學(xué)習(xí)育兒知識(shí)
學(xué)習(xí)育兒知識(shí)
關(guān)于育兒知識(shí)，家長(zhǎng)們知道嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享的育兒知識(shí)，寶爸寶媽快來(lái)學(xué)習(xí)!
育兒知識(shí)篇一
進(jìn)行早期教育應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律
一部分的爸爸媽媽會(huì)有一些攀比的風(fēng)氣，跟別人比自己的工作，比較自己的房子，比較自己的車(chē)子，在生了孩子以后就比孩子，孩子的樣貌怎么樣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃又惖模@些攀比心理有時(shí)候會(huì)讓爸爸媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的時(shí)候不小心走入盲區(qū)，其實(shí)對(duì)孩子的教育稍有不慎就會(huì)有嚴(yán)重的后果。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，全國(guó)80%以上的爸爸媽媽在對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的時(shí)候走入過(guò)盲區(qū)。
早教專家首先跟我們聲明的是，早期教育不是拔苗助長(zhǎng)，早期教育首先是依據(jù)不同年齡段孩子的心理和生理，然后科學(xué)有針對(duì)性的教育和進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，這樣的早教方式才會(huì)讓孩子的智力得到最大程度上的的開(kāi)發(fā)，這樣潛力也會(huì)被開(kāi)發(fā)起來(lái)，舉例來(lái)說(shuō)，孩子在三歲之前最適合的就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言了，所以在三歲之前，爸爸媽媽要是能掌握好的話，對(duì)孩子將來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常有幫助的。
一部分的爸爸媽媽在孩子還在媽媽肚子里面的時(shí)候就給孩子放各個(gè)國(guó)家不同的兒歌，這樣孩子就可以在潛移默化中對(duì)外語(yǔ)有一定的印象，有利于以后孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，事實(shí)上這樣做的效果確實(shí)很好。也會(huì)有一些爸爸媽媽在孩子平時(shí)睡覺(jué)或者是休息的時(shí)候放一些比較好聽(tīng)的外國(guó)兒歌，讓孩子學(xué)著唱，道理是一樣的，效果也很明顯。
還有就是一些爸爸媽媽根據(jù)孩子的興趣來(lái)給孩子做早期教育，效果也是很理想的。比如一些孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，那么父母就針對(duì)性的讓孩子在紙上把自己想畫(huà)的畫(huà)出來(lái)，然后把孩子畫(huà)的畫(huà)放在家里最顯眼的地方，這樣無(wú)形中的鼓勵(lì)會(huì)讓孩子有更大的興趣去畫(huà)畫(huà)。一些孩子喜歡音樂(lè)，爸爸媽媽就給孩子放一些鋼琴曲，培養(yǎng)孩子的興趣。
在上面介紹的兩種做法才是早期教育中最正確的教育方法，但是值得注意的是，早期教育包含但不僅限于上面兩種，還有很多適合孩子的，只要家長(zhǎng)不違背孩子的發(fā)展規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，那么早期教育一定會(huì)有很明顯的效果。千萬(wàn)不可以采用填鴨子式的教育方式，不能夠逼迫孩子學(xué)習(xí)，不能打罵孩子。
育兒知識(shí)篇二
為人父母的你處在第幾層境界?
談到人生我們總是會(huì)想起馮友蘭先生所說(shuō)的人生三層境界。事實(shí)上，為人父母的也是有不同幾層境界的，在父母教育孩子的這條道路上，千千萬(wàn)萬(wàn)的媽媽共同努力著，也不斷進(jìn)步著。下面就隨小編來(lái)看看，為人父母的你處在第幾層境界吧?
1、最高境界
這個(gè)時(shí)候，父母會(huì)真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)“我到底是誰(shuí)”比“我要成為誰(shuí)”更加重要，父母會(huì)盡己所能的支持和鼓勵(lì)孩子去成為最好的自己，同時(shí)也會(huì)以身作則的支持孩子成為真正的自己。過(guò)程中掙扎、困難和挑戰(zhàn)都是豐富的生活不可或缺的，因?yàn)樾腋Ｖ凡o(wú)捷徑。但是，通常我們對(duì)于孩子第一個(gè)反應(yīng)就是我們要去幫助他們。
2、第五境界
這層境界的家長(zhǎng)會(huì)為了教育孩子而意識(shí)到要去提升和完善自己，因?yàn)樗麄兠靼祝?ldquo;你是誰(shuí)”比要求孩子“成為誰(shuí)”更為重要，一切的家庭教育，事實(shí)上都是父母言傳身教的結(jié)果。
3、第四境界
家長(zhǎng)為了讓孩子去開(kāi)心的學(xué)習(xí)，他們不再是停留在“我沒(méi)有辦法”或者“我管不了”，而是轉(zhuǎn)換角度去關(guān)注孩子的問(wèn)題癥狀及其原因，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行干預(yù)和矯正。
4、第三境界
開(kāi)始思考孩子教育的目標(biāo)問(wèn)題——“我究竟想要自己的孩子是一個(gè)什么樣子，一旦這個(gè)目標(biāo)能夠清晰地確定，那么家長(zhǎng)就不容易被人裹挾著，不會(huì)熱衷于跟風(fēng)和盲目地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。
5、第二境界
家長(zhǎng)舍得在孩子身上花時(shí)間，盡職的陪在孩子身邊，親身見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。
6、第一境界
家長(zhǎng)舍得給孩子花錢(qián)，無(wú)論多少，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的表達(dá)。
育兒知識(shí)篇三
寶寶的家庭教育要求“補(bǔ)位教育”
“補(bǔ)位”其實(shí)是一個(gè)比較專業(yè)的用詞，一般都會(huì)出現(xiàn)在足球比賽當(dāng)中，在教育領(lǐng)域也會(huì)用到這個(gè)詞語(yǔ)，通常情況下表示為在青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點(diǎn)”和“空白”。因?yàn)榧磳⒉饺肭啻浩诘暮⒆拥纳戆l(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)在成長(zhǎng)的過(guò)程中要全面的進(jìn)行教育。
青少年的教育是一個(gè)非常重要的工作，能夠影響到孩子的一生，因此，要社會(huì)全員參與，大家要多多關(guān)注。整個(gè)社會(huì)更放慢要明確分工，各盡其責(zé);又需要通力配合，加強(qiáng)協(xié)作。
一、知識(shí)素養(yǎng)“補(bǔ)位”
我們需要的人才要有一項(xiàng)專門(mén)的技術(shù)，可是很多時(shí)候我們會(huì)更加要 “通才”。孩子不僅要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。所以作為教育者的老師首先要讓自己的知識(shí)足夠多。教師要經(jīng)常補(bǔ)充自己的知識(shí)。教師要精通專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于另外各種各樣的知識(shí)也要有所涉獵，對(duì)于教學(xué)中要用到的設(shè)備也要熟悉，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，這樣能夠讓孩子更加愿意去學(xué)習(xí)。
不僅僅是在課堂上，課后的學(xué)習(xí)工作也要做好，積極指導(dǎo)孩子閱讀各種書(shū)籍，拓展學(xué)生知識(shí)面。學(xué)校的閱覽室要積極利用起來(lái)，向?qū)W生開(kāi)放，同時(shí)加強(qiáng)管理，各年級(jí)開(kāi)設(shè)節(jié)次不等的閱讀課;對(duì)于日常生活中的文化也要好好掌握，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，所以我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí);我們利用“國(guó)旗下講話”，課外活動(dòng)開(kāi)專題講座等形式進(jìn)行民族精神和民族文化教育，孩子通過(guò)這些活動(dòng)能夠逐漸開(kāi)始了解民族文化，同時(shí)能夠讓自己更有民族精神，強(qiáng)化人文素養(yǎng);加強(qiáng)藝術(shù)教育，可以給孩子開(kāi)展各種課外活動(dòng)課，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開(kāi)展“學(xué)生才藝展示”等。
二、實(shí)踐能力“補(bǔ)位”
知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，可是現(xiàn)在我們逐漸開(kāi)始出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是孩子的成績(jī)很好，但是平時(shí)什么事情都不會(huì)做。其實(shí)這是社會(huì)、學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的缺位。我們只重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是忘記了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。這樣會(huì)讓孩子跟不上社會(huì)的發(fā)展。
江澤民同志說(shuō)：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”所以大家要讓孩子走出課堂，能夠以身作則參加一些力所能及的社會(huì)活動(dòng);讓孩子能夠參觀學(xué)習(xí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，同時(shí)要學(xué)會(huì)讓孩子把學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸于實(shí)踐中。
三、情感思想“補(bǔ)位”
良好的思想品質(zhì)、完善的個(gè)性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的重要保證?？墒乾F(xiàn)在我們逐漸開(kāi)始發(fā)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育其實(shí)一直在缺失，所以很多的學(xué)生心理上會(huì)有一些不健全的地方。為減少或避免這種現(xiàn)象，學(xué)校里面最好是有一個(gè)心理咨詢室，這樣能讓孩子表達(dá)自己的感情，傳遞“愛(ài)心祝福”，做好“親情補(bǔ)位”，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
總而言之，未成年的教育是整個(gè)國(guó)家非常重視的地方，青少年是祖國(guó)未來(lái)的希望，需要社會(huì)各界、學(xué)校、家庭、政府能夠攜起手來(lái)，一起把青少年的教育做到最好，讓孩子能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，讓孩子可以成為祖國(guó)的棟梁之才。
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