幼兒英語(yǔ)兒歌教案反思
在開學(xué)的第一周，我們的小朋友基本上情緒比較穩(wěn)定，所以我和班主任老師打算這個(gè)星期開始先教一段簡(jiǎn)單的英文兒歌，讓小朋友熟悉下英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒英語(yǔ)兒歌教案反思的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
幼兒英語(yǔ)兒歌教案反思
little bee英語(yǔ)兒歌課后反思
在開學(xué)的第一周，我們的小朋友基本上情緒比較穩(wěn)定，所以我和班主任老師打算這個(gè)星期開始先教一段簡(jiǎn)單的英文兒歌，讓小朋友熟悉下英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)。
在星期四的第一堂課，我上了一節(jié)英語(yǔ)兒歌little bee, 兒歌內(nèi)容很少，只有短短的兩句話，我首先是介紹了下我們班今天來(lái)個(gè)了新朋友，然后通過(guò)謎語(yǔ)的形式讓他們才出新朋友是小蜜蜂，然后我告訴他們小蜜蜂要教小朋友學(xué)本領(lǐng)，學(xué)一首好聽的英文兒歌。
我們今天學(xué)的兒歌就叫小蜜蜂 他的英文名字叫l(wèi)ittle bee,讓小朋友們跟著我一起念一遍，然后我通過(guò)動(dòng)作的形式 念了一遍這首兒歌，我原來(lái)的計(jì)劃是想讓他們跟著我把這首兒歌學(xué)會(huì)，配上動(dòng)作。但是最后因?yàn)榭赡苄∨笥褌儧](méi)這中概念，但是我通過(guò)動(dòng)作的形式讓他們會(huì)念Little Bee 這個(gè)單詞，兒歌沒(méi)學(xué)會(huì)，我想下次應(yīng)該集中讓他們學(xué)這個(gè)單詞Bee,然后附帶的讓他們聽這首兒歌，這樣比較好。
第一次教學(xué)英語(yǔ)，考慮比較欠缺，但是我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)還是比較感興趣的，主要以什么形式教他們是很重要的，感覺(jué)到他們比較喜歡有動(dòng)作的英語(yǔ)，以后可以配一些好玩的動(dòng)作，讓他們邊學(xué)邊玩。
《餅干好朋友》科學(xué)活動(dòng)課后反思
《餅干好朋友》是主題“甜甜蜜蜜”中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形，正方形和圓形。
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標(biāo)：1通過(guò)觀察餅干形狀，初步認(rèn)識(shí)三角形、圓形和正方形這些圖形，并且知道他們的特征;2能根據(jù)相同的形狀找朋友，在情景中初步接觸圖形分類。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了三個(gè)環(huán)節(jié)，在活動(dòng)開始部分我出示了三種餅干讓幼兒認(rèn)識(shí)三種圖形及圖形的特征。在這個(gè)認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，我在教具準(zhǔn)備時(shí)考慮得有所欠缺，只是把餅干放到了盤子中，兩個(gè)顏色放到了一起顏色不夠鮮艷，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)吸引力不是很大。并且我在講解圖形特征時(shí)用到了銳角和直角這兩個(gè)不適合幼兒的名詞，使幼兒聽的云里霧里，其實(shí)我可以用更幼兒性的語(yǔ)言，并且在講解過(guò)程中更多的考慮我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使用一些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)讓幼兒了解教師所要說(shuō)的內(nèi)容。
在認(rèn)識(shí)了三種圖形以后我再發(fā)個(gè)每個(gè)幼兒一個(gè)圖形標(biāo)志讓幼兒認(rèn)識(shí)自己手里的圖形標(biāo)志后再去找與手里所拿圖形相同小朋友做好朋友。在找朋友時(shí)我又犯了一個(gè)同樣的錯(cuò)誤，我應(yīng)該考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，怎樣找朋友我應(yīng)該一一示范給幼兒看，告訴他們我的要求，應(yīng)該找什么也的好朋友，我又一次過(guò)高的估計(jì)了幼兒，以至于小朋友沒(méi)有理解我的意思，在找朋友環(huán)節(jié)很亂，有些小朋友也沒(méi)有聽清楚我的要求，，沒(méi)有找到相同的好朋友。
最后請(qǐng)幼兒根據(jù)手里的圖形標(biāo)志再去找相同形狀的餅干。在這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒是最開心的了，有餅干吃了，這個(gè)環(huán)節(jié)比前面的環(huán)節(jié)都要好，好些幼兒都找到了形狀相同的餅干，津津有味的吃了起來(lái)。由于幼兒餅干吃得過(guò)多也導(dǎo)致了一個(gè)很嚴(yán)重的后果就是小朋友的中飯吃得好少!!!
很榮幸這次名師來(lái)我園調(diào)研，名師沈老師給了我這節(jié)課很多意見，對(duì)我在上課中出現(xiàn)的不足一一指了出來(lái)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己在上課過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓我認(rèn)識(shí)到了我的不足。并且知道了以后上課中應(yīng)該怎么做。這次的調(diào)研對(duì)我們這群初出茅廬的新教師來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)很難得的，讓我們和名師有近距離的接觸，并且從名師那里得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，并且他們對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中所碰到的疑難問(wèn)題都一一解答。本次活動(dòng)對(duì)我們幫助很大。很高興有這么好的機(jī)會(huì)得到名師的指導(dǎo)，我會(huì)認(rèn)真改進(jìn)沈老師對(duì)我提出的教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步!!!
美術(shù)活動(dòng)環(huán)保紙袋的反思
自從2008年6月1日起禁止使用塑料袋以來(lái)，到超市里自備購(gòu)物袋已逐漸成為我們生活中的一種習(xí)慣。各種款式、型號(hào)的購(gòu)物袋走進(jìn)了我們的生活，有的是廣告袋、有的是禮品袋。在區(qū)域活動(dòng)中，我們觀察到已經(jīng)有個(gè)別孩子使用環(huán)保袋，用于小超市購(gòu)物。為了推廣孩子的這一創(chuàng)舉，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，一方面增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，另一方面通過(guò)制作環(huán)保紙袋，發(fā)展動(dòng)手創(chuàng)造的能力。大班幼兒有了一定的想像力，而且對(duì)各種環(huán)保袋也都很感興趣。為此在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)《環(huán)保袋》中，讓幼兒每人帶一個(gè)環(huán)保袋來(lái)園展示，讓幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)將紙變成環(huán)保袋，并進(jìn)行自主的裝飾，從而讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中感受變廢為寶的快樂(lè)。活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，提升了幼兒觀察生活，創(chuàng)造生活的能力。
思維的啟動(dòng)，無(wú)不被問(wèn)題所誘發(fā)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有緊張的思維活動(dòng)。在這次活動(dòng)的一開始，我通過(guò)設(shè)置了一些問(wèn)題，“現(xiàn)在到超市里去我們都要準(zhǔn)備好什么?”“你們知道環(huán)保袋式怎樣設(shè)計(jì)的?”等將幼兒置于問(wèn)題情境中，讓幼兒根據(jù)疑問(wèn)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像，這不僅激活了幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)的積極狀態(tài)，同時(shí)也讓幼兒自然而然地參與到活動(dòng)中來(lái)了。
給幼兒自由選擇美術(shù)材料的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中為幼兒提供了統(tǒng)一的紙張做環(huán)保袋，裝飾材料上提供給幼兒多種廢舊材料等等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好、興趣和能力水平選擇操作材料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)不同幼兒的能力發(fā)展。
在活動(dòng)中，允許幼兒個(gè)人創(chuàng)作，也允許幼兒自由選擇同伴進(jìn)行合作。幼兒在活動(dòng)中自由度大，學(xué)習(xí)的積極性非常的高漲。
活動(dòng)中的不足：
通過(guò)這次活動(dòng)，我越來(lái)越覺(jué)得幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的源泉，他們對(duì)周圍事物的理解越深刻，美術(shù)表現(xiàn)的素材就越豐富。如果在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，在讓幼兒制作環(huán)保袋前安排一個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)，讓幼兒更直觀，更形象的感受各種環(huán)保袋的色彩、花紋美，那么幼兒在自己的創(chuàng)作活動(dòng)之中就有可能設(shè)計(jì)出更加豐富多彩的圖案，這樣不僅能充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，而且更深沉的挖掘出生活中美的內(nèi)涵，也更有效的促進(jìn)幼兒創(chuàng)造美，欣賞美的能力。增強(qiáng)活動(dòng)中師生互動(dòng)。在學(xué)習(xí)制作紙袋的過(guò)程中，應(yīng)讓幼兒用自己的小手來(lái)擺擺、貼貼、畫畫，通過(guò)自我的探索來(lái)掌握裝飾紙袋的方法，以增強(qiáng)孩子在活動(dòng)中的主體地位。因此在活動(dòng)結(jié)束之后，我的主要體會(huì)就是教師該放手時(shí)還得放手，讓幼兒真正以主體者的身份參與活動(dòng)，而不要只是教師手中的一個(gè)活的“教具”!
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