簡單的寶寶育兒知識
要和孩子平等的交往，就要先取得孩子們的信任，而要是想取得孩子們的信任，大人就必須首先要尊重和信任孩子，學(xué)會和孩子們平等交往，而這些必須在孩子很小的時(shí)候就開始打好基礎(chǔ)。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的簡單的寶寶育兒知識的相關(guān)資料，各位家長們抓緊看看吧。
簡單的寶寶育兒知識一
要學(xué)會與孩子平等交往
要和孩子平等的交往，就要先取得孩子們的信任，而要是想取得孩子們的信任，大人就必須首先要尊重和信任孩子，學(xué)會和孩子們平等交往，而這些必須在孩子很小的時(shí)候就開始打好基礎(chǔ)。
要和孩了平等交往，首先是要和孩子平等的交談，這就要求大人要學(xué)會耐心地傾聽孩子的講話。傾聽移子的講話也有技巧，要講究方式.當(dāng)孩子向大人表達(dá)他們希望交談的愈愿是，要盡可能的找時(shí)間立即去傾聽他所說的話，而不要讓孩子等你有了空閑時(shí)間再說。立即傾聽孩子的談話，并且在孩子講話時(shí)注意關(guān)注他，與孩子進(jìn)行充分的目光接觸，不要隨意打斷孩子的話，這樣會使孩了感到他所談的事情父母很重視。而且在和孩子交談時(shí)最好是蹲下來或彎下腰來，這樣可以給孩子一種平等交流的感覺，使孩子感到他得到了父母的稗重，這也有助于直得孩子的信任。
家長要知道，當(dāng)你們的孩子積極希望與你們交談時(shí)，如能得到你們熱情的回應(yīng)，這時(shí)孩子會感到父母對他很信任，他就會把更多的心里話告訴父母，這也就為家長提供了了解和指導(dǎo)孩子的機(jī)會。另外，對于家長來說，了解孩子心里想的是什么，也是一件很重要的事情。
父母要爭取成為孩子的朋友，取得孩子的充分信任，對干獨(dú)生子女的家長來說，這一點(diǎn)尤其重要。以前孩子有了思想問題如果不愿同父母或老師交流的話，還可以同兄弟姐妹交流探討，有什么煩惱的心事可以向他們的同輩親人宣泄，而現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，當(dāng)他們在外面遇到困難或麻煩時(shí)，尤其是和老師或同學(xué)之間產(chǎn)生分歧時(shí)，除了家里的長輩外，他們又去向誰傾訴內(nèi)心的煩惱呢?作為一名從教多年的教師，對此我深有體會，許多的學(xué)生家長向我抱怨，他們的孩子什么事也不告訴父母，他們一點(diǎn)也不知道孩子心里在想什么，有時(shí)直到孩子犯了很大的錯(cuò)誤，家長競?cè)缓敛恢獣?。我想這就是因?yàn)楹⒆訉Ω改覆粔蛐湃位蛘吆⒆舆^于供怕父母所引起的。如果孩子什么也不告訴父母，孩子的思想對父母來說完全是一個(gè)“黑箱”的話，那么父母對孩子的教育也就無從談起了。
其次是家長要把孩子看成是家庭和社會的成員，平等相待，要有意識地讓孩子參與家政，分配孩子做一些力所能及的家務(wù)事，不要因?yàn)楹⒆舆€小就什么事都把孩子放在一邊。平時(shí)家里要作出什么決定或要求孩子做什么事，要主動(dòng)的告訴孩子或試著征求孩子的意見，若孩子的意見有道理就應(yīng)該盡盤采納。孩子見父母肯征求并采納自己的意見，完全把自己當(dāng)大人看待，自尊心會在無形中得到極大滿足，并且這樣做也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神和孩子對家庭的責(zé)任感。
簡單的寶寶育兒知識二
小孩子們的學(xué)習(xí)過程
嬰兒從出生到成長，其個(gè)體的發(fā)育是由大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育所決定的，而大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育也是由自然規(guī)律和外界環(huán)境的刺橄所支配的。因?yàn)橄忍斓纳镱A(yù)置程序?qū)雰旱拇竽X和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)展有很大的制約作用。所以，在早期教育中必須要考慮到嬰兒的大惱和神經(jīng)系統(tǒng)，以及機(jī)體器官的生理成熟程度，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的成熟程度，否則再多的訓(xùn)練和刺激也不會取得多好的效果。如果在嬰兒能力發(fā)展的敏感期放棄了相應(yīng)的刺激和培養(yǎng)，也會給嬰兒的發(fā)展帶來不可彌補(bǔ)的損失。
因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)成熟的標(biāo)志是它的越鞘化。從越鞘化的順序來看，出生前完成的主要是脊翻、腦干傳導(dǎo)通路的髓鞘化，前庭—聽覺通道纖維、聯(lián)系視覺、聽覺的丘腦系統(tǒng)。大腦兩個(gè)半球的位梢化過程，主要是在出生后，在外界的刺激下逐步完成的，首先是感覺系統(tǒng)的位鞘化，而后是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)位鞘化，而和高級智力活動(dòng)有直接關(guān)系的部分，如額葉、頂葉區(qū)等的越鞘化最晚，要到3歲左右才能夠完成。
根據(jù)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的成熟規(guī)律，在早期教育中就應(yīng)該有所側(cè)里，如3個(gè)月之前應(yīng)該主要提供聽覺和視覺刺激，對婆兒進(jìn)行聽覺和視覺培養(yǎng)，3個(gè)月后要重點(diǎn)培養(yǎng)手眼配合的能力，半歲之前要注意嬰兒情緒的培養(yǎng)和開發(fā)，半歲以后要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)和探索興趣培養(yǎng)，要注意情感和個(gè)性的培養(yǎng)，要加強(qiáng)對語言領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)等等。
一些傳統(tǒng)的育兒方法，就沒有關(guān)注到要兒發(fā)展的自然規(guī)律，很有可能會給嬰兒早期的發(fā)展帶來一定的損失。有一天我上一個(gè)同事那里串門，發(fā)現(xiàn)他們家新添了一個(gè)可愛的3個(gè)月大的女嬰兒，原來是他的兒媳婦帶著小孫女從孩子一出生就住在他家里了。我就感到很奇怪，孩子都3個(gè)月了，又正是春末夏初的好日子，怎么從來都沒見他們帶孩子出來過，我們就住在同一個(gè)院子的同一棟樓上，我甚至都不知道他們家里有小孩子.交談起來才知道，他們老家有傳統(tǒng)，說小孩子怕風(fēng)，要等孩子滿100天后才能夠帶孩子出門。我想這個(gè)傳統(tǒng)就不好，雖然嬰兒的聽覺取視覺器官的發(fā)育在出生的時(shí)候就發(fā)育成熟了，但視覺和聽覺系統(tǒng)仍處在成熟的過程中，視覺纖維的越鞘化尚在繼續(xù)完成著。2-3個(gè)月的時(shí)候正是嬰兒聽覺和視覺系統(tǒng)快速發(fā)展的時(shí)期，在這一段時(shí)期里把孩子封閉在狹小的室內(nèi)，無疑對孩子大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育會有不液的影響。雖然在室內(nèi)同樣可以給嬰兒提供豐富的聽覺和視覺刺激，但和豐富多彩的大白然相比，肯定要單調(diào)和遜色很多了。把孩子關(guān)在家里，不是白白浪費(fèi)了孩了早期最住的發(fā)展機(jī)遇。
類似的傳統(tǒng)可能還有許多，這些傳統(tǒng)如果是不利于促進(jìn)嬰兒智力發(fā)育的還是應(yīng)該放棄為好。
簡單的寶寶育兒知識三
如何呵護(hù)孩子稚嫩的創(chuàng)造力萌芽
孩子的思維，創(chuàng)造力。由于不受時(shí)空限制，沒有條條框框的約束，因而，它比成年人的思維來得更大膽更豐富，也更個(gè)性化。讓這種思維發(fā)展下去，就會成為一種能力，一種創(chuàng)造力，而使孩子擺脫千篇一律和平庸，成為一個(gè)富有旺盛生命力的獨(dú)特的人。
任何人在不同程度上都具有創(chuàng)造的特性，孩子同樣具有和他發(fā)展水平相適應(yīng)的創(chuàng)造性的萌芽。在游戲中，他們所表現(xiàn)出來的種種不受習(xí)慣約束的想像力和活動(dòng)，就是這種創(chuàng)造力的萌芽。華東師范大學(xué)名譽(yù)校長、著名教育學(xué)家劉佛年教授說過..你如果仔細(xì)觀察孩子，看他們的游戲、圖畫、手工、勞動(dòng)、唱歌等，你就會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都不是機(jī)器人，都不是只按老師講的、父母講的去做、去說。他們所做的、所說的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因素。即使在你認(rèn)為不聰明的孩子的言行中，也都有豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn)，每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛力。那么，為什么有些成人有創(chuàng)造力，有些人卻沒有創(chuàng)造力呢?我看，這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它，它就成長;不培養(yǎng)它，它就萎縮。創(chuàng)造的潛能是需要父母來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，我想，任何一個(gè)孩子都有可能成為發(fā)明家，如果他的能力能夠得到重視的話。希望每個(gè)父母都能夠明白，善待孩子的創(chuàng)造力，就是善待孩子的生命，就是善待孩子的一生。
孩子在游戲中，就會表現(xiàn)出他們與生俱來的創(chuàng)造能力。用沙土壘起山脈、架起橋梁、堆起房屋，用筷子當(dāng)針筒給人扎針，用大人的口氣訓(xùn)斥他人，甚至耍賴來要挾父母和各種惡作劇等，這些固然有許多模仿的成分，但更多的是他們原先沒有用過的手段和方法，是他們的“新發(fā)明’肯定是他們創(chuàng)造力的體現(xiàn)。父母們?？吹胶⒆佑梅e木搭起各種各樣的物體.孩子會告訴我們，這是一個(gè)動(dòng)物園，里面有好多的小動(dòng)物;那是比北京白塔還高的大樓那是一個(gè)很好的兒童樂園，里面有飛機(jī)、飛馬、飛碟等。這里2，不就包含了多少孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎?人類的許多發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎?
美國著名的教育學(xué)家杜威深刻地揭示出：一個(gè)孩子開始玩積木時(shí)和一個(gè)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室里用不熟悉的材科做實(shí)驗(yàn)時(shí)意義是一樣的，這是因?yàn)樗麄兌荚谔剿魑粗I(lǐng)域，都是一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)。
孩子的創(chuàng)造力還表現(xiàn)出某種不穩(wěn)定性。比如一個(gè)孩子提出了一個(gè)創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，他不像創(chuàng)造力成熟的大人那樣抓住不放，反復(fù)推敲研究，將這種創(chuàng)造性的觀念不斷完善。孩子提出新觀點(diǎn)以后，他們突然會失去了興趣，只有在不斷的引導(dǎo)下才能使他們不斷發(fā)展。
此外，創(chuàng)造力未成熟或處于萌芽階段的時(shí)候，創(chuàng)造性的表現(xiàn)往往是自發(fā)而不自覺的。比如，一個(gè)孩子用一根棍子當(dāng)馬椅，這是一種創(chuàng)造性的動(dòng)作，但是這絕對不是像一個(gè)演員那樣自覺地進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)造。孩子自己也不會認(rèn)為自己在創(chuàng)造什么。這種不自覺的創(chuàng)造力往往被人們忽視。需要父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，使其向自覺階段過渡。
同時(shí)，未成熟的創(chuàng)造力和萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力具有極大的可塑性。創(chuàng)造性的、科學(xué)的教育可以使具有弱小創(chuàng)造力的人成為大發(fā)明家。非科學(xué)、非創(chuàng)造性的教育也能使具有豐富創(chuàng)造性的孩子變成平庸的人。未成熟的創(chuàng)造力非常脆弱，極易被挫傷，父母應(yīng)該十分注意保護(hù)。
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