幼兒園大班蓋房子教案
幼兒園大班蓋房子教案
通過觀察不同形狀的房子，感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園大班蓋房子教案的相關(guān)資料，希望對(duì)你有幫助!
幼兒園大班蓋房子教案篇一
漂亮的房子
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過觀察不同形狀的房子，感知房子有高有低;有尖有圓等不同的形狀。
2、讓孩子學(xué)習(xí)如何觀察事物順序的方法。
3、發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、圖片素材：木頭房，磚房，茅屋。
2、幼兒用畫紙，蠟筆。
【活動(dòng)過程】
一、動(dòng)物聲音，引起興趣。
1.播放聲音：鴨子，小雞。
師：小朋友，你們聽一聽誰(shuí)來了?
小雞，小鴨要來我們這里做客，它們想在我們這里住一段時(shí)間，
可是還沒有住的地方呢，怎么辦呢?
2.啟發(fā)幼兒想辦法
二、讓幼兒觀察樓房。
你們看看這幾幢房子，我們幫它一起來選擇，好嗎?
1.出示圖片：木頭房
你們看，這是什么樣子的房子?
(讓幼兒自由討論)
教師引導(dǎo)幼兒從各方位去觀察樓房的形狀。
小結(jié)：這座房子是木頭房，矮矮的，房頂是三角形的。
2.出示圖片：茅草房
你們看，這是什么樣的房子?房頂是什么形狀的?
(讓幼兒自由討論)。
3.出示圖片：磚房
你們看，這座房子是什么樣的?
(讓幼兒自由討論，知道這是獨(dú)立的)
4.引導(dǎo)幼兒觀察特別的建筑與房子的區(qū)別，說出自己心中認(rèn)為最漂亮的房子是怎樣的?
5.你想為小動(dòng)物設(shè)計(jì)一座什么樣的房子呢?
鼓勵(lì)幼兒大膽開展想象。
6.幼兒設(shè)計(jì)，繪畫漂亮的房子，教師巡回指導(dǎo)。
教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步和有創(chuàng)意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。
三、展示幼兒作品，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
組織幼兒布置房展，相互交流，幫助小動(dòng)物選出最漂亮的房子。
幼兒園大班蓋房子教案篇二
快樂搬家
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察分析搬家的過程，通過猜測(cè)，推理發(fā)現(xiàn)搬家的規(guī)律。
2、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，樂于和同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】教具圖書一套，記錄紙一份。
【活動(dòng)過程】
一、快樂搬家(意圖：在操作過程中能夠引導(dǎo)幼兒找出隱藏的規(guī)律)
T：今天有10個(gè)新朋友來和我們一起做游戲了，讓我們來歡迎他們吧。(出示10個(gè)兒童的形象)
T：你有什么方法能夠很快的記住這10個(gè)朋友呢?快來想一想。(鼓勵(lì)幼兒自由討論，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)抓住特征)
小結(jié)：原來你們都是運(yùn)用了找不同的方法來記住他們的，我今天也有一個(gè)好方法來記住他們，那就是用了數(shù)字編號(hào)，可以很快的記住他們。
T：10個(gè)孩子今天要來玩一個(gè)搬家的游戲了，現(xiàn)在我們和他們一起來搬家吧。(操作立體教具，引導(dǎo)幼兒觀察)
觀察一：老房子有幾層?有幾個(gè)房間?新房子有幾層?有哪些房間?
觀察二：1—10號(hào)的孩子分別在哪個(gè)房間里?
觀察三：老房子里有什么?新房子里有什么?
T：幾號(hào)朋友先搬到了新房子里，他到了哪個(gè)房間?然后又怎么樣了?
每次搬家的提問注重引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，推理出幾號(hào)朋友搬到了新房子里?搬過去以后還會(huì)怎樣?有什么規(guī)律?
T：有誰(shuí)能夠發(fā)現(xiàn)藏在搬家游戲里的秘密?看看誰(shuí)的眼力最厲害?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
小結(jié)：我們看到這10個(gè)孩子在搬家的時(shí)候有很多規(guī)律，現(xiàn)在我們一起來找一找。
(引導(dǎo)幼兒在觀察搬家過程，繼續(xù)推理出規(guī)律)
T：你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?說說你的理由?
規(guī)律1：一個(gè)男孩，一個(gè)女孩間隔搬過去。
規(guī)律2：每次到了老房子第四層的第一個(gè)房間以后就搬到新房子去了。
規(guī)律3：數(shù)字從10往前倒數(shù)。
……
二、逆向搬家(意圖：通過逆向搬家過程中再次進(jìn)行大膽的推測(cè))
T：剛才搬家的時(shí)候你們發(fā)現(xiàn)了很多秘密，現(xiàn)在我們讓朋友們?cè)侔嵋淮?，看看是不是這樣?你還可以找一找還有什么秘密藏在里面?
再次重現(xiàn)搬家過程，引導(dǎo)幼兒再次觀察和驗(yàn)證。
幼兒園大班蓋房子教案篇三
《我“家”蓋起新樓房》
一、 主題產(chǎn)生：幼兒園是孩子們的又一個(gè)“家”，新學(xué)期開始了，我園的新教學(xué)樓正在建造中，孩子們每天都在觀察、發(fā)現(xiàn)樓房的新變化。從孩子的言行中，我發(fā)現(xiàn)建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊，是幼兒最熟悉不過了,對(duì)他們來說有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我們利用周圍的資源，豐富幼兒對(duì)樓房特征的認(rèn)識(shí)，了解建筑工人的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大型建筑工具，從而激發(fā)幼兒對(duì)建筑工人的感激之情。因此，根據(jù)孩子們的興趣，我們生成了新的活動(dòng)——我“家”蓋起新樓房。
二、主題目標(biāo)：
1、充分挖掘家庭資源，通過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的，初步了解各種樓房的風(fēng)格與特點(diǎn)，豐富對(duì)樓房特征的認(rèn)識(shí)。
2、了解建筑工人的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大型建筑工具，激發(fā)對(duì)建筑工人的感激之情。。
3、發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)用各種線條與色彩設(shè)計(jì)樓房。
三、主題反思：
主題活動(dòng)《我“家”蓋起新樓房》，在這個(gè)主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動(dòng)中不斷實(shí)踐、參訪、觀察、思考和互動(dòng)的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)的過程。
1、我們充分利用了家庭資源，為幼兒的活動(dòng)提供了更多的真實(shí)情景，如：帶幼兒參觀各種房屋，使幼兒在主動(dòng)參與、真實(shí)的體驗(yàn)中獲得了經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)二“各種各樣的樓房”中，孩子和家長(zhǎng)一起收集各種樓房圖片，家長(zhǎng)的參與使我們?cè)絹碓礁杏X到，在主題教學(xué)中，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視家長(zhǎng)這一重要角色，把他們真誠(chéng)地納入到我們的課程中，共同為幼兒的教育服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)的作用使孩子獲得信息的渠道更加豐富，為了一個(gè)問題，“什么是框架式結(jié)構(gòu)?框架式結(jié)構(gòu)的樓房能抵抗地震嗎?”幼兒和他的父母?jìng)儠?huì)上網(wǎng)查詢資料，會(huì)到實(shí)地調(diào)查。在尋找和獲取信息的過程中，他們得到的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更是一種自我學(xué)習(xí)的能力和不斷探索的精神。
根據(jù)大班小朋友的認(rèn)知水平，我們引導(dǎo)幼兒通過參觀、發(fā)現(xiàn)、了解樓房的特征，如何建造，又通過自己動(dòng)手設(shè)設(shè)計(jì)樓房，進(jìn)一步加深了對(duì)樓房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。由于這個(gè)活動(dòng)是以孩子的興趣和愿望為切入點(diǎn)，是真正從幼兒的角度引發(fā)出來的。因此，能使幼兒能夠以一種積極的狀態(tài)投入其中。我們及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的方向，同時(shí)賦予孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機(jī)會(huì)。在解決問題的過程中，孩子的觀察力、思維能力有了一定的發(fā)展。活動(dòng)激發(fā)起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情，可以說，幼兒的興趣與活動(dòng)的順利開展是密不可分的。
2、在本次主題活動(dòng)中，幼兒遇到的各種問題，都不是教師直接告訴幼兒，而是在幼兒的整個(gè)操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調(diào)查及與同伴的互動(dòng)中獲取的;活動(dòng)開展的過程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現(xiàn)，這種能力的獲得對(duì)幼兒以后的生活是非常重要的。所以在現(xiàn)在的教育活動(dòng)中，我們創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)會(huì)了許多，他們學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了信息共享，它使原來個(gè)人所有的經(jīng)驗(yàn)成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時(shí)的迫切心情，看到幼兒的潛能在活動(dòng)中被最大程度的挖掘出來時(shí)，不由的使我們慢慢走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，被孩子的探索精神所打動(dòng)。同時(shí)也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經(jīng)驗(yàn)與方法，讓幼兒與教師的心貼的更近了。
3、在這個(gè)主題開展過程中，我們對(duì)幼兒的活動(dòng)過程，利用文字、照片等形式進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，以尊重、好奇的態(tài)度去觀察并記錄他們。我們深深地體會(huì)到教育是沒有固定模式的，只有根據(jù)孩子實(shí)際情況不斷地反思課程的實(shí)施，才能使教育取得更好的效果。
活動(dòng)雖然已結(jié)束，孩子的每一次發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)智慧的閃光點(diǎn)都深深的印刻在我們的心里。
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