幼兒園蒙氏閱讀教案
幼兒園蒙氏閱讀教案
蒙臺梭利說：教育的目的不僅僅是傳播知識，應該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園蒙氏閱讀教案，歡迎大家前來參考!
幼兒園蒙氏閱讀教案模版
《蒙氏閱讀》小班奇妙的圓
設計意圖
圓是我們生活中最常見和熟悉的，在幼兒的世界里，圓以它獨特的的魅力
吸引著幼兒，使幼兒對于圓特別的青睞。在本次活動中，我們可以讓幼兒在圓中盡情發(fā)揮，把它想象成幼兒世界中的任何東西。而詩歌中的圓，又為幼兒變出了一個奇妙的世界。這樣既可以開拓幼兒的視野，又大大的提高了幼兒的求知欲望，同時也培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標
1、學習詩歌，感受圓的奇妙變化。
2、理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒明白詩歌中的各種事物都是圓的。
3、讓幼兒間共同分享對于圓的認識。并認讀重點詞圓、蘋果、飛。
活動重點
認識圓并認讀重點詞圓、蘋果、飛。
活動難點
詩歌的理解和掌握。
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備。
認識圓形，熟悉生活中常見的圓的物體，并能說出它們的名稱。
2、物質(zhì)準備。
掛圖、錄音帶、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、書寫冊、圖片
(圓形、蘋果)。
3、環(huán)境準備。
收集一些圓形物體的圖片張貼在閱讀區(qū)內(nèi)。
活動過程：
一、 預備活動
師幼互相問候，走線，線上音樂游戲《拉個圓圈走走》。教師和幼兒一起聽音樂做動作(音樂和玩法附后)。
二、 感知理解活動
1、教師在小黑板上畫一個圓，讓幼兒進行現(xiàn)場發(fā)揮，看看老師畫了一個什么?這樣幼兒就會從各個方面去考慮，在我們生活中都有哪些東西是圓的。然后教師再出示圓形的圖片，幼兒根據(jù)老師的提問自主討論。這是什么形狀的圖形，這時教師出示大字卡“圓”，讓幼兒有一個直觀上的認識。
2、運用故事情景，引起幼兒興趣。
小紅帽要過生日了，她想讓外婆送她最喜歡的芭比娃娃，可是外婆給她出了個難題，要她說出外婆最喜歡的幾樣東西，要是回答對了，外婆就送她。回答錯了，那么自然就沒有禮物了。外婆要的這些東西的前提條件都必須是圓形的。那么外婆的問題是這樣的：“什么水果甜又甜，什么東西香又香，什么東西飛上天，還要一個寶寶笑又笑”。這下可把小紅帽難住了，前三樣東西小紅帽一下就猜到了，可是最后一個問題，小紅帽想呀想，想的頭都疼了還沒想出來。眼看著生日一天天到了，可把小紅帽急壞了，如果答不出來，她夢寐以求的芭比娃娃就得不到了。可是我們的小紅帽是個聰明的孩子，最后一個問題的答案最終還是被她猜到了。生日這天，外婆一來小紅帽就跑到外婆的面前要禮物，外婆說：“我要的東西你都給我準備好了嗎?”小紅帽拿出了蘋果、月餅、氣球，外婆一看樂了，都對了。“可是還少一樣呀?”小紅帽跑到外婆面前對著外婆笑了笑，說：“這就是你要的第四件東西呀。”外婆開心極了，夸道：“你真是一個聰明的好孩子。”“這是你的禮物芭比娃娃。”小紅帽笑了，外婆也笑了。
3、教師總結蘋果甜又甜，月餅香又香，娃娃笑又笑，彩球飛上天。出示掛圖，播放錄音帶，請幼兒欣賞詩歌。并結合剛才的故事，讓幼兒仔細聽聽圓形都變成了什么?再結合掛圖來回答問題。
4、教師手指掛圖帶領幼兒一邊閱讀詩歌一邊在黑板上將圓形變成蘋果狀、月餅狀、鈴鐺、再變成娃娃的笑臉、變成彩球。
5、師幼共同講述：師問：圓形變成什么甜又甜?香又香?響又響?變個娃娃怎么樣?變個彩球又到哪里了?教師邊講解邊出示大字卡圓、蘋果、飛，讓幼兒熟悉這些詞。
三、 游戲活動：
教師出示大字卡圓、蘋果并念出來，請幼兒從字卡中找出相應的字卡并跟讀。教師念“飛”并做動作，幼兒跟著學并找出相應的字卡。
四、 體驗活動：
1、教師放錄音帶讓幼兒看書劃指跟讀。
2、教師和幼兒進行詩歌接龍。先一同讀詩歌名及第一句，后面每一句，由教師讀前半句，幼兒讀后半句。如：師：變個蘋果，幼：甜又甜。待幼兒熟悉后，再分組進行，男孩讀前半句，女孩讀后半句。
3、讓幼兒拿出畫筆，邊畫出奇妙的圓形，邊念詩歌。
五、 結束活動：
交流總結，幼兒整理物品。
活動延伸
1、園內(nèi)延伸。
(1)鼓勵幼兒收集圓形的物品放在教室區(qū)角“奇妙的圓中”。
@_@我是分割線@_@(2)將掛圖和字卡放在閱讀區(qū)里，供幼兒欣賞講述。
(3)引導幼兒完成書寫冊第三頁的“瀑布”，并注意描畫的方式。
2、家庭延伸：
(1)讓家長和孩子共同收集有關圓形的物體，并做好記錄。
(2)家長和孩子一起完成詩歌讀本的第七頁的延伸活動，并試嘗著編創(chuàng)詩歌。
教學資源
1、音樂游戲。
1=F2/4 拉個圈圈走走
3 3 1 3 ︱5 5 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱ 3 1︱ 6 5 2 0 3 5
手拉 手兒 走 走， 拉 個 圓圈 走 走，走呀 走， 走 呀
手拉 手兒 跑 跑， 拉 個 圓圈 跑 跑，跑呀 跑， 跑 呀
3 0 ︱ 2 5 ︱ 1 1 ‖ 3 2
走， 看 看 誰 先 蹲 下。
跑， 看 看 誰 先 站 好。
玩法：
請全體幼兒手拉手圍成圈。第一段歌詞全體幼兒朝一個方向走，唱到看誰先蹲下時，幼兒立刻蹲下，看哪個最快。第二段歌詞全體幼兒反方向走，唱到看看誰先站好時，幼兒馬上站好，看誰最快。
故事:：聰明的小紅帽(見活動過程)
創(chuàng)新意圖
小班幼兒的認知能力有限，能打動和吸引他們的往往是生活中常見的事物。
學習《奇妙的圓》，讓幼兒懂得圓在生活中無處不在，圓和我們的密切關系。通過一個“○”(圓圈)讓幼兒拓展了思維，盡情的想象，最大限度的挖掘出了幼兒的潛能，也進一步培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新性思維的發(fā)展。
解讀蒙氏語錄
蒙臺梭利說：教育的目的不僅僅是傳播知識，應該有一種新的發(fā)展方向，那就是釋放人的潛能。那么在什么時候通過“教育”釋放人的潛能呢?
所謂釋放人的潛能，蒙臺梭利認為“要重視兒童發(fā)展的順序”，如學前階段的兒童處在感覺的敏感期。“感覺訓練很重要，感覺器官比高級智力活動發(fā)展的要早，3-7歲兒童正處在形成期”那么，依據(jù)蒙氏的觀點這個時候不僅給予兒童成長和發(fā)展的通識教育，更應遵照個體內(nèi)部器官處于關鍵的發(fā)展期來釋放和促進其潛能。比如說蒙氏在“兒童期的語言”中論述了2-7歲是口語發(fā)展的年齡，如果兒童從小缺乏口語訓練，或者語言器官有毛病，其語言發(fā)展就會受到阻礙，更談不上將其語言習得的潛能完滿的釋放。我個人觀點一種新的發(fā)展方向是指教育不僅要提供給兒童現(xiàn)實的需求，也應當給與兒童這個時期發(fā)展的最大可能，才能代表個體質(zhì)的發(fā)展和量的積累的一個新的高度，且這個高度是適宜兒童發(fā)展的。優(yōu)質(zhì)的教育必須是貼合個體潛在能力的發(fā)展，而不僅僅是滿足當下現(xiàn)實的需求。故蒙氏所說的教育應提供一種新的發(fā)展方向，是結合兒童成長各個年齡段身心的階段性特點和關鍵期的把握來看的。
具體什么時候開始，要學習《從神經(jīng)科學到兒童大腦的開發(fā)》(此書美國翻譯來的很多有關大腦的研究還是假設和猜測階段，但提供了研究的方向)《兒童心理學》《幼兒語言教育》等參考書目。要了解兒童各個年齡段不同器官的發(fā)展和成熟機制與特點。
蒙臺梭利教育的八大特點
1、領導全球早教的第一品牌
自1907年，蒙臺梭利(Maria Montessori)博士開始創(chuàng)辦第一個“兒童之家”以來，其獨特的科學教育理念已在全球已盛行了近100年，服務著數(shù)千萬計的嬰幼兒，受到110多個國家的歡迎。
2、自由教育—“不教的教育”
蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手配合良好的學習環(huán)境、豐富的教育，讓兒童自發(fā)地主動學習，自已建構完善的人格。
3、把握兒童的敏感期
0-6歲的幼兒在特定的時期會出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。
4、完全人格的培養(yǎng)
蒙氏教育的最終目的是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設計，教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。
5、尊重孩子的成長步調(diào)
教師根據(jù)兒童發(fā)展的進程，對有不同特點的兒童進行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。
6、混齡教育
免費的大堂游戲教育，讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強自已的知識和能力。
7、豐富的教材與教具
蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具并非是教師用來教學的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工兒，從自我重復操作練習中建構完善的人格。
8、小班化教學
根據(jù)不同的課程，每班6—8名學員，有2名專業(yè)指導老師輔導，并倡導由父母和孩子一起參與，強調(diào)親子互動式學習，提供有針對性的課后練習方向，提升親子間互動的質(zhì)量。
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