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幼兒園小班科學(xué)教案沉與浮

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  讓幼兒在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法,變化物體的沉浮現(xiàn)象。下面是學(xué)習(xí)啦小編分享的幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案的相關(guān)教案,老師們快來看看吧!

  幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案范文一

  活動(dòng)目標(biāo):1.在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,并對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣。

  2.嘗試運(yùn)用借助輔助材料的方法,變化物體的沉浮現(xiàn)象。

  3.嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

  4.體會(huì)發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象與探索沉浮逆向變化的樂趣。

  材料準(zhǔn)備

  1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

  2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針,小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

  指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.運(yùn)用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象,對(duì)沉浮現(xiàn)象有興趣,并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

  2.通過分一分,讓幼兒對(duì)沉、浮的物體進(jìn)行分類,并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

  3.鼓勵(lì)試一試,嘗試采用物體本身的特點(diǎn)借助輔助材料,讓沉下去的物體浮起來,讓浮著的沉下去,或是“站”在水中,并能用簡單的圖畫記錄探索的結(jié)果

  實(shí)施步驟

  1.提供收集的不同材質(zhì)的材料,如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等,讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩,看一看,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2.提供記錄表讓幼兒用簡單的圖畫(如箭頭向上表示浮,向下表示沉)記錄不同物體的沉浮現(xiàn)象,并用邊連貫的語言交流記錄的結(jié)果。

  3.按沉、浮現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類,并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單的比較,了解一般情況下輕的東西會(huì)浮著,重的東西會(huì)沉下去。

  4.鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)(瓶子可裝水)或借助輔助材料,探索讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去,或讓其“站”在水中。這時(shí)可增加一些材料,如橡皮泥,雙面膠等可幫助物體增加重量,也可讓沉浮物體粘在一起,或使材料的沉、浮現(xiàn)象發(fā)生變化。在幼兒操作成功讓浮的物體沉下去,讓沉的物體浮上來時(shí),引導(dǎo)幼兒加重浮的物體一邊的重量,嘗試讓物體“站”在水中。

  5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探索的過程與結(jié)果,并進(jìn)行交流與驗(yàn)證。

  6.在幼兒成功讓一件物體變化沉浮現(xiàn)象后,引導(dǎo)幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個(gè)物體繼續(xù)變化沉浮現(xiàn)象,或挑戰(zhàn)不同的材料變化沉浮現(xiàn)象,比比誰的方法多,誰讓更多的物體變化了沉浮現(xiàn)象。

  反思分析

  此“沉與浮”的區(qū)域活動(dòng)從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進(jìn)入,能很自然地使幼兒發(fā)現(xiàn)了不同的物體有的浮,有的沉,從而對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,通過畫一畫,說一說,分一分、比一比,幫助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn),在有了輕的東西浮、重的東西沉的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒采用物體本身的特點(diǎn)或借助輔助材料讓沉下去的東西浮起來,讓浮著的東西沉下去進(jìn)行探索,這種沉浮逆向變化本身有著趣味性,對(duì)幼兒來說是有吸引力的,同時(shí)也是對(duì)活動(dòng)的難度遞增,使操作活動(dòng)既有遞進(jìn)性又有挑戰(zhàn)性,還可維持幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的持續(xù)興趣,操作成功后的圖畫方式記錄探索過程,及挑戰(zhàn)物體沉浮變化的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮,不僅讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣,也讓小朋友同時(shí)分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn),還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探索的興趣。本活動(dòng)還有待于實(shí)踐,可能記錄物體沉浮變化時(shí)孩子會(huì)有困難,如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高,調(diào)整為用標(biāo)記、小圖示貼。

  此活動(dòng)操作性、探究性強(qiáng),可以幫助幼兒自己建松物體沉浮現(xiàn)象及變化的經(jīng)驗(yàn)。

  幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案范文二

  《蔬果沉浮》

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)會(huì)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

  2、四個(gè)水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

  【活動(dòng)過程】

  一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入。

  今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么?

  “呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識(shí)嗎?”

  (讓幼兒自由討論)這時(shí)小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……

  二、想一想,猜一猜。

  “假如我們把蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?”

  “香蕉、西紅柿、土豆呢?”

  這時(shí)小朋友們爭論起來,有的說會(huì)沉到水底,有的說會(huì)浮在水面上,也有的說會(huì)在水的中間。

  “大家呀,各有各的想法,請(qǐng)把你們的猜想記錄下來??梢杂美蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

  (在開展活動(dòng)之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們?cè)诓蛔魅魏翁崾鞠?,運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。)

  三、玩一玩,比一比。

  “這些蔬菜、水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們把它們放到水里試一試。”

  帶領(lǐng)幼兒到操作臺(tái),讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們?cè)谒械那闆r,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們?cè)谟^察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。

  (幼兒在活動(dòng)過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)

  四、講一講,議一議。

  “現(xiàn)在我們小朋友都做過實(shí)驗(yàn)了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)。”

  (讓幼兒分別回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的行為習(xí)慣)

  “這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

  (讓幼兒自己提出問題,然后集體來解決。)

  【活動(dòng)延伸】

  “這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”

  (幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動(dòng)要不斷的開展、延伸下去。)

  【活動(dòng)反思】

  在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會(huì),同時(shí)通過讓他們自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會(huì)將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動(dòng),幼兒與幼兒之間的互動(dòng),使他們真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

  幼兒園小班科學(xué)沉與浮教案范文三

  水果沉浮

  設(shè)計(jì)思路:夏天到了,水果是孩子們喜歡吃的食物,我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會(huì)”主題活動(dòng),自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天,為了給小金魚換水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬,課間活動(dòng)時(shí),有幾個(gè)孩子將水果放進(jìn)水里玩了起來,玩的時(shí)候聽到他們開心地叫起來:“落下去了”,“漂起來了”?!毒V要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對(duì)水果沉浮現(xiàn)象的興趣,使幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),因此設(shè)計(jì)了“水果沉浮”這一活動(dòng)。

  同時(shí)省一幼小二班也正在進(jìn)行該主題的活動(dòng),于是我決定借他們班的孩子來開放這個(gè)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  已有經(jīng)驗(yàn):幼兒認(rèn)識(shí)蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

  材料準(zhǔn)備:

  1、蔬果:蘋果、香蕉、荔枝、圣女果若干。

  2、4只透明的塑料盆,盛大半盆水;毛巾12條;小簍子若干。

  3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標(biāo)記);水果小圖片若干(反面貼有雙面膠)。

  活動(dòng)過程:

  一、看看、說說水果。

  這里有些什么樣的水果?你喜歡什么水果?為什么?

  二、猜想活動(dòng)。

  1、水果想請(qǐng)你們帶它到水里去玩玩,你們?cè)敢鈫?

  2、蘋果放到水里會(huì)怎么樣呢?(幫助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

  3、你們各有各的想法,請(qǐng)把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導(dǎo)幼兒看記錄卡:記錄卡上畫有沉浮寶寶標(biāo)記)。

  4、幼兒記錄自己的猜想。

  三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

  1、你們猜得對(duì)嗎?這些水果放在水里到底會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你們一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里,試一試就知道了。

  2、幼兒操作,教師巡回觀察、適時(shí)指導(dǎo)。

  幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個(gè)小簍自中,引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,如果不相符就要求他們調(diào)整記錄。

  四、交流、總結(jié)。

  現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?

  說課提綱:

  一、幼兒的經(jīng)驗(yàn)

  昨天,我來到省一幼小二班熟悉孩子。目的有兩個(gè):第一個(gè)目的了解幼兒在家在園有無玩水經(jīng)驗(yàn);第二個(gè)目的老師在園有無進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮現(xiàn)象的活動(dòng)。在了解到幼兒在家在園有過無意識(shí)的玩水經(jīng)驗(yàn),老師在園沒有進(jìn)行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動(dòng)后,我和孩子們進(jìn)行了一次利用小碗、積木塊等玩具進(jìn)行玩水的游戲活動(dòng),主要是學(xué)習(xí)基本的常規(guī):既合理使用工具,盡量不打濕自己或他人的衣服,玩過水后用毛巾擦干手。

  二、活動(dòng)目標(biāo)的制定

  結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為

  1、讓孩子觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。

  三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動(dòng)的重點(diǎn):是讓幼兒在操作活動(dòng)中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象,這方面是注重幼兒通過自己的猜想和實(shí)踐活動(dòng)的比較來構(gòu)建知識(shí);難點(diǎn):是用語言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象,這方面注重幼兒語言表達(dá)方面的培養(yǎng)。

  四、活動(dòng)流程

  談話——猜想——操作驗(yàn)證——講述交流

  五、在材料的準(zhǔn)備

  首先,我是這樣考慮的:為小班幼兒提供的材料不能過多,而且應(yīng)是他們熟悉的或者是玩過的。比如:昨天,我和孩子們一起進(jìn)行了玩水的活動(dòng),水果是孩子們?nèi)粘I钪薪?jīng)常吃到并且認(rèn)識(shí)的東西。

  其次,記錄卡的設(shè)計(jì)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了直觀形象的記錄卡和標(biāo)記圖。使孩子們能比較順利地把自己的猜想記錄下來,并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行比較、驗(yàn)證。

  六、活動(dòng)的過程中

  1、活動(dòng)開始是談話活動(dòng),通過你喜歡什么水果等問題引起幼兒對(duì)水果的興趣,遷移幼兒對(duì)水果的已有經(jīng)驗(yàn)。

  2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請(qǐng)小朋友帶到水里去玩玩(因?yàn)榍榫暗膭?chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的興趣),然后先請(qǐng)幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài),再放到水里試一試。目標(biāo)就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)趲剿锿娴倪^程中,既能滿足玩水的需要,又能在操作中感知物體沉浮的概念。

  3、我讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識(shí),使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn),探究來認(rèn)識(shí),一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。

  4、在幼兒操作方面

  首先,在操作前我提出要把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里試試,要求簡單明確,幫助幼兒養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

  其次,操作時(shí),當(dāng)幼兒把水果一個(gè)一個(gè)放進(jìn)水里時(shí),有的孩子很可能會(huì)忘記操作的目的而玩起水來,水濺的到處都是,這時(shí),我走過去對(duì)孩子說:“水果寶寶真調(diào)皮,總想往小朋友臉上跑,你能不能管好水寶寶,讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了,都注意起自己的動(dòng)作來。我及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)水果在水里的現(xiàn)象,并與猜想進(jìn)行比較,幫助他們調(diào)整記錄,以此讓幼兒初步感知科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)科學(xué)探究的態(tài)度。(教師要為孩子探索的順利開展提供支持和幫助,保證他們的科學(xué)探索活動(dòng)不偏離方向。讓幼兒主動(dòng)探索,不是孩子想要什么就給什么,想干什么就干什么,幼兒的探究是在教師引領(lǐng)下的探究。)

  我的反思:

  在猜想記錄前這個(gè)環(huán)節(jié),我擔(dān)心孩子們理解不了,所以過于強(qiáng)調(diào)記錄的要求,引領(lǐng)的痕跡很重,比較死板。那么,如何根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn),既充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性,又能做到活而不亂,這是我一直在反思的問題。

  小組評(píng)議:

  1、在出示記錄卡認(rèn)識(shí)沉浮標(biāo)記時(shí),教師可以現(xiàn)場(chǎng)畫↑↓標(biāo)記,幫助幼兒理解,給幼兒以直觀形象的感性認(rèn)識(shí)。

  2、在猜想前討論這個(gè)環(huán)節(jié),請(qǐng)小朋友討論猜想時(shí),孩子們討論的氣氛不夠熱烈。建議先讓幼兒進(jìn)行猜想記錄,然后每個(gè)幼兒根據(jù)自己的記錄卡邊看邊講述、討論。這樣按排,使孩子在記錄卡的暗示下,能清楚的講出自己的猜想,并互相討論,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  
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