學(xué)習(xí)育兒知識
學(xué)習(xí)育兒知識
關(guān)于育兒知識，家長們知道嗎?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享的育兒知識，寶爸寶媽快來學(xué)習(xí)!
育兒知識篇一
進行早期教育應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律
一部分的爸爸媽媽會有一些攀比的風(fēng)氣，跟別人比自己的工作，比較自己的房子，比較自己的車子，在生了孩子以后就比孩子，孩子的樣貌怎么樣，孩子的學(xué)習(xí)成績怎么樣之類的，這些攀比心理有時候會讓爸爸媽媽在對孩子進行早期教育的時候不小心走入盲區(qū)，其實對孩子的教育稍有不慎就會有嚴(yán)重的后果。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，全國80%以上的爸爸媽媽在對孩子進行早期教育的時候走入過盲區(qū)。
早教專家首先跟我們聲明的是，早期教育不是拔苗助長，早期教育首先是依據(jù)不同年齡段孩子的心理和生理，然后科學(xué)有針對性的教育和進行智力開發(fā)，這樣的早教方式才會讓孩子的智力得到最大程度上的的開發(fā)，這樣潛力也會被開發(fā)起來，舉例來說，孩子在三歲之前最適合的就是學(xué)習(xí)語言了，所以在三歲之前，爸爸媽媽要是能掌握好的話，對孩子將來學(xué)習(xí)語言是非常有幫助的。
一部分的爸爸媽媽在孩子還在媽媽肚子里面的時候就給孩子放各個國家不同的兒歌，這樣孩子就可以在潛移默化中對外語有一定的印象，有利于以后孩子學(xué)習(xí)外語，事實上這樣做的效果確實很好。也會有一些爸爸媽媽在孩子平時睡覺或者是休息的時候放一些比較好聽的外國兒歌，讓孩子學(xué)著唱，道理是一樣的，效果也很明顯。
還有就是一些爸爸媽媽根據(jù)孩子的興趣來給孩子做早期教育，效果也是很理想的。比如一些孩子喜歡畫畫，那么父母就針對性的讓孩子在紙上把自己想畫的畫出來，然后把孩子畫的畫放在家里最顯眼的地方，這樣無形中的鼓勵會讓孩子有更大的興趣去畫畫。一些孩子喜歡音樂，爸爸媽媽就給孩子放一些鋼琴曲，培養(yǎng)孩子的興趣。
在上面介紹的兩種做法才是早期教育中最正確的教育方法，但是值得注意的是，早期教育包含但不僅限于上面兩種，還有很多適合孩子的，只要家長不違背孩子的發(fā)展規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r候進行引導(dǎo)，那么早期教育一定會有很明顯的效果。千萬不可以采用填鴨子式的教育方式，不能夠逼迫孩子學(xué)習(xí)，不能打罵孩子。
育兒知識篇二
為人父母的你處在第幾層境界?
談到人生我們總是會想起馮友蘭先生所說的人生三層境界。事實上，為人父母的也是有不同幾層境界的，在父母教育孩子的這條道路上，千千萬萬的媽媽共同努力著，也不斷進步著。下面就隨小編來看看，為人父母的你處在第幾層境界吧?
1、最高境界
這個時候，父母會真正認(rèn)識到每個人都是獨一無二的，你們會發(fā)現(xiàn)“我到底是誰”比“我要成為誰”更加重要，父母會盡己所能的支持和鼓勵孩子去成為最好的自己，同時也會以身作則的支持孩子成為真正的自己。過程中掙扎、困難和挑戰(zhàn)都是豐富的生活不可或缺的，因為幸福之路并無捷徑。但是，通常我們對于孩子第一個反應(yīng)就是我們要去幫助他們。
2、第五境界
這層境界的家長會為了教育孩子而意識到要去提升和完善自己，因為他們明白，“你是誰”比要求孩子“成為誰”更為重要，一切的家庭教育，事實上都是父母言傳身教的結(jié)果。
3、第四境界
家長為了讓孩子去開心的學(xué)習(xí)，他們不再是停留在“我沒有辦法”或者“我管不了”，而是轉(zhuǎn)換角度去關(guān)注孩子的問題癥狀及其原因，并在此基礎(chǔ)上積極進行干預(yù)和矯正。
4、第三境界
開始思考孩子教育的目標(biāo)問題——“我究竟想要自己的孩子是一個什么樣子，一旦這個目標(biāo)能夠清晰地確定，那么家長就不容易被人裹挾著，不會熱衷于跟風(fēng)和盲目地對孩子進行培養(yǎng)。
5、第二境界
家長舍得在孩子身上花時間，盡職的陪在孩子身邊，親身見證孩子的成長。
6、第一境界
家長舍得給孩子花錢，無論多少，以為錢就是全部愛的表達。
育兒知識篇三
寶寶的家庭教育要求“補位教育”
“補位”其實是一個比較專業(yè)的用詞，一般都會出現(xiàn)在足球比賽當(dāng)中，在教育領(lǐng)域也會用到這個詞語，通常情況下表示為在青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點”和“空白”。因為即將步入青春期的孩子的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營養(yǎng)，同時在成長的過程中要全面的進行教育。
青少年的教育是一個非常重要的工作，能夠影響到孩子的一生，因此，要社會全員參與，大家要多多關(guān)注。整個社會更放慢要明確分工，各盡其責(zé);又需要通力配合，加強協(xié)作。
一、知識素養(yǎng)“補位”
我們需要的人才要有一項專門的技術(shù)，可是很多時候我們會更加要 “通才”。孩子不僅要培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，也要培養(yǎng)人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。所以作為教育者的老師首先要讓自己的知識足夠多。教師要經(jīng)常補充自己的知識。教師要精通專業(yè)知識，同時對于另外各種各樣的知識也要有所涉獵，對于教學(xué)中要用到的設(shè)備也要熟悉，充分實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，這樣能夠讓孩子更加愿意去學(xué)習(xí)。
不僅僅是在課堂上，課后的學(xué)習(xí)工作也要做好，積極指導(dǎo)孩子閱讀各種書籍，拓展學(xué)生知識面。學(xué)校的閱覽室要積極利用起來，向?qū)W生開放，同時加強管理，各年級開設(shè)節(jié)次不等的閱讀課;對于日常生活中的文化也要好好掌握，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，所以我們每個人都應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí);我們利用“國旗下講話”，課外活動開專題講座等形式進行民族精神和民族文化教育，孩子通過這些活動能夠逐漸開始了解民族文化，同時能夠讓自己更有民族精神，強化人文素養(yǎng);加強藝術(shù)教育，可以給孩子開展各種課外活動課，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開展“學(xué)生才藝展示”等。
二、實踐能力“補位”
知識來源于生活，應(yīng)用于生活，可是現(xiàn)在我們逐漸開始出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是孩子的成績很好，但是平時什么事情都不會做。其實這是社會、學(xué)校在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的缺位。我們只重視孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是忘記了培養(yǎng)孩子的動手能力。這樣會讓孩子跟不上社會的發(fā)展。
江澤民同志說：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)驗。”所以大家要讓孩子走出課堂，能夠以身作則參加一些力所能及的社會活動;讓孩子能夠參觀學(xué)習(xí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，同時要學(xué)會讓孩子把學(xué)習(xí)到的知識付諸于實踐中。
三、情感思想“補位”
良好的思想品質(zhì)、完善的個性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活的重要保證?？墒乾F(xiàn)在我們逐漸開始發(fā)現(xiàn)家庭教育、學(xué)校教育其實一直在缺失，所以很多的學(xué)生心理上會有一些不健全的地方。為減少或避免這種現(xiàn)象，學(xué)校里面最好是有一個心理咨詢室，這樣能讓孩子表達自己的感情，傳遞“愛心祝福”，做好“親情補位”，關(guān)心每一個學(xué)生。
總而言之，未成年的教育是整個國家非常重視的地方，青少年是祖國未來的希望，需要社會各界、學(xué)校、家庭、政府能夠攜起手來，一起把青少年的教育做到最好，讓孩子能夠在一個良好的環(huán)境中成長起來，讓孩子可以成為祖國的棟梁之才。
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