幼兒園中班育兒知識(shí)文章
幼兒園中班育兒知識(shí)文章
常言道:一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個(gè)孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒園中班育兒知識(shí)文章的相關(guān)資料，各位家長(zhǎng)們抓緊看看吧。
幼兒園中班育兒知識(shí)文章一
針對(duì)氣質(zhì)教育孩子
常言道:一把鑰匙開(kāi)一把鎖。教育孩子，就要根據(jù)每個(gè)孩子的不同氣質(zhì)，采取不同的教育方法。什么是氣質(zhì)呢?氣質(zhì)，就是人們通常所說(shuō)的“性情”、“脾氣”。在心理學(xué)上，氣質(zhì)是指一個(gè)人的典型的、穩(wěn)定的心理特性。氣質(zhì)仿佛給人的整個(gè)心理活動(dòng)的表現(xiàn)涂上了個(gè)人獨(dú)特的色彩。
傳統(tǒng)的生理學(xué)和心理學(xué)往往把人的氣質(zhì)劃分為多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種類型。多血質(zhì)(活撥型)的人，活潑好動(dòng)，敏感，反應(yīng)迅速，興趣易轉(zhuǎn)換，容易適應(yīng)新的環(huán)境，屬于外傾性，膽汁質(zhì)(興奮型)的人，精力充沛，情緒興奮且強(qiáng)烈，易于暴躁，也屬于外傾性，粘液質(zhì)(安靜型)的人，表現(xiàn)安祥平穩(wěn)，自我克制力強(qiáng)，反應(yīng)遲緩，情緒深沉，較少外露，屬內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)(薄弱型)的人，謹(jǐn)慎細(xì)致，多愁善感，反應(yīng)緩慢且不強(qiáng)烈，悄緒興奮性低，不夠活躍，也屬于內(nèi)傾性。
孩子在幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出較為明顯的氣質(zhì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子與生活環(huán)境的相互關(guān)系愈復(fù)雜，某些氣質(zhì)特點(diǎn)為后天所獲得的品性所“掩蓋”得愈明顯。但是，家長(zhǎng)只要做有心人，孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)是不難掌握的。往往出現(xiàn)的情況是，有的家長(zhǎng)為孩子的伶俐活潑沾沾自喜，有的家長(zhǎng)為孩子的“慢性子”而苦惱。實(shí)際上，氣質(zhì)只有類型的不同，并沒(méi)有好與壞、積極與消做之分。各種氣質(zhì)都有它積極的一面，也有它消極的一面。氣質(zhì)本身并不能決定一個(gè)人的成才方向和成就高低，任何氣質(zhì)的人都可以成才，關(guān)鍵在于能否把握孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地實(shí)施教育，努力發(fā)揚(yáng)他氣質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)方面，克服或限制他氣質(zhì)的不良方面。
對(duì)多血質(zhì)的孩子，應(yīng)針對(duì)孩子靈活性高，活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，適當(dāng)采用“戴高帽”、“激將法”進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)他注意力不集中，情緒多變，見(jiàn)異思遷的弱點(diǎn)，注意引導(dǎo)，加強(qiáng)意志和毅力方面的培養(yǎng)，督促他坐穩(wěn)屁股，養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣。
對(duì)膽汁質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)此類孩子精力旺盛的特點(diǎn)，適時(shí)向他提出新的奮斗目標(biāo)和具體要求。但要注意他性情急躁，易沖動(dòng)，缺乏自制力和條理性，愛(ài)做激烈活動(dòng)，易“惹事生非”的弱點(diǎn)，采取避其鋒芒，“冷處理”的方法。有了問(wèn)題要待他平靜下來(lái)時(shí)，耐心說(shuō)明道理，既嚴(yán)格要求，又適當(dāng)表?yè)P(yáng)。注重培養(yǎng)謙虛好學(xué)，不怕艱難，有始有終的良好性格。
對(duì)粘液質(zhì)的孩子，應(yīng)根據(jù)他穩(wěn)重、沉著、舉止文靜，但動(dòng)作呆板、遲緩的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)他的敏捷性。引導(dǎo)他與小伙伴建立良好的關(guān)系，鼓勵(lì)他多參加一些鍛煉靈活性、速度性的活動(dòng)，以好奇心攻克他的惰性。
對(duì)抑郁質(zhì)的孩子，應(yīng)以情感感化為主。由于此類孩子心胸狹窄，神經(jīng)脆弱，經(jīng)受不住強(qiáng)烈的刺激，因而家長(zhǎng)對(duì)這樣的孩子要體貼入微，特別精心。針對(duì)他的多疑、神經(jīng)過(guò)敏的弱點(diǎn)，注意創(chuàng)造一個(gè)融洽和諧的家庭環(huán)境，切不可稍有過(guò)失就呵斥，更不能打罵。家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)和他交流思想，引導(dǎo)他舒展胸懷，參加些活躍的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑的性格。
幼兒園中班育兒知識(shí)文章二
教育孩子不能急
很多父母對(duì)待孩子教育的問(wèn)題時(shí)，恨不得一口吃成胖子。但孩子接受新知識(shí)，新文化是要一段過(guò)渡期。當(dāng)孩子未能馬上接受某項(xiàng)新知、沒(méi)能一時(shí)達(dá)到理想效果或者對(duì)某個(gè)方面的學(xué)習(xí)不感興趣時(shí)，我們不妨讓望子女成龍成鳳的心情緩一緩，讓教育孩子的思路緩一緩。這樣才不會(huì)打壓孩子學(xué)習(xí)的興趣。
教育家陶行知有一次用老母雞講了一個(gè)教育方式的問(wèn)題。他把一只老母雞放到講臺(tái)上，平靜地說(shuō)：“這只老母雞已經(jīng)3天沒(méi)有吃東西了，你們看我是怎么喂它的。”說(shuō)著他一把抓住老母雞的翅膀，強(qiáng)性把雞嘴對(duì)準(zhǔn)米粒，讓雞吃米，老母雞執(zhí)拗地把頭一歪，奮力掙扎就是不吃。稍停，陶行知說(shuō)：“看來(lái)還要加壓!”于是，他又使勁按住老母雞的頭，更加用力讓它吃，可老母雞頭昂得更高了，簡(jiǎn)直一副寧死不屈的樣子，就是不吃。這時(shí)，陶行知說(shuō)：“看來(lái)這種方法行不通，要換個(gè)方法了。”只見(jiàn)他輕輕放開(kāi)老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來(lái)了，開(kāi)始四處瞅望，突然發(fā)現(xiàn)前面有米粒，便沖上去，一下就把米吃光了。
教育是“緩”的藝術(shù)，尤其當(dāng)孩子接受某項(xiàng)新事物時(shí)，更需要多一份“緩”的從容。
父母可以多和孩子進(jìn)行溝通，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，多陪孩子散散心，多考慮考慮孩子的長(zhǎng)處與短處，給孩子適當(dāng)?shù)木彌_。否則，為了取得認(rèn)為理想的教育效果，不管孩子內(nèi)心的真正需求。
很多父母不顧孩子的想法，當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)的時(shí)候卻硬塞給孩，孩子已經(jīng)在某方面學(xué)習(xí)得適度了，還要強(qiáng)加給孩子。那么，孩子本來(lái)健康的求知欲反而會(huì)被挫敗。
孩子的教育是一件麻煩的事，要有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃。父母可以多與孩子溝通，了解孩子真實(shí)的想法，而不是被動(dòng)接受父母派給自己的任務(wù)。只有孩子培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣，才能讓孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的教育才是真的教育。終身學(xué)習(xí)能使孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，解決工作中的新問(wèn)題。
幼兒園中班育兒知識(shí)文章三
孩子老是不聽(tīng)話怎么辦
日常生活中，身為父母免不了對(duì)孩子有些叮囑、吩咐、指派或勸阻。但常常遇到這種情況，起初孩子還愿意聽(tīng)話，也比較配合，可是過(guò)不了多久，就變得不那么聽(tīng)招呼了。有時(shí)你那里輕言細(xì)語(yǔ)說(shuō)了幾遍，他那里理都不理，似乎“沒(méi)有耳朵”，直到大人發(fā)了脾氣，變了臉，他才勉強(qiáng)為之。這樣往往弄得大家都不痛快。許多當(dāng)父母的感到迷惘，甚至苦惱，擔(dān)心隨著孩子年齡的增大，和孩子之間的距離也會(huì)增大。這是什么原因造成的?應(yīng)該如何解決呢?
其一，有時(shí)候孩子正在專注地做什么事，或是正在入迷地看故事書，或是擺弄著手里的橡膠泥，或是正看電視。這時(shí)，孩子的全部心思都傾注到他所關(guān)心的事物上，忘掉了別人的存在，甚至忘了自我。如果這時(shí)中途打斷他的活動(dòng)，讓他去背唐詩(shī)或睡覺(jué)，不管孩子怎么請(qǐng)求，都強(qiáng)行把他從自己的世界里拖出來(lái)，那會(huì)讓他多掃興啊，即使按照你的吩咐，他不情愿地捧起書本，或躺在床上，也是心不在焉，還想著剛才那關(guān)妙的故事、精彩的電視。在這種心理狀態(tài)下，他興奮的心情靜不下來(lái)，轉(zhuǎn)不到你要他做的事情上，效率也不會(huì)高，甚至他還會(huì)故意搞壞事情以示反抗。因此，當(dāng)孩子正迷于圖書、電視或游戲時(shí)，父母可以把原計(jì)劃的時(shí)間稍微調(diào)整一下，等告一段落，孩子緊張、興奮的情緒放松以后，再讓孩子去讀書、背詩(shī)或休息。這樣孩子就樂(lè)于接受你的招呼了。
其二，孩子“沒(méi)有耳朵”，在于父母的絮叨。日常父母提醒孩子注意一些生活小事的時(shí)候，總是把孩子當(dāng)成沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立性的幼兒，這也不放心，那也不放心，千叮濘萬(wàn)囑咐。比如吃飯要扶碗，不要挑挑撿撿，不要說(shuō)笑，不要掉飯粒，不要狼吞虎咽，不要這不要那，沒(méi)完沒(méi)了。不管孩子做什么，父母都不厭其煩地說(shuō)一通，而且這些話天天說(shuō)。孩子聽(tīng)得多了，就顯得不耐煩。其實(shí)，這種“沒(méi)有耳朵”并不是真沒(méi)有耳朵，而是對(duì)大人的話聽(tīng)膩了，不愿搭理。這里當(dāng)然有孩子的責(zé)任，但當(dāng)父母的也有值得注意的地方。孩子逐漸長(zhǎng)大，對(duì)周圍世界富有好奇心，什么都想去探索一番。在這種情況下，父母應(yīng)該只是重點(diǎn)粼咐一下，除了有危險(xiǎn)的，一般不要過(guò)多地干預(yù)。要允許孩子“跌歡”，不跌幾跤是學(xué)不會(huì)走路的。按照心理學(xué)原理，你過(guò)分的干預(yù)，孩子就產(chǎn)生逆反心理。往后你說(shuō)什么，都從心理上產(chǎn)生一種反感，因此，對(duì)孩子教育要適度。
其三，當(dāng)孩子跟父母的意見(jiàn)不一致時(shí)，這時(shí)的“沒(méi)有耳朵”其實(shí)是一種無(wú)言的反抗。比如你要求孩子把玩過(guò)的東西一定要自己收起來(lái)，整整齊齊放好，可他常常還是把東西弄得滿屋子，就若無(wú)其事地走開(kāi)了。這時(shí)盡管你說(shuō)了一遍又一遍，他仍不理睬，直到你動(dòng)氣發(fā)火，他才吸起嘴巴勉強(qiáng)服從。
在這種情況下的父母，應(yīng)該冷靜分析雙方的意見(jiàn)，即使孩子做的是錯(cuò)的，也不要強(qiáng)制，而是動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行引導(dǎo)。例如說(shuō):“你不聽(tīng)媽媽的話，媽媽生氣就不跟你玩了。”你是聽(tīng)媽媽輕聲說(shuō)，還是聽(tīng)媽媽發(fā)火大聲責(zé)罵你呢?這樣孩子就感到親切，自然愿意聽(tīng)你的話，按你說(shuō)的去辦。這時(shí)大人還應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他。
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