幼兒早期教育知識(shí)
幼兒早期教育知識(shí)
管教子女是父母的共同責(zé)任。由于夫妻雙方的經(jīng)歷、修養(yǎng)、個(gè)性、期待不同，在子女教育中出現(xiàn)意見分歧完全是正常。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的幼兒早期教育知識(shí)的相關(guān)資料，各位家長們抓緊看看吧。
幼兒早期教育知識(shí)一
教育孩子的口徑要一致
管教子女是父母的共同責(zé)任。由于夫妻雙方的經(jīng)歷、修養(yǎng)、個(gè)性、期待不同，在子女教育中出現(xiàn)意見分歧完全是正常。問題是，對于這種分歧，事前應(yīng)該盡可能通過協(xié)商，取得一致意見，一時(shí)不能統(tǒng)一，則求同存異，但無論如何不能暴露在孩子面前。有時(shí)，夫妻中一方對另一方管教子女的方法看不慣，這時(shí)應(yīng)克制自己的感悄，不要當(dāng)著孩子的面對愛人進(jìn)行指貴，事后同愛人交換意見。
父母管教方法、口徑不一樣，一旦被孩子察覺，容易誘發(fā)、加強(qiáng)孩子的“自我保護(hù)”心理。不少孩子善于對父母“扎苗頭”，見父母中哪一方傾向自己，就表現(xiàn)出對這一方特別的信賴、求情，從而加深孩子的偏向性。生活常識(shí)告訴我們，一棵幼苗，你要澆水，他要施肥，各搞一套，結(jié)果反而使幼苗枯萎。一樣的道理，孩子純潔、有智的心靈，也只有在夫妻雙方協(xié)調(diào)一致的澆灌中，才能健康發(fā)育。
如何做到口徑一致呢?
第一，找到撫育孩子的共同觀點(diǎn)。父母對孩子的期望和要求，從總體上說，基本上是一致的，主要是希望自己的孩子身體健康、品德高尚，長大后成為國家的有用之才。夫妻雙方找到這個(gè)撫育孩子的共同點(diǎn)，在教育孩子的過程中就要互相配合、互相支持。當(dāng)孩子做錯(cuò)了什么事情，不能爸爸在一邊批評(píng)，媽媽則不停地為孩子打掩護(hù)，當(dāng)母親指導(dǎo)孩子練習(xí)樂器演奏時(shí)，做父親的不能因聲音亂而煩操，更不能有什么不支持的言語;當(dāng)年輕的父親為孩子買來一大堆玩具、營養(yǎng)品時(shí)，做母親的不能因?yàn)楹⒆拥母赣H無規(guī)律地花錢而在孩子的面前大發(fā)脾氣。這樣就可以避免孩子過分地依賴父母任何一方，給孩子留下“爸爸、媽媽都愛我”的美好記憶。
第二，夫妻雙方相互配合、相互支持很關(guān)鍵。這里的主要問題是，夫妻任何一方都要認(rèn)識(shí)到，對方對孩子進(jìn)行管教，并不是惡意，而是為了孩子學(xué)好。如爸爸星期天給明明買了一輛玩具小轎車，當(dāng)天下午就讓他踩壞了。爸爸生氣地說:“今后再也不給你買玩具了。”明明很傷心。這種情況下，明明的母親不能保護(hù)孩子，更不能說一些不利于他們父子關(guān)系的話。正確地做法應(yīng)是在丈夫說的話的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充講一些道理，最后達(dá)到明明自覺愛護(hù)玩具的目的。這樣“一補(bǔ)”，效果就好得多了。
再如珊珊今年6歲了，吃飯時(shí)總想幫助媽媽拿個(gè)碗、盤子什么的。一次不小心打碎了一只盤子。爸爸很不高興，對孩子批評(píng)了幾句。而母親則相反，認(rèn)為孩子愿意干活，是好事，打碎了盤子主要是孩子小的原因。結(jié)果，珊珊不但投有以打碎盤子這件事中，得到相應(yīng)的知識(shí)和教育。反而產(chǎn)生了俱怕勞動(dòng)的心理。
第三，在孩子面前不沖突。孩子在家庭中最怕的就是父母沖突。孩子的不良行為的最初起因，大多數(shù)來源于父母沖突。要做到在孩子面前不沖突，這就要求雙方遇到矛盾時(shí)都能控制住自己的感情，或至少有一方能控制住自己。解決問題的最好辦法是等孩子不在家或入睡后，夫妻雙方再慢慢交換意見，給孩子創(chuàng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境。
另外，要使教育孩子口徑一致，家長還要做到，爭取老人對自己教育意見的支持，不過多千預(yù)自己對孩子的教育。重大問題上，對孩子進(jìn)行批評(píng)和教育，雙方要先有個(gè)計(jì)劃，不要“東一娜頭，西一棒錘”地進(jìn)行。最好制定家庭教育制度，把教育孩子常遇到的問題統(tǒng)一規(guī)定下來，才能共同把孩子教育好。
幼兒早期教育知識(shí)二
教育子女要愛整潔
在獨(dú)生子女家庭里，教育子女愛整潔，已成了年青父母的一大難題。有位母親曾這樣形容:“我們家里簡直成了雜貸店，每天給孩子收拾玩具要花去二個(gè)小時(shí)的時(shí)間。”那么，如何教育子女愛整潔呢?
一般說來，四歲以前的孩子是很難養(yǎng)成自覺整理收拾東西的習(xí)慣的。因?yàn)?，這時(shí)孩子的腦子里還役形成“秩序”的概念。對于成年人來說，井井有條的環(huán)境能給生活帶來舒適。但對四歲左右的孩子來講，越是亂糟糟的環(huán)境，他們越是感到高興和痛快。所以，對四歲以前的孩子，父母如不注意方式方法，簡單地采用強(qiáng)制性的手段去要求孩子懂秩序，會(huì)“管理”，不僅與事無補(bǔ)，還會(huì)扭曲兒童的天性。按照心理學(xué)家的說法，這樣會(huì)使兒童產(chǎn)生一種“強(qiáng)迫性神經(jīng)質(zhì)”，要么變得少年老成，喪失了兒童的天真活潑，要么變得犟頭倔腦，對一切“指令”都表示抵觸。
當(dāng)然，這并不是說。對四歲左右的孩子，就可以聽之任之，放任自流。孩子愛整沽的習(xí)慣還需要從小培養(yǎng)，但必須注意方式方法。對四歲以前的孩子，應(yīng)著重于逐漸地使孩子的腦子里形成“秩序”的概念。方法只有一個(gè)，父母給孩子樹立起愛整潔的榜樣，潛移默化，感染孩子，而不必過早、過分地強(qiáng)求孩子整潔條理。否則，不僅收效甚微，還會(huì)適得其反，使孩子產(chǎn)生厭煩情緒。譬如，當(dāng)孩子亂翻東西或把玩具弄得找不到時(shí)，父母切不可不間青紅皂白，一味訓(xùn)斥，甚至打屁股，把玩具鎖起來，不讓孩子繼續(xù)玩下去，這樣只能激起孩子心理上的反抗情緒。遇到這種情況，可以這樣說:“你瞧，玩具找不到了，怎么辦?我們一塊兒找找吧!”東西找到后，再進(jìn)一步地說:“玩完以后，把玩具整理好，’下次就不會(huì)找不到了，記住了嗎?”這樣經(jīng)常告訴孩子，就會(huì)不知不覺地萌生“秩序”的概念，為以后的愛整潔打下基礎(chǔ)。
孩子長到四歲以后，思維能力逐漸加強(qiáng)，開始明白了什么是“秩序”。這時(shí)，父母就可以有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)教育孩子守秩序、愛整潔，由潛移默化過渡到教他們?nèi)绾稳プ?。開始，可以為孩子準(zhǔn)備一個(gè)專用的木箱或抽屜，把玩具讓孩子自己保管，培養(yǎng)孩子的自我管理能力和責(zé)任感。家長可以每隔幾天進(jìn)行一次檢查督促，及時(shí)提出表揚(yáng)和指出不足。有兩個(gè)孩子的家庭，也可以在孩子之間經(jīng)常開展一些有意義的比賽，如比一比誰的玩具放得最整齊、保持得最清潔，促使孩子向好的一面發(fā)展。
教育孩子愛整潔，切不可用生硬的口氣整天指責(zé)孩子，這里收拾得不整齊，那里收拾得不好。通常，可在晚飯后或睡覺前，用商量的語氣:“你的東西收拾好了嗎?來，爸爸媽媽一起檢查一下。”激起孩子的興趣，時(shí)間長了，孩子自然而然的就會(huì)養(yǎng)成愛整潔的習(xí)慣。
幼兒早期教育知識(shí)三
給孩子一個(gè)豐富多彩的環(huán)境
開闊孩子的視野嬰兒呱呱落地，就接觸到親人的愛撫，聽到周圍的各種聲響。在保證睡眠的前提下，不要把孩子與家庭內(nèi)的正常聲音隔離開來，而應(yīng)該和孩子說說話，唱唱搖籃曲，讓他們聽聽音樂等等。當(dāng)孩子的眼睛可以看東西時(shí)，盡最不要擋住他的視野。只要安全，應(yīng)進(jìn)免把搖籃遺蓋得風(fēng)雨不透，應(yīng)該給孩子留出敞開的窗口。寶寶的目光試圖盯住來來往往的大人，總想看清楚房間里的東西，如帶有畫的紙，床頭燈，還有掛在他頭頂上那些能動(dòng)的玩意兒。您自己也可用布頭、花邊做些活動(dòng)玩具和小型圖案供孩子看。不過千萬別忘記，孩子吃奶時(shí)，應(yīng)放慢運(yùn)動(dòng)。
孩子睡醒了，可以抱到家人團(tuán)聚的餐桌旁?？捶奂依锏挠H人，聽他們談笑，聞到量內(nèi)不同的氣味，寶寶會(huì)感到很興奮。在父母的引導(dǎo)下，孩子能不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，聽到?jīng)]聽過的音響，聞到未聞過的氣味，并逐漸地熟悉起來。
給孩子準(zhǔn)備一些可隨手?jǐn)[弄的玩具孩子會(huì)坐會(huì)拿東西時(shí)，應(yīng)給他一些無害的物品，如海綿塊，抓住時(shí)變小，松開時(shí)又膨脹變大，容易堆碼;或者搖小鈴檔，有時(shí)鈴聲不響了，孩子柳一下，然后笑得更開心了。也可以給孩子盒子，塑料杯或空瓶子及其它包裝用品。我們常把這些東西當(dāng)垃圾扔掉了，實(shí)際上這些廢品都是孩子很喜歡的玩具，但需注意，不要把裝過有毒物品的容器給孩子玩。
孩子邊活動(dòng)，邊使智力得到發(fā)展，動(dòng)作很到協(xié)調(diào)，增強(qiáng)了對不同環(huán)境的適應(yīng)能力。孩子還逐漸認(rèn)識(shí)到，一件東西行不到，不一定就是該物品消失了，而很可能是彼翻時(shí)藏起來了。然后，孩子開始了對自我的認(rèn)識(shí)，熟悉了自己身體的各部位，更近的觀察對比，不斷加深對自己的所做所為與由此產(chǎn)生的實(shí)際效果之間的因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
孩子活動(dòng)的場地要大一些孩子會(huì)走了，有，時(shí)走到這兒，挪到那兒，原來各自獨(dú)立的東西，如搖籃、公園、椅子、花園，通過孩子走動(dòng)把它們聯(lián)系起來。這時(shí)，不要限制孩子的自由，讓他們來回走考拿一拿，摸一摸，只要?jiǎng)e給大人造成大的麻煩，或收拾起來很費(fèi)氣力就可以。不要只圖安靜省事或影響了街坊，就不準(zhǔn)孩子說話，限制孩子活動(dòng)。那種認(rèn)為不活動(dòng)，少說話的孩子是規(guī)矩的看法是錯(cuò)誤的。
看了“幼兒早期教育知識(shí)”的人還看了：