幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的關(guān)于幼兒中班教育心得論文的相關(guān)文章，歡迎閱讀!

　　幼兒中班教育心得論文篇一

　　如何對(duì)中班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育

　　摘要：葉圣陶先生說過："好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易。"幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。 只要幼兒教師認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，通過各種途徑培養(yǎng)孩子的禮貌行為，就能使我們的下一代都成為懂禮貌、講文明的新人。

　　關(guān)鍵詞：中班;文明禮儀;培養(yǎng);教育

　　現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習(xí)慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

　　1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)

　　文明禮貌習(xí)慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

　　2.要善于把握教育時(shí)機(jī)

　　總的說來，要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng);當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時(shí)，要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育，效果亦佳。

　　3.要掌握正確的教育方法

　　一個(gè)總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強(qiáng)，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長(zhǎng)要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合，保持一致，力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。

　　4.通過故事、兒歌等，萌發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識(shí)

　　故事、兒歌是幼兒喜愛的文學(xué)形式，并且為他們理解和接受。平時(shí)講故事時(shí)我有意識(shí)地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并有表情地講給他們聽。如給孩子講了"四個(gè)好朋友"的故事后，問小朋友："小花貓、小黃狗、小公雞、小白兔好不好?"他們都說好。我又問："為什么說它們好呢?"引導(dǎo)幼兒說出它們都有禮貌，我又讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會(huì)對(duì)話。表演完后，我又提議給四個(gè)好朋友貼上大蘋果，因?yàn)樗鼈兌际怯卸Y貌的好朋友。小朋友們一致同意，并高興地拍起了小手。我趁機(jī)說："你們要向四個(gè)好朋友學(xué)習(xí)做有禮貌的孩子，老師也給你們貼大蘋果。"在講故事的同時(shí)，我也教孩子朗誦兒歌，如"有禮貌的好寶寶""老師早"等。有些孩子朗誦兒歌后對(duì)我說："老師，我也要做個(gè)有禮貌的好寶寶。"通過聽故事，朗誦兒歌，萌發(fā)了孩子們有禮貌的思想意識(shí)。

　　5.通過各種游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語

　　幼兒喜歡玩角色游戲，為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。比如開展娃娃家、百貨超市、小餐廳的角色游戲中，讓孩子學(xué)會(huì)接待、讓座、倒茶，啟發(fā)幼兒排隊(duì)買東西，遵守公共秩序，并會(huì)使用禮貌語言“請(qǐng)”、“謝謝”“歡迎光臨”等來與“服務(wù)員”、“售貨員”怎樣交往。“爸爸”“媽媽”要關(guān)心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的訓(xùn)練。為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對(duì)角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)他們時(shí)時(shí)刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好、禮貌的習(xí)慣。

　　6.將禮貌教育融于日常生活之中，鞏固文明禮貌習(xí)慣

　　為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。在日常生活中，我不會(huì)錯(cuò)過任何一個(gè)機(jī)會(huì)，觀察孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，抓住每個(gè)教育契機(jī)，鞏固他的禮貌行為。如：喝水時(shí)不小心撒了別人一身;上洗手間時(shí)爭(zhēng)先恐后、吃飯時(shí)碰翻了別人的碗;睡覺時(shí)和別人說話等等，這些都會(huì)產(chǎn)生矛盾，這就需要老師隨時(shí)隨地培養(yǎng)幼兒禮貌用語。讓幼兒真實(shí)地體會(huì)到禮貌行為才是解決爭(zhēng)執(zhí)的最好辦法，才能與小朋友愉快共處。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會(huì)使用協(xié)商的辦法來處理與同伴的關(guān)系時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與他人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動(dòng)后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，我就有意識(shí)地站在活動(dòng)室的門口，開始時(shí)孩子們從戶外進(jìn)活動(dòng)室寧肯從空隙擠過去，也不同我商量請(qǐng)我給他們讓道。后來我就有意識(shí)地問站在我后邊的小朋友："你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請(qǐng)我讓開呢?"孩子開始和我商量了："老師，請(qǐng)您靠邊一點(diǎn)，我要過去。"我立刻表?yè)P(yáng)他："你說得多好呀!本來我站在這里是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該叫你先走過去。"有時(shí)我也有意識(shí)地為小朋友主動(dòng)讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。多次的練習(xí)使孩子學(xué)會(huì)了如何與同伴商量著解決問題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會(huì)聽到“你先走吧!我等一會(huì)兒。”、“謝謝你”、“不客氣”等文明禮貌用語。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張樹德，馬永華;淺析幼兒文明禮儀教學(xué) [J].讀寫算雜志，2012年第22期

　　[3]牛新艷;中班幼兒進(jìn)行文明禮儀教育 [J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013年第1期

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