)讓孩子可以慢慢改正過(guò)來(lái)。
第二、要培養(yǎng)孩子的聽(tīng)音能力，
聽(tīng)得正確才能夠發(fā)音正確，孩子的聽(tīng)力需要培養(yǎng)起來(lái)，通過(guò)漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助孩子習(xí)得正確的發(fā)音，能拼了自然也就會(huì)念了，會(huì)念了也就會(huì)說(shuō)了。教孩子發(fā)音時(shí)，要讓孩子看成人的口型(唇形、舌位)。
總結(jié)：家長(zhǎng)隨時(shí)注意糾正孩子發(fā)音，但是也不要不顧實(shí)際情況硬鉆牛角尖，一味要求孩子的發(fā)音正確，還是要顧及到孩子自尊心，通過(guò)耐心，細(xì)致的講解讓孩子能夠漸漸改正過(guò)來(lái)自己的發(fā)音問(wèn)題。
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